- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока бурятского языка: учим гласные Ээ и Өө
29
0
Буряад хэлэнэй хэшээл
Класс | 6 |
Тема | «Ээ-өө аялгануудые зүб бэшэлгэ» |
Багшын зорилго | Һурагшадые холбуулалтай танилсалга |
Хэшээлэй янза | Шэнэ материал ойлгуулха хэшээл |
Хэшээлэй түхэл | Шэнжэлгын |
Буряад хэлээр үхибүүнэй | Бэрхээр һайнаар холболто гэжэ темэтэй танилсаха, ойлгохо |
Үхибүүдэй өөрын хүгжөөлгын дүнгүүд | Шэнэ юумэ ойлгохо дуратай байһанаа харуулжа, хэшээлэй бүхы шатануудта эдэбхитэйгээр хабаадаха, бэеэ даанги хүдэлмэри ойлгон дүүргэхэ. |
Бэеэ гуримшуулад ябаха шадабари | Багшатаяа хамта хэшээлэйнгээ зорилго табиха, багшын үгэһэн түсэбөөр, алгоритмаар хүдэлжэ шадаха |
Оршон тойрониие шудалха шадабари | Үгэнүүд сооһоо холбуулал оложо һураха, багшатаяа болон нүхэдтэеэ хамта дүн гаргаха |
Харилсаха шадабари | Ɵөрынгөө һанал бодол аман хэлэлгээр харуулха, хажуудахи хүнүүдээ шагнаха |
Хэрэгсэлнүүд | Ном, самбар, проектор, смарт-самбар |
Хэшээлэй ябаса
Хэшээлэй дидактическа байгуулга | Хэшээлэй зорилго | Методууд ба приемууд | Багшын ажаябуулалга | Һурагшын ажаябуулалга | Хэшэээлэй түхэл | хэрэгсэлнүүд | Хэшээлэй сэгнэлтэ | Һуралсалай түсэблэһэн дүнгүүд |
Эмхидхэлэй үе | Үхибүүдэй досоохи бэлэн байлга һэргээхэ, хэшээлдэ бэлдэхэ | Обьяснительно-иллюстративнэ метод | Сайн байна үхибүүд! Һуугты. Мүнөөдэр буряад хэлэнэй хэшээл би үнгэргэхэб, минии нэрэ обог Сыбык Буянтуевна. Харагты минии гар соо буряад хүүхэлдэй байна. Мүнөө хүн бүхэн гар соогоо барижа, бэе бэедээ дамжуулнат, дамжуулхадаа һайн гое үгэнүүдые хэлэнэт. | Багшатай мэндэшэлсэнэ | Ф | самбар | Өөрын сэгнэлтэ | Үхибүүдэй өөрын хүгжэлгын дүнүүд (Л): -өөрын ба нүхэдэй ажабайдалда түрэл хэлэн ямар үргэтэйб гэжэ ойлгоно |
Мэдэсыень тухайлалга | Һурагшадай ухаан бодолго бэлэдхэлгэ, шиидхэбэри бодолго, ганса хүнэй туршалгын үйлэ гаргаха | Репродуктивнэ метод | -үхибүүд, түрүүн шэнэ юумэтэй танилсахынгаа урда тээ юу хэхэ гээшэбибди? -зүб даа -урда хэшээлдэ юун тухай хөөрэлдэһэн байнат? -Зай таанад урда хэшээлдэ өөртэ хамаадалай түхэлэй залгалтануудтай танилсаһан байнат. Тиимэ гү? Мүнөө нэгэ жаа дабтаябди. Сана гэжэ үгэ өөртэ хамаадалай түхэлтэй болгожо, падежнүүдээр зохилдуулагты. Шалгаябди. -зай, үхибүүд бэрхэнүүдтаа, урда хэшээлдэ гараһан темэ һайнаар ойлгожо абаһан байнат. Мүнөө бидэ таанадтай даабари хэжэ үзэхэбди. Энэ даабари соо юу хэхэ гээшэбибди? -Зүб бидэ энэ даабари соо сэгэй (точконуудай) орондо таараха үзэг бэшэнэбди. Нэгэ хүн самбарта хүдэлнэ, бэшэн дэбтэр соогоо бэшэнэ. Мүнөө шалгаябди. Бэе бэедээ дэбтэрээ үгэгты, шалгалта хэгты. Алдуугуй бэшэһэн хүн бии гү? Энэ даабари дуургэжэ шадаа гут? Зай, тиигэһаа таанад мүнөөдэрэй хэшэлэй темэ ямар байха гэжэ һананабта? | Темэ дабтана | П Г | самбар | Бэе бэеэ сэгнэлтэ | -оршон тойрониие шудалха шадабари (П): Багштаяа болон нүхэдтэеэ хамта дун гаргаха, текстээр худэлхэ |
Шэнэ темэ үзэлгэ | Шэнэ темэтэй танилсалга | Обьяснительно-иллюстративнэ метод | Үхибүүд, мүнөөдэрэймнай хэшээлэй темэ «Ээ-өө аялгануудые зүб бэшэлгэ» Ямар зорилго табихабибди? Ээ-өө аялгануудые - угэнүүд соо зүб бэшэжэ һурахабди. Үхибүүд таанад түрүүн даабари хэхэдээ алдуутай бэшэһэн байнат, саашадаа алдуугуй бэшэхын тула энэ даабари хараад дүрим хэлэжэ үзэебди. Үгын эхиндэ ү, үй, ю, өө аялгануудай али нэгэнэйнь байгаа һаа, хатуу хашалганай удаа өө бэшэхэ. Зүгэй падеждэ өөртэ хамаадаад байхадаа удаан ээ бэшэнэбди. Үйлын падеждэ өөртэ хамаадаад байхадаа ээ бэшэнэбди. | Харюу үгэнэ | Г | Өөрын сэгнэлтэ | Самбар, ном, проектор | Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари (Р): багшатаяа хамта хэшээлэйнгээ зорилго табиха, юй хэхэ гээшэбиб гэжэ уридшалан хэлэхэ |
Ном дээрэ худэлмэри | Һурагшадые ном дээрэ худэлгэхэ, дуримтэй танилсуулха. Номоор даабари бутээхэ | Исследовательско метод | Мүнөө номоо 79 хуудаһанда нээгэд 187 даабари бүтээебди. -даабари уншагты. Даабари ойлгостой гу? Муноо ойлгоһон хадаа даабари хэебди Саашань даабари 189 | Номоор хүдэлнэ | Г | Ном, проектор | Бэе бэеэ сэгнэлтэ | Харилсаха шадабари(К): Оорынгоо һанал бодол аман хэлэлгээр хэлэжэ, хажуудахи хунуудээ шагнаха |
Үзэһэнөө бэхижүүлгын шата | Һурагашадай хэшээлдэ гараһан, танилсаһан темэ дабтаха, дахинаа хаража, асуудалда харюусаха | Наглядно метод, обьяснительно-иллюстративнэ метод | Үхибүүд бидэ мүнөөдэр хэшээлдэ ямар темэтэй танилсаабибди? Ямар зорилго табяабибди? Зорилго бүтээгдээ гү? | «ээ-өө аялгануудые зүб бэшэлгэ» бүтэгдээ | Гр | Ном, самбар | Бэе бэеэ сэгнэлгэ | Харилсаха шадабари (К): Оорынгоо һанаа бодол аман хэлэлгээр, хажуудахи хунуудээ шагнаха |
Тобшолол | Һурагшадай хэшээлэй тобшолол гаргаха | Репродуктивн метод | Үхибүүд мүнөөдэр булта бэрхээр хүдэлөөт. Энэ хэшээлдэ танда хуу юумэн ойлгосотой байга гү? Сэгнэлтэ Гэрэй даабари 191 нюурта хуудаһан 80. | Гэрэй даабари | Ганса хунэй ажал | ном | бэе бэеэ сэгнэлгэ | Харилсаха шадабари (Р): хажуудахи хунуудээ шагнаха |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630955-tehnologicheskaja-karta
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель-логопед в ДОУ: диагностика и коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя истории и обществознания»
- «Преподавание физической культуры по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Современные подходы к преподаванию истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- «Организация образовательного процесса по ОБЖ в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.