Сценарий мероприятия в ДОУ для детей с ОВЗ «А ну-ка, мальчики!» (5-7 лет)

МБДОУ детский сад «Весёлая планета»

П. Орловский

Сценарий мероприятия в ДОУ для детей с ОВЗ «А ну‑как, мальчики!» (5–7 лет)

Цель: создать позитивную эмоциональную атмосферу, способствовать социализации детей с ОВЗ, формировать доброжелательное отношение к празднику 23 февраля через игровые формы взаимодействия.

Задачи:

• развивать коммуникативные навыки и умение работать в команде;

• стимулировать мелкую и общую моторику в адаптированных игровых заданиях;

• поддерживать уверенность в себе, отмечать успехи каждого ребёнка;

• формировать представления о доброте, заботе и взаимопомощи как «силе»;

• обеспечивать сенсорную разгрузку и эмоциональный комфорт.

Продолжительность: 40–50 минут
Участники: дети с ОВЗ (5–7 лет), воспитатели, помощник воспитателя, музыкальный руководитель (по возможности)
Оборудование:

• мягкие мячи (3–4 шт.);

• цветные ленты (6–8 шт.);

• карточки с изображениями добрых дел (помощь маме, кормление птицы, уборка игрушек и т. п.);

• корзина/коробка для карточек;

• аудиосистема (для фоновой музыки и звуковых эффектов);

• призы‑сувениры (наклейки, маленькие фигурки, цветные карандаши);

• безопасные мягкие модули/коврики для заданий.

Ход мероприятия

1. Вводная часть (5–7 мин)

• Музыкальное приветствие
  Лёгкая, бодрая мелодия. Дети входят в оформленный зал/группу.

• Ведущий (тёпло, с улыбкой):

— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас весёлый праздник — «А ну‑как, мальчики!». Мы будем играть, смеяться и показывать, какие мы дружные и умелые. Вы готовы?

• Круг приветствия
  Дети встают в круг. Каждый называет своё имя и делает жест (поднимает руку, кивает, хлопает в ладоши). Ведущий повторяет имя и жест, дети вслед за ним.

• Коротко о смысле праздника

— 23 февраля — день, когда мы говорим «спасибо» тем, кто защищает нас и помогает. Но быть защитником — это не только про армию. Это про то, чтобы поддержать друга, помочь маме, быть добрым и смелым в обычной жизни. И сегодня мы потренируемся в этом!

2. Основная часть (25–30 мин)

Общие правила:

• участие добровольное;

• каждое действие поощряется (наклейка, улыбка, словесная похвала);

• задания адаптируются под возможности детей (упрощаются/усложняются);

• чередование активных и спокойных этапов.

Игры и задания:

1. «Собираем рюкзак помощника»

1. • Суть: команда (4–6 человек) по очереди подходит к «рюкзаку» (коробка/мешок) и кладёт в него карточку с изображением предмета/действия, которое помогает заботиться о других (бинт, чашка, игрушка‑утешитель, фонарик, зонтик, картинка «помогаю маме»).

   • Цель: развивать ассоциативное мышление, понимание «помощи», зрительное восприятие.

   • Подведение: хвалим за каждый правильный выбор, кратко обсуждаем, зачем нужен каждый предмет/действие.

2. «Передай улыбку»

   • Суть: дети стоят в кругу. Первый показывает любую улыбку (широкую, хитрую, застенчивую), следующий повторяет и добавляет свою.

   • Цель: эмоциональная разрядка, развитие мимики, внимания к другим, невербальная коммуникация.

   • Подведение: смеёмся, отмечаем самые забавные улыбки.

3. «Мост дружбы»

   • Суть: двое детей держат ленту/скакалку как «мост». Остальные по очереди проходят под ней, не задевая. Высота постепенно снижается.

   • Цель: координация, доверие, работа в паре, пространственная ориентация.

   • Подведение: хвалим за аккуратность и поддержку друг друга.

4. «Угадай звук помощника»

   • Суть: ведущий включает аудиофрагменты (звук скорой помощи, лай собаки‑поводыря, шум дождя, детский смех, звонок телефона «позвони бабушке»). Дети угадывают и объясняют, как этот звук связан с помощью/защитой.

   • Цель: слуховое восприятие, эмпатия, расширение кругозора.

   • Подведение: обсуждаем ответы, подчёркиваем добрые смыслы.

5. «Строим башню добра»

   • Суть: команды строят башню из мягких блоков/кубиков. Правило: класть блок только после того, как скажешь комплимент соседу («Ты добрый», «Ты хорошо бегаешь», «У тебя красивая улыбка»).

   • Цель: вербальная позитивная коммуникация, мелкая моторика, командная работа, формирование доброжелательности.

   • Подведение: отмечаем самую высокую/крепкую башню и самые тёплые слова.

6. «Мягкий мяч — другу!»

   • Суть: дети стоят в круге. Ведущий даёт мяч первому участнику и говорит: «Передай мяч тому, кому хочешь пожелать добра». Ребёнок называет имя сверстника и передаёт мяч. Игра повторяется 3–4 раза.

   • Цель: формирование навыков доброжелательного взаимодействия, зрительно‑моторная координация.

   • Подведение: хвалим за внимательность и добрые пожелания.

3. Заключительная часть (8–10 мин)

• Рефлексия‑круг

  • Ведущий: «Что сегодня было самым весёлым? Что было немного сложно? Кому ты помог/кто помог тебе?»

  • Каждый может сказать 1–2 предложения или показать жест (поднять руку, кивнуть).

• Общее фото на память (с улыбками и призами).

• Награждение
  Всем участникам — наклейки/маленькие призы с надписью «Настоящий помощник!», «Добрый друг!», «Мастер доброты!».

• Прощальная песня/стихотворение (про дружбу, доброту, смелость; можно с движениями).

• Ведущий:

— Спасибо, ребята! Вы сегодня были настоящими защитниками — добрыми, внимательными и дружными. Помните: сила — в заботе и поддержке. До новых встреч!

Методические рекомендации

1. Инклюзивность и адаптация:

   • задания допускают вариативность выполнения (жестами, звуками, с помощью взрослого);

   • для детей с моторными нарушениями — упрощённые варианты (например, передать ленту вместо прохождения под «мостом»);

   • для детей с РАС — чёткие визуальные подсказки (картинки, жесты).

2. Организация пространства:

   • свободное от препятствий место для движений;

   • мягкие модули/коврики для безопасности;

   • достаточное освещение, минимум отвлекающих деталей.

3. Темп и динамика:

   • чередовать активные и спокойные этапы (не более 5–7 мин на задание);

   • следить за утомляемостью (при необходимости — мини‑перерывы на дыхание/растяжку);

   • гибко корректировать количество заданий в зависимости от состояния группы.

4. Поддержка и мотивация:

   • хвалить не только за результат, но и за попытку, старание, доброжелательность;

   • использовать визуальные поощрения (наклейки, значки);

   • поддерживать позитивный настрой, избегать сравнений «кто лучше».

5. Визуализация и сенсорная поддержка:

   • яркие картинки и символы для заданий;

   • простые жесты и мимика ведущего;

   • фоновая музыка без резких звуков, приглушённая во время объяснений.

6. Безопасность:

   • все предметы — без острых краёв, лёгкие, мягкие;

   • контроль за взаимодействием детей (избегание толчков, падений);

   • наличие помощника для индивидуальной поддержки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631019-scenarij-meroprijatija-v-dou-dlja-detej-s-ovz