Лекция: «Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы»

Лекция: «Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы».

Патриотическое воспитание школьников — приоритет современной педагогики. Его фундамент — уважение к наследию предков, включающему не только научные победы и технологические прорывы, но и культурное богатство. В условиях поиска новых духовных ориентиров образование берёт курс на культурологический подход с акцентом на личность ученика. Такой вектор позволяет взращивать гражданственность. Глубокое изучение истории и литературы выступает ключевым механизмом формирования сознательного отношения к судьбе Отечества.

Патриотическое воспитание – важнейшее направление работы по формированию морально-политических качеств учащихся.

Формированию чувства патриотизма у учащихся помогают беседы, чтение книг о мужестве и героизме людей, знакомство и дружба с воинами, с бывшими фронтовиками.
На занятиях по патриотическому воспитанию необходимо научить ребят ценить историю своей земли, дорожить ее памятниками, преклоняться пред подвигами людей, чьим мужеством утверждена и рождена слава Родины.

Воспитание любви к Родине должно начинаться с раннего детства. Именно в детстве находится ключик к потаенным дверцам в душах взрослых, разгадки их поступков, объяснение их целей, неудач, побед. Именно в детстве может произойти такое событие, которое, если не перевернет, то очень сильно повлияет на будущую жизнь ребенка. Перед нами, филологами, проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания стоит особо остро. Ведь мы имеем очень сильное оружие – это слово, художественная речь, книга. А «Книга, – по словам А.Герцена, – это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых человеку, заступающему на его место».

Сталкиваясь ежедневно с книгой, мы имеет богатейшей материал для воспитания юных сердец.

Система работы, которая помогает мне выявить знания, умения и навыки детей, научить их творчески мыслить и углублять полученные знания, включает в себя:

• обычный урок русского языка или литературы;

• уроки-презентации;

• проектные уроки;

• групповую и парную работы;

• многообразные формы внеклассной работы;

• индивидуальную работу с одаренными школьниками;

• самостоятельную работу самого школьника;

• итоговую диагностику;

• коррекцию своей деятельности.

Работа с детьми требует от учителя определенных качеств: кропотливости в сфере повышения уровня собственного интеллекта, мобилизации духовных сил, способности стимулировать творческую активность обучающихся, умения направлять различные виды их творческой деятельности.

Патриотическое воспитание на уроках литературы

Уже в пятом классе при знакомстве с произведениями устного народного творчества идет обстоятельный разговор о трудолюбии, честности, правдивости, мужестве, стойкости при защите Родины, патриотизме, осуждаются малодушие, трусость, себялюбие, лень, праздность.

Уроки литературы выигрышны тем, что они побуждают вести взволнованный разговор о непростых проблемах нашей жизни, о сложной судьбе героев произведений, о бездуховности, об утрате нравственных идеалов, о добре и зле, даже о роли семьи в воспитании человека.

Повседневная работа на уроках литературы над основными видами устных и письменных работ прекрасно сочетается с выполнением задач патриотического воспитания.

Творчество М.Ю.Лермонтова открывает перед читателем неоднозначный, глубоко личный образ Родины — не парадный, а интимно‑прочувствованный. В стихотворении «Родина» поэт сознательно дистанцируется от официозного патриотизма эпохи Николая I, противопоставляя ему тихую, почти бытовую привязанность к родным просторам.

Планомерная работа по патриотическому воспитанию школьников непременно даст положительные результаты научится находить правильные ориентиры, формировать систему отношений к тем или иным событиям. Большими потенциальными возможностями в патриотическом воспитании обладает литература.

Литература любого народа содержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, загадки, песни, былины.

Отражение народных идеалов – патриотизма, богатырской силы, ума, находчивости – мы видим в древнерусской литературе, в летописи «Повести временных лет», излучающейся на протяжении трех лет. В 6 классе мы читаем «Повесть о Петре и Февронии Муромских». В произведении затрагиваются темы любви, преданности, верности слову и долгу, святости поступков и желаний.

Изучая «Житие Александра Невского», раскрывается синтез воинского и духовного подвига: защита земли как служение, дипломатия как мудрость, молитва как опора. «Слово о полку Игореве» формулирует ключевой императив — единство перед внешней угрозой и защита мирного труда. В среднем звене огромный материал для нравственно-патриотического и гражданского воспитания учащихся.

Чтение стихотворения А.К.Толстого «Благовест» ассоциируется у нас с исконной Русью через символику колокольного звона, пробуждая размышления о духовном измерении Родины.

В литературе для среднего звена очень много произведений, воспитывающих в детях милосердие, отзывчивость и гуманность: Ф.М.Достоевский «Мальчик у Христа на елке», В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям», И.С.Куприн «Белый пудель», «Кусака» Л.Андреева, «О чем плачут лошади» Ф.Абрамова. и др. Беседуя над произведениями, обсуждая поступки героев в учащихся воспитывается милосердие, отзывчивость, умение различать добро и зло..

Всенародный патриотический подъем передает басня И.А.Крылова «Волк на псарне». В ее основе лежит конкретный исторический факт – попытка Наполеона вступить в переговоры с Кутузовым о заключении мира. В результате анализа школьники делают вывод и определяют мораль басни – всякого захватчика, посягнувшего на чужую землю, ищущего легкой добычи, ждет участь Волка. Крылов утверждает необходимость и справедливость суровой борьбы с любым коварным и хитрым врагом.

При изучении романа «Дубровский» ребята видят в А.С.Пушкине писателя, протестовавшего против гнета самодержавия, размышлявшего о судьбе родного народа и его роли в прошлом и будущем родины.

Повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», одно из самых сложных для восприятия школьников, на мой взгляд) произведение – это прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Ученики отмечают героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю, патриотический пафос повести. Подвиг Тараса его сына Остапа вызывает у учащихся чувство искреннего восхищения и дает конкретные представления о таких чертах патриотизма, как беззаветная преданность Родине, храбрость и мужество в отстаивании ее чести и независимости.

Взаимосвязь русской литературы с историей особенно прослеживается в курсе изучения литературы 8 класса. Большие возможности при этом принадлежат использованию проблемного метода изучения литературы, который организован на основе взаимодействия, диалога, в ходе которого учащиеся учатся критически мыслить, анализировать обстоятельства и информацию, взвешивать альтернативные мнения, принимать решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Такой метод приводит к тому, что ребята с интересом вовлекаются в поиск ответов, овладевая навыками общения, которые позволят им в будущем аргументировано отстаивать свою точку зрения и соглашаться с убедительными доводами других. Этот подход стимулирует активную деятельность учеников, заставляет их делать осознанный выбор в определении своей гражданской позиции.

Особое место занимает работа с историческими документами (роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка»). Ученики сравнивают, сопоставляют, анализируют. Сопоставление предводителя восстания в разных произведениях: образ Пугачева в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина («Пугачев»). Данная работа позволяет ребятам самостоятельно получать знания, на основе которых у них формируются определенные убеждения и формировать систему ценностей.

Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны нашли отражение в поэтических произведениях о войне. В них помещены стихотворения К.М.Симонова, А.Т.Твардовского, С.С.Орлова, Д.И.Самойлова и др., рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство любви к родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. В лирических и героических песнях выразились сокровенные чувства и переживания каждого солдата-воина.

Познать, понять и почувствовать человека, событие всегда легче через искусство. Формированию патриотических качеств личности способствует выполнение на уроках творческих заданий: нарисовать иллюстрацию к историческому событию, озвучить диалог исторических деятелей, дать характеристику историческому герою. Использование музыкальных фрагментов позволяет создать особый эмоциональный настрой урока, что во многом определит его успех.

Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, и роль русского языка и литературы в этом плане невозможно переоценить.

Специфика нашей работы такова, что мы сеем зерна разума и доброты, а прорастают они еще не скоро, не вдруг. Иногда к нашей общей печали не прорастают совсем.

Но если после наших уроков учащиеся станут хоть немного чище, добрее душой друг к другу и окружающим людям, если понятия долг, честь, ответственность, порядочность не останутся для многих фразой из книги, то я считаю свою задачу выполненной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631245-lekcija-patrioticheskoe-vospitanie-na-urokah-