- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Географические координаты»
19
0
МКОУ «Куркинская СОШ №2»
Технологическая карта урока географии.
Разработчик: Никитина Ю.Ю., учитель георафии
Класс: 5
Тема урока — «Географические координаты»
Тип урока — изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель урока — формирование понятия географические координаты и умение их определять на географических картах, глобусе.
Планируемые образовательные результаты.
Планируемые результаты:
Предметные результаты
Учащийся научится:
- давать определение понятия «географические координаты»,
- использовать для определения географических координат понятия
«географическая широта, географическая долгота»;
- определять географические координаты объектов;
- определять на карте географические объекты по заданным географическим координатам;
Универсальные учебные действия, ключевые компетенции
Учащийся получит возможность научиться: использовать полученные географические знания на практике.
Личностные: развитие познавательного интереса как основы мотивации учебной деятельности.
- умение использовать географические знания для созидательной деятельности.
- понимание значимости знаний о географических координатах для практической жизни людей.
Регулятивные: самостоятельно определять и формулировать цель учебной деятельности, преобразовывать учебно-практические задачи в познавательной деятельности, осуществлять деятельность по реализации плана, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать свой результат, вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.
Коммуникативные: умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, умение вступать в диалоги, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение организовывать учебное сотрудничество в группе, в паре, с учителем, со сверстниками.
- формировать умения доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы
Познавательные: - умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации перерабатывать информацию для получения необходимого результата, преобразовать информацию и выбирать наиболее удобную для себя форму, представления информации; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, в зависимости от конкретных условий, давать определения понятия. Представление о географической науке, как сфере человеческой деятельности, о ее значимости в повседневной жизни.
Основные понятия, изучаемые на уроке | — Географические координаты, географическая широта, географическая долгота |
Используемые педагогические технологии | — Игровая; деятельностного подхода: проблемного обучения, ИКТ; здоровьесберегающая |
Виды используемых на уроке средств | — Учебник по УМК «Полярная звезда»: «География. Природа и люди. 5-6 классы, автор А.И. Алексеев и др., издательство «Просвещение», 2024 год»; тетрадь-тренажёр; атласы; электронное приложение к учебнику; физическая карта полушарий; глобусы; инструктивные карточки. |
Программное обеспечение | — ноутбук, интерактивный комплекс |
Задачи урока:
образовательная: сформировать представление о географических координатах точек; познакомить с профессиями, где в жизни могут пригодиться знания о географических координатах;
развивающая: продолжить работу по формированию умения работать в парах, группе; находить нужную информацию в тексте учебника, в электронном приложении к учебнику; развитие умения определять географические координаты на физической карте полушарий, физической карте России, электронной контурной карте; находить по географическим координатам нужный объект;
воспитывающая: воспитывать чувство патриотизма
чувство любви к животным;
потребность оказания помощи животным и людям, попавшим в трудную ситуацию.
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные) | ||||
1 | Организационный момент | Приветствие. Прозвенел для нас звонок – начинается урок. Тихо сели. Настраиваемся на урок. Слушаем дежурных: есть ли в классе отсутствующие. Проверьте свои принадлежности к уроку. | Приветствие Рапорт дежурных Проверка принадлежностей: Учебник, дневник, атлас, раздаточный материал | ||
2. | Актуализация полученных знаний. Проверка домашнего задания. | Слайд №1 Давайте вспомним: - Какой теме был посвящен наш прошлый урок? - О чем мы говорили на прошлом уроке? - Как вы думаете, зачем мы с вами уделяем столько внимания изучению карт? -Выполним тест . Интерактивный тест «Градусная сеть» на платформе УБЦОК Моя Школа. Ссылка на тест (https://gosuslugi.ru/edu-content/get-access?orderExtId=285740_ae43c2a0-eaf2-11f0-bf5c-36adbf7c346 Тест: Раздел : Физическая карта, Параллели и меридианы, Итоговый тренажер. | Отвечают на вопросы учителя Выполняют тест, самопроверка, анализируют ошибки. | ||
3 | Мотивация. Целеполагание. | Введение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. Слайд №2 В школу пришло письмо по электронной почте учителю географии и ученикам 5-го класса , на которое необходимо срочно ответить! «Здравствуйте, ребята! Мы приглашаем вас во время каникул посетить наш прекрасный город! Он находится на юго-востоке уникальной страны. Когда у вас лето, у нас зима. Визитной карточкой нашего города, его главным символом является удивительное здание оперного театра. Интересной формой своей крыши здание напоминает паруса огромного корабля. Приезжайте к нам! Вместе мы погуляем по городу, пройдемся по самому крупному арочному мосту в мире, посетим зоопарк, в котором обитает более двух тысяч видов животных, что делает его одним из крупнейших зоосадов в мире. Здесь представлена богатая фауна нашего континента и южных морей: страусы эму, кенгуру, утконос, вомбат, коала, морской леопард, морской лев, пингвины и другие животные. Днем можем позагорать на золотых песках наших пляжей, а вечером, мы полюбоваться огнями Луна-парка. Ждем вас! До встречи!» P.S. Координаты нашего города: 34°южной широты -151° восточной долготы Ждем вас! Слайд №3 - Ну, что ребята, мы примем приглашение? - Вы догадались, в какую страну нас приглашают? - Давайте найдем ее на карте. - А покажите мне на карте город, в который мы с вами отправимся? (Дети затрудняются с показом) - Почему вы молчите? -Давайте посмотрим на карту и выясним, а какие города есть на юго-востоке Австралии? - Скажите, пожалуйста, что необходимо знать, чтобы определить ваше местоположение в нашем городе? -Так же и в географии, чтобы определить местоположение любого географического объекта, необходимо знать его адрес. А вот, как называется адрес объекта, вы мне скажите, прослушав стихотворение. Будьте внимательны! Слайд №4 На карте мы видим планету Земля: Реки и горы, моря, города. Сегодня мы с вами узнаем о том, Что каждый объект имеет адрес свой, дом. Чтобы его отыскать в целом мире, Ему указали даже квартиру. Сложно найти этот адрес ребятам, Если не знать географические координаты. Дом называется широтой, Номер квартиры – ее долготой. Как отыскать в дом заветный ключик? Карта и глобус нас этому учат. -Итак, как же называют адрес географического объекта? -Номер дома это - Широта Номер квартиры -Долгота - Значит, как можно сформулировать тему урока? Слайд №5 | Учащиеся читают текст письма. Дети ищут это место на карте но найти не могут. (Возникла проблема) Отвечают на вопросы, работают с картой, атласом. Учащиеся слушают стихотворение, формулируют тему урока, записывают в тетрадь. | Учащиеся задумываются и выявляют в сознании вновь сформировавшиеся термины, понятия, географические названия. Выработка учащимися внутренних устойчивых критериев для адекватной самооценки своих знаний. | См. стр. 2 |
3 | Основная часть урока | Слайд №6 Итак, перед вами проблема. Но вы же знаете, что практически любую проблему можно решить. Ваши предложения, что для этого нужно сделать? Спланировать задачи вам поможет название темы урока. | Поставить задачи Учащиеся планируют задачи Узнать, что такое географические координаты? Узнать, что такое градусная сетка? Узнать что такое географическая широта и географическая долгота? Узнать, как определять координаты точки по градусной сетке?. Узнать место, куда пригласили нас в гости. | Выработка учащимися внутренних устойчивых критериев для адекватной самооценки своих знаний. | См. стр. 2 |
Изучение нового материала Формирование понятий: географические координаты | Слайд №7 - Ответьте на следующие вопросы: (учитель задает вопросы, дети отвечают) - Что такое параллели и меридианы? - В чем отличие экватора от других параллелей? - На какие полушария делит Землю экватор? - На какие полушария делит Гринвичский меридиан Землю? - Сколько параллелей и меридианов можно провести через одну точку? Слайд №8 - Давайте вспомним, что такое градусная сеть? - Посмотрите внимательно на текст письма. Нет ли в нем координат нужного нам города? Слайд №9 - Учитель просит еще раз назвать адрес. - Отлично. Теперь попробуйте выполнить новое для вас задание. С какой целью я вам предлагаю новое задание? У: Определите по заданным географическим координатам: широте и долготе, нужный для нас город. Приступайте! - У кого нет результата? (поднимают руки). - Что вы не смогли сделать? - Почему? -Итак, что мы научимся делать сегодня на уроке? Какова будет цель нашего урока? - Как вы думаете, а зачем нужно уметь определять географические координаты? - Какое задание вы должны были выполнить? -В каком месте возникло затруднение? -Почему вы не справились с заданием? Слайд №10 -Давайте уточним. Что в себя включают географические координаты и что вы не смогли определить. -А что означает: географическая широта и географическая долгота вы знаете? Слайд №11-17 Учитель знакомит с понятием географическая широта, географическая долгота. -Итак, с первой задачей мы с вами справились успешно, узнали что такое географические координаты — это широта и долгота точки. Слайд № 18-19 Знакомит с алгоритмом определения координат.
Слайд №20 Можем ли мы уже определить, в какой город нас пригласили ? - Действительно. Взгляните на экран. Перед вами те места, какие предлагают вам посетить ребята из Сиднея. -Молодцы! Мы справились с поставленной задачей. | Направления: запад-восток, север-юг Ответ: географические координаты. Географическая широта и географическая долгота точки Узнать, что такое градусная сетка? Дети называют адрес: 34°ю.ш. и 151°в.д Учащиеся отвечают на вопросы учителя, определяют цель урока, пробуют найти город по координатам, знакомятся с понятием «географическая широта», «Географическая долгота», Изучают алгоритм определения географических координат ( широты и долготы) Приложение 1,2,3 Учащиеся в ходе изучения , определяют широту и долготу объекта. | Знание основных понятий и терминов, знакомство с номенклатурой географических координат (ориентирование по карте, в т.ч. определение направления) | См. стр. 2 |
Физкульминутка | Слайд №21 Ребята , а теперь мы с вами немного сменим обстановку за рабочими столами. Я попрошу вас сейчас выйти из-за парт. (Приложение 4) -Тсс, Внимательно смотреть! Вижу градусную сеть Я измерить здесь могу Широту и долготу! Чтоб измерить широту Головой я покручу Влево-вправо все пойму Полушария учту! Делит землю пополам Наш экватор тут и там! От нуля до девяносто посчитаю очень просто. Чтоб измерить долготу вверх и вниз я побегу. Точкой на экватор встану Нулевой меридиан Толстой линией нам дан Есть подсказка наверху Полушария смотрю Все сумею, все смогу Клад я с легкостью найду! | Дети повторяют упражнения за учителем. | Учащиеся вспоминают вновь сформировавшиеся термины, понятия, географические названия. | См. стр. 2 | |
Закрепление полученных знаний. Практическая работа | Слайд №22 Ребята, сейчас мы с вами выполним практическую работу. Определив верно географические объекты, по первым буквам вы должны получить пароль. 1.59 с.ш. 11 в.д. Осло 2.35 с.ш. 51 в.д. Тегеран 3.13 ю.ш. 76 з.д Лима 4.52 с.ш. 105 в.д. Иркутск 5.с.ш. 115 в.д. Чита 6. 42 с.ш 78 з.д. Нью-Йорк 7.46 с.ш. 75 з.д. Оттава Слайд №23 Итак, молодцы! Сегодня мы с вами поработали _Отлично! | Слушают учителя. Выполняют задание. | Учащиеся обдумывают вновь сформировавшиеся термины , понятия, географические названия. Выработка учащимися внутренних устойчивых критериев для адекватной самооценки своих знаний. | ||
Домашнее задание | Слайд №24 Учитель объясняет домашнее задание. (Приложение 5) | Читают домашнее задание. | Выработка учащимися внутренних устойчивых критериев для адекватной самооценки своих знаний. | См. стр. 2 | |
Подведение итогов урока | Молодцы! Все работали хорошо! Выставляем оценки. | Ребята считают баллы и озвучивают свои оценки | Выработка учащимися внутренних устойчивых критериев для адекватной самооценки своих знаний. | См. стр. 2 | |
4 | Рефлексия | Слайд №25 Что нового узнали на уроке? То, что я сегодня получили на уроке, может ли это пригодиться в жизни? Было трудно? _Всем спасибо Урок окончен. | Ответы учащихся. | Учащиеся производят внутреннюю «ревизию» на предмет выявления в сознании вновь сформировавшихся терминов, понятий, географических названий. | См. стр. 2 |
Приложение 1
Инструктивная карточка №1
Определение географической широты
Экватор делит Землю на северное и южное полушарие
Найти объект на карте.
Определить в каком он полушарии? (Такая и будет широта: северная или южная)
Правило 1. Точки, расположенные к северу от экватора, находятся в северном полушарии, следовательно, имеют северную широту, которая сокращенно записывается – с.ш.
Правило 2. Точки, расположенные к югу от экватора, находятся в южном полушарии, следовательно, имеют южную широту, которая сокращенно записывается – ю.ш.
ПОМНИТЕ! Отсчет географической широты всегда начинается от экватора!!!
ПОМНИТЕ! Значение широты подписывают на рамке карты.
Правило 3. Найти параллель, которая проходит через объект, это и будет широта.
Правило 4. Если объект находится не на изображённых параллелях, между ними, надо определить широту ближайшей к объекту параллели со стороны нулевого экватора. Затем к полученной величине следует прибавить число градусов дуги параллели до объекта.
Приложение2
Инструктивная карточка № 2
Определение географической долготы
Меридианы 0°и 180° делят Землю на восточное и западное полушарие.
Найти объект на карте.
Определить в каком полушарии он находится? (Такая и будет долгота: западная или восточная)
Правило 1. Точки, расположенные к западу от нулевого меридиана, находятся в западном полушарии, следовательно, имеют западную долготу, которая сокращенно записывается – з.д.
Правило 2. Точки, расположенные к востоку от нулевого меридиана, находятся в восточном полушарии, следовательно, имеют восточную долготу, которая сокращенно записывается – в.д.
Правило 3. Отсчет географической долготы всегда начинается от нулевого меридиана!!!
Правило 4. Значение долготы подписывается на экваторе.
Правило 5. Найти меридиан, который проходит через объект, это и будет долгота.
Правило 6. Если объект находится не на изображённых меридианах, между ними, надо определить долготу ближайшего к объекту меридиана со стороны нулевого меридиана. Затем к полученной величине следует прибавить число градусов дуги параллели до объекта.
Приложение 3
Инструктивная карточка №3
Правила определения объекта по заданным координатам
Как найти широту:
1.Посмотреть координаты точки. Определить какая широта указана (северная или южная).
Найти экватор.
Определить, в каком направлении двигаться до заданной точки: к северу или к югу.
Найти параллель с заданной величиной.
5.Мысленно или карандашом провести новую параллель с заданной величиной.
Как найти долготу:
1.Посмотреть координаты точки. Определить какая долгота указана (западная или восточная).
Найти нулевой меридиан.
Определить, в каком направлении двигаться до заданной точки: к западу или востоку.
Найти меридиан с заданной величиной.
Мысленно или карандашом провести новый меридиан с заданной величиной
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Основы менеджмента в образовании»
- «Организация процесса обучения английскому языку в начальной школе по ФГОС НОО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- «Делопроизводство и документооборот в профессиональной деятельности секретаря учебной части»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.