Консультация для педагогов на тему: «Зимние забавы и игры»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 140»

Консультация для педагогов на тему:

«Зимние забавы и игры»

Подготовила:

воспитатель высшей

квалификационной

категории

Дильмухаметова Р.Р

Цель: Расширить представления педагогов о возможностях использования зимних игр и забав как средства решения образовательных задач во всех областях развития ребенка в соответствии с ФГОС ДО.

1. Актуальность: Почему именно зимние забавы?

Зима предоставляет уникальную среду для развития дошкольников. Это не просто время «выгуливания» детей, а ценнейший педагогический ресурс. Правильно организованная игровая деятельность на улице зимой способствует:

· Закаливанию и укреплению иммунитета.
· Компенсации дефицита двигательной активности в холодный период.
· Сенсорному обогащению (новые тактильные ощущения, звуки, визуальные образы).
· Развитию волевых качеств, смекалки, творчества и социальных навыков.

2. Классификация зимних игр и забав (с указанием решаемых задач)

Педагогу важно видеть в каждой игре не только развлекательный, но и развивающий компонент.

а) Игры с элементами спорта и соревнований (развитие физических качеств, координации, обучение правилам).

· «Ледяные дорожки»: Ходьба скользящим шагом, с разным положением рук. Задача: развитие равновесия.
· «Снежный тир»: Метание снежков в вертикальную (мишень на заборе) или горизонтальную цель (обруч на снегу). Задача: развитие глазомера, меткости, силы рук.
· «Быстрые сани»: Эстафеты на санках (один везет, другой сидит). Задача: развитие скоростно-силовых качеств, умение работать в паре.
· «След в след»: Ходьба по следам педагога или друг друга. Задача: развитие координации, точности движений, внимания.

б) Творческие и конструктивные игры (развитие воображения, мелкой моторики, планирования, эстетического восприятия).

· «Снежные архитекторы»: Создание не просто снеговика, а целых комплексов: замок с тоннелями, лабиринт, фигуры животных. Использование формочек, красящей воды (пищевые красители в пульверизаторах). Задача: развитие пространственного мышления, конструктивных навыков.
· «Ледяная мозаика»: Создание узоров и картин из цветных льдинок. Задача: развитие творческого воображения, чувства цвета и композиции.
· «Снежные художники»: Рисование палками на утоптанном снегу, создание узоров на сугробах. Задача: развитие графических навыков, сюжетного замысла.

в) Сюжетно-ролевые и тематические игры (социализация, развитие речи, эмоционального интеллекта).

· «Экспедиция на Северный полюс»: Дети — исследователи, ищут «редкие артефакты» (спрятанные педагогом предметы), строят станцию, преодолевают «трещины» (перепрыгивают через канавки). Задача: развитие коммуникативных навыков, умения договариваться, действовать по правилам.
· «Зимняя сказка»: Разыгрывание сюжетов знакомых сказок («Зимовье зверей», «Морозко») с помощью снежных построек. Задача: развитие связной речи, творческого пересказа.
· «Спасательная служба»: Имитация помощи «попавшим в беду» (освобождение вмороженной в лед игрушки, расчистка дорожек). Задача: воспитание отзывчивости, умения работать сообща.

г) Игры-эксперименты и наблюдения (познавательное развитие, формирование исследовательских навыков).

· «Следопыты»: Изучение следов птиц, животных, людей. Зарисовывание, сравнение. Задача: развитие наблюдательности, классификации.
· «Секреты снежинки»: Ловля снежинок на темную ткань, рассматривание через лупу. Опыты со снегом (тает в тепле, оставляет грязь, не тонет в воде). Задача: формирование познавательно-исследовательской деятельности.
· «Как одеться на прогулку?»: Обсуждение в группе, выбор одежды для куклы в зависимости от температуры. Задача: развитие самостоятельности, элементарных причинно-следственных связей.

3. Роль педагога: от организатора к партнеру

· Подготовка среды: Заблаговременная подготовка участка (уборка, сооружение снежных горок, лабиринтов, заливка дорожек).
· Мотивация: Создание игрового замысла, проблемной ситуации («Как нам перебраться через снежную реку?», «Помогите Снеговику найти нос!»)

· Обеспечение безопасности: Контроль за состоянием площадки, соответствием одежды, дозированием нагрузки. Обязательное обучение правилам (как скатываться с горки, не кидать снежками в лицо).
· Позиция партнера: В младших группах — организатор и активный участник. В старших — координатор, который может отойти в сторону, давая детям возможность проявить инициативу, а затем помочь в разрешении конфликта или усложнении игры.
· Рефлексия: Обсуждение после прогулки: «Что получилось? Что было трудно? Что нового узнали?» Это закрепляет опыт и развивает речь.

4. Интеграция с другими видами деятельности

Зимняя прогулка — идеальный способ интегрировать образовательные области:

· Познавательное развитие: Наблюдения за природой, опыты.
· Речевое развитие: Обогащение словаря (снег «сыпучий», «липкий», «скрипучий»), составление рассказов.
· Социально-коммуникативное развитие: Коллективные игры, распределение ролей.
· Художественно-эстетическое развитие: Лепка, создание узоров, восприятие зимнего пейзажа.
· Физическое развитие: Очевидно и является основой.

5. Взаимодействие с семьями

· «Домашнее задание»: Предложить семьям построить во дворе снежную фигуру и принести фото.
· Консультации и буклеты: Информировать родителей о важности и разнообразии зимних игр, о правилах безопасной и комфортной экипировки.
· Совместные мероприятия: Организация зимнего праздника на участке с играми и чаепитием.

Вывод: Зимние забавы — это неотъемлемая часть образовательного процесса в ДОУ. Осознанное, творческое использование педагогом игрового потенциала зимы превращает обычную прогулку в увлекательное, комплексное развивающее занятие, которое дарит детям радость движения, общения и познания окружающего мира.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631372-konsultacija-dlja-pedagogov-na-temu-zimnie-za