Семинар-практикум для педагогов «Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Солнышко» п.г.т. Шерловая Гора»

Семинар-практикум

«Формирование финансовой грамотности

у детей старшего дошкольного возраста»

Старший воспитатель – Воробьева Л. А.

«Если хочешь быть богатым, нужно быть финансово грамотным»

Роберт Кийосаки

Цель:

Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах обучения финансовой грамотности дошкольников

Задачи:

• Ознакомление педагогов с теоретическими основами обучения финансовой грамотности дошкольников;

• Актуализация знаний педагогов по финансовой грамотности дошкольников: использование различных методов и способов обучения;

• Формирование профессиональных умений педагогов по заданной теме.

Ход семинара:

Добрый день, уважаемые коллеги!

Для создания благоприятной обстановки и добродушного настроения предлагаю вам по очереди назовите ласковым словом своего соседа справа.

Вот мы все и подобрели, вот мы все повеселели!

Ваше будущее создаётся тем,

что вы делаете сегодня, а не тем,

что будете делать завтра.

Роберт Кийосаки

«Финансовая грамотность определяет качество жизни человека, по крайней мере, не в меньшей степени, чем знание родного языка, арифметики и умения завязывать шнурки»

(Сергей Анатольевич Швецов, 1 зам. председателя Банка России)

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – это новое направление в дошкольной педагогике, так как финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с самых ранних лет его жизни. Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с родителями в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на начальном уровне. К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Актуальность заключается в формировании полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста, это поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. С детства детям важно и нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.

Финансовая грамотность – это особое качество (способность) человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать. Другими словами – это знание, позволяющее достичь финансового благополучия и оставаться на этом уровне всю свою жизнь.

Как всё-таки правильно познакомить ребенка с финансовой составляющей жизненных отношений? С точки зрения включения эконмического воспитания в образовательную деятельность дошкольников 5 – 7 лет речь не идёт и не может идти о полноценных знаниях, умениях или навыках рационального обращения с деньгами. Однако именно этот возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально – психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые в дальнейшем будут необходимы для воспитания финансово грамотного гражданина. Эти свойства личности способствуют успешности решений, принимаемых взрослым человеком.

На уровне ДОО экономическое воспитание позволяет решать следующие задачи, зафиксированные во ФГОС ДО:

• Создание благоприятных условий развития детей.

• Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.

• Формирование общей культуры личности детей.

• Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования.

• Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи.

На основе существующих дошкольных программ по изучению основ финансовой грамотности можно выделить перечень базовых финансово – экономических понятий, которые могут быть изучены в ДОО.

Примерный тематический план обучения может быть представлен в следующей форме:

• Труд – основа жизни.

• Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны.

• Покупаем, продаём и обмениваем.

• Тратим разумно, сберегаем и экономим.

• Учимся занимать и отдавать долги.

• Учимся планировать

• Богатство и бедность.

Экономическое воспитание целесообразно включать в следующие образовательные области:

- социально – коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно – эстетическое развитие

- физическое развитие.

Для начала необходимо четко объяснить функцию денег на понятном дошкольнику языке. Следует подробно рассказать детям о способах заработка родителями. То есть им нужно понимать, что каждый день мама и папа должны ходить на работу, чтобы в конце месяца получить зарплату, на которую их семья будет жить и тратить в течение месяца. Ребенок 6-7 лет может понять все составляющие семейного бюджета и на что он тратится.

Не стоит заострять внимание на понятиях «бедный» и «богатый». В свое время дети сами поймут, что скрывается за этими словами. Важнее привить правильное понимание «необходимого» и «желаемого». Идя за покупками в магазин, объяснить детям, что хлеб – это необходимость, а мороженое – это желание. И нужно дать понимание того, что без «желаемого» можно обойтись, а без «необходимого» невозможно сохранить, к примеру, здоровье.

Не рекомендуется развивать потребительское отношение к родителям у детей. Дети должны понимать, что в детский сад (а тем более в будущем в школу) необходимо ходить за знаниями, а не за поощрение в качестве покупок, или денег. А помощь по дому – это условия жизни в семье, где у каждого должен быть круг своих обязанностей.

Важно объяснить ребенку, что неправильное обращение с деньгами может привести к разорению. Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не делать все за него. Ребенок, с детства знающий цену деньгам и способы их заработка с большой вероятностью во взрослой жизни станет успешным человеком.

Основные подходы к финансовой грамотности дошкольника:

• формирование первичных финансовых навыков (привычек) через ритуальные действия;

• закрепление разумных материальных потребностей;

• формирование у ребенка определенных психологических установок на то или иное «финансовое поведение» через базовые нравственные понятия: о добре - зле, красивом – некрасивом, о хорошем – плохом.

Ребенок и деньги – это довольно сложный вопрос, но в дошкольном возрасте нужно и можно объяснить ребенку все так, чтобы он был финансово грамотным.

В обучении дошкольников используются игровые, словесные методы обучения (беседа). С помощью игр, рассказов, сказок, а также практических занятий (родителей с детьми) необходимо обучить дошкольников, следующему:

• что такое деньги, какие они бывают;

• что такое «необходимые покупки», и «желаемые покупки»;

• что такое карманные деньги. Банковская пластиковая карта ребенка;

• как планировать свои расходы;

• техника безопасности использования банковских карт.

В процессе организации образовательной деятельности по изучению основ финансовой грамотности рекомендуется использовать как традиционные, классические формы (игра, беседа, чтение, экскурсии, наблюдения и др.), так и современные (проектная деятельность, ситуационные задачи, мастерские, викторины и конкурсы, театрализованные постановки, кейс – технологии и др.).

«Стать успешным в современном мире», вот задача, которую решают педагоги и родители, используя различные формы организации образовательной деятельности, которые способствуют пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению. Ведь человек, который уверен в своем будущем, чувствует себя гораздо лучше. И поэтому наши дети достойны того, чтобы стать успешными, активными и финансово - образованными во взрослой самостоятельной жизни.

Рефлексия. Игра «Телеграмма»

Ведущий.

Участники игры получают две телеграммы, на одной из них изображены улыбающийся смайлик, на другой – грустный. На телеграммах педагоги кратко пишут свои впечатления о семинаре, отрицательные и положительные.

Закончить я хотела бы притчей.

Однажды к старцу пришел его послушник и спросил:

-Отче, объясни мне, почему я, имея такие же глаза, как у тебя, часто не замечаю того, что замечаешь ты.

Старец показал послушнику старинную рукопись на незнакомом послушнику языке. Развернул ее и спросил:

- Что ты видишь?

Послушник, не желая выдавать свое незнание, ответил:

- Я вижу многовековую мудрость этой рукописи.

Тогда старец сказал:

- На самом деле, перед тобой записка греческого купца. А знаю и вижу я это потому, что однажды, не побоявшись признаться себе в том, что ничего не знаю, просто выучил этот язык.

Может быть, и нам, не бояться признаваться себе в том, что мы что-то не знаем, и заполнять это незнание знаниями.

«Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы украдём у наших детей завтра», говорил Джон Дьюи (американский философ и педагог)

Творческих Вам успехов. Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631384-seminar-praktikum-dlja-pedagogov-formirovanie