Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателем в старшей группе по теме «Наша Армия»

Лексическая тема: «Наша Армия»

Дата

20.02-28.02

Задания

Примечания воспитателя

1. Мелкая моторика.

На параде.

Как солдаты на параде, Сжимаем, разжимаем кулачки.

Мы шагаем ряд за рядом,

Левой — раз, левой — раз,

Все захлопали в ладошки — Хлопки в ладоши.

Дружно, веселей!

Застучали наши ножки

Громче и быстрей!

Наша армия.

Аты - баты, аты - баты! Поочерёдно «шагают» указательным и

средним пальцами правой и левой руки.

На парад идут солдаты!

Вот идут танкисты,

Потом артиллеристы,

А потом пехота –

Рота за ротой.

Пограничник.

Пограничником я буду, Сжимать и разжимать пальцы в кулаки

одновременно на обеих руках.

Чтоб границы защищать, Соединять одноименные пальцы обеих

рук, начиная с больших.

И страна могла спокойно Разъединять одноименные пальцы,

начиная с мизинцев.

Крепким сном ночами спать. Соединять все пальцы обеих рук по

очереди с большим.

Бойцы
Пальцы эти – все бойцы. Растопырить пальцы на обеих руках, 
Удалые молодцы. Сжать их в кулак. 
Два больших и крепких малых Приподнять два больших пальца, 
И солдат в боях бывалых. Другие крепко прижать к столу.
Два гвардейца – храбреца! Приподнять указательные пальцы,
Два сметливых молодца! Другие крепко прижать к столу.
Два героя безымянных, Приподнять средние пальцы, 
Но в работе очень рьяных! Другие крепко прижать к столу.
Два мизинца – коротышки Приподнять безымянные пальцы,
– Очень славные мальчишки! Хлопнуть в ладоши.

Солдаты
Для солдата строго норма: Показать два пальца в "рогатке"
Всегда выглаженная форма. Сжать руки в кулак оттопырив

большой палец "класс"
В руки взял Арсений пультик, "Прошагать" пальцами по коленям
Посмотреть хотел он мультик Хлопнуть в ладоши
У пограничников есть пост, Плотно сжатые пальцы рук

приложить к вискам
Под охраной у них мост. Ладони плотно прижаты друг к другу,

"развести" в мост

2. Общая моторика. Координация речи с движением.

«23 февраля»

На горах высоких, Руки поднять вверх.

На степном просторе, Руки развести в стороны.

Охраняет нашу Родину солдат! Рукой «отдать честь».

Он взлетает в небо, Руки поднять вверх.

Он уходит в море, Круговые движения руками - «плыть».

Не страшны защитнику Стоять, руки вдоль туловища.

Дождь и снегопад.

«Солдатик»

На одной ноге постой-ка Дети стоят на правой ноге.

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую к груди,

Да смотри - не упади.

А теперь постой на левой, Стоят на левой ноге.

Если ты солдатик смелый.

Раз, два – дружно в ногу. Шагают.

Три, четыре – тверже шаг.

«Защитники»

В пограничников играем, Идут друг за другом, маршируя.

Землю нашу охраняем.

Мы гурьбой садимся в санки,

Мчимся вихрем в жаркий бой. Бегут друг за другом, размахивая

над головой воображаемым

оружием.

Мы – танкисты, Идут друг за другом, приложив руку к голове

(козырьку).

Санки – танки,

Враг – сугробы под горой.

3.Дыхательная гимнастика

«Крылья»

Крылья вместо рук у нас,

 Так летим – мы высший класс.

И.п. – ноги слегка расставлены.

1 – руки через стороны поднять вверх (вдох);

 2 – опустить руки вниз, произнося «вниз» (выдох).

«Самолёт.»

Самолётик - самолёт Развести руки в стороны ладошками вверх,

поднять голову, вдох

Отправляется в полёт Задержать дыхание

Жужу -жу Сделать поворот вправо

Жу-жу-жу Выдох, произнести ж-ж-ж

Постою и отдохну Встать прямо, опустив руки

Я налево полечу Поднять голову, вдох

Жу – жу – жу Сделать поворот влево

Жу- жу –жу Выдох, ж-ж-ж

Постою и отдохну Встать прямо и опустить руки.

Повторить 2-3 раза

4. Неречевые психические процессы:

«Молекула»

Цель: развитие внимания, слухового восприятия, саморегуляции.

Дети – атомы, свободно передвигаются по комнате.

При слове «молекула», которое произносит педагог, все собираются в кучу, плотно прижимаясь друг к другу.

 Игру можно усложнить. Педагог-ведущий  хлопает в ладони, подаёт команду

 «молекула» и называет число (2, 3, 4 и т.д.). Дети должны быстро объединиться по столько человек, сколько  назвал ведущий.

«Что  к  чему  подходит»

Дети  встают  в  круг, взрослый  с  мячом  в  руках – в  центр  круга.

Цель: развитие познавательной  сферы  

Взрослый  объясняет  правила  игры: «Я  буду  бросать  вам  мяч  и  называть  слово. Вам  нужно  поймать  мяч, бросить  его  мне  и  сказать  такое  слово, которое  подходит  к  моему. Например, я  говорю – дождь, а  вы – зонтик, я – дом, а  вы – крыша».

5. Лексико-грамматический строй речи.

«Назови, где кто служит».

Цель: развитие синтаксической стороны речи – составление предложений по картинкам

На границе – пограничник,

В артиллерии - артиллерист

В танковых войсках – танкист

Прыгает с парашютом – парашютист

В войсках связи – связист

Служит в пехоте – пехотинец

Летает на вертолете – вертолетчик

Служит на подводной лодке - подводник

Игра «Азбука  Морзе» 

Цель: развитие чувства ритма.

Азбукой Морзе передать сообщения.

ООооОООоооООоооОооОооОоо

Что (кто) лишнее и почему?

Снайпер, сапер, танкист, артист.

Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.  

«Один – много»

Корабль – кораблей

Танк – танков

Ракета – ракет

Самолет – самолетов

Парашютист – парашютистов

Разведчик – разведчиков

Десантник – десантников

Ракетчик – ракетчиков

Матрос- матросов

Офицер - офицеров

6. ФФ процессы.

«Кто больше слов придумает?»

Цель: развитие словаря, автоматизация разных звуков. Оборудование: мяч, фанты.

Педагог называет какой-нибудь звук и просит детей придумать слова, в которых он встречается. Затем дети образуют круг. Один из играющих бросает кому-нибудь мяч. Поймавший мяч должен сказать слово с условленным звуком. Он получает фант. Тот, кто не придумал слово или повторяет уже сказанное, фанта не получает. Победитель определяется но количеству набранных фантов.

7. Литература.

Нищева Н.В. Занимаемся вместе

Гризик Т.И. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора».

А. Твардовский «Рассказ танкиста».

З. Александрова «Дозор».