Мастер - класс по теме: «Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе»

Мастер - класс по теме: «Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе»

Цель:Обмен опытом по использованию здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

Задачи:

• раскрыть значение здоровьесберегающих технологий;

•повышение эффективности взаимодействия педагогов школы в организации и проведении работы по сохранению и укреплению здоровья детей;

• познакомить с играми, упражнениями оздоровительно-коррекционной, профилактической направленности.

Ход:

-Здравствуйте, уважаемые коллеги. Рада видеть вас на нашем сегодняшнем мастер - классе.

- Хотелось бы начать со слов великого древнегреческого философа и врача Гиппократа «Здоровье есть высочайшее богатство человека!».

- Мы с вами знаем, что в приветствии заложено пожеланию друг другу здоровья, потому что здоровье для человека - самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем.

Сейчас существует потребность в здоровьесберегающем образовании.

Тема моего мастер – класса «Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе».

- Коллеги, когда мы говорим о здоровьесберегающих технологиях, какие ассоциации они у вас вызывают? (Проведение физкультминуток, соблюдение гигиенических требований, соблюдение зарядки)

- А как вы понимаете, что такое здоровьесберегающие технологии? (Ответы педагогов)

Здоровьесберегающие технологии — это комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей в образовательном учреждении. К ним относят педагогические, психологические, медицинские программы и подходы, которые обеспечивают безопасный для педагогов и детей учебный процесс. 

- Коллеги, чтобы вы хотели узнать в ходе интерактива?(Ответы педагогов)

- Узнав тему нашего мастер – класса, какую цель вы бы поставили? (Ответы педагогов)

Цель здоровьесберегающих технологий - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе. А одной из приоритетных задач образования является сбережение и укрепление здоровья обучающихся.

Мы знаем, что в современном мире у школьников низкие показатели здоровья, ухудшается зрение и опорно – двигательный аппарат и т.д. Но что же является причинами ухудшения здоровья у младших школьников?

-Вам нужно будет разделиться на 3 группы, сейчас я раздам вам карточки, и вам нужно будет из предложенного перечня выделить причины ухудшения здоровья у младших школьников. Если вы считаете, что данная причина подходит, ставьте галочку, а если нет, то вы пропускаете это предложение, т. е ничего не ставите. После обсуждения в группах, расположите карточки на магнитной доске.

- Коллеги, вы, верно, определили причины ухудшения здоровья.

Как известно, хорошее здоровье способствует успешному обучению, а успешное обучение – улучшению здоровья. Образование и здоровье неразделимы.

В соответствии с ФГОС сегодня меняется позиция учителя на уроке. Педагог выступает в роли организатора учебного процесса. Он должен способствовать созданию комфортной обстановки на уроке. На таком уроке повысится познавательная мотивация, снизится тревожность и утомляемость.

Я считаю, что именно здоровьесберагающие технологии могут помочь предотвратить ряд этих проблем.

- Коллеги, я предлагаю вам ознакомиться с видами здоровьсберегающих технолоий. В  начальной школе здоровьесберегающие технологии подразделяют на три направления:

- Познакомимся с первым направлением, которое называется технология стимулирования и сохранения здоровья.

1. Технологии стимулирования и сохранения здоровья: физкультурные игры, релаксация, динамическая пауза, гимнастика для глаз, пальцев, дыхательная гимнастика, игры с использованием песка или воды.

- Сейчас мы с вами разберем метод релаксации на уроках.

Релаксация – это сильное расслабление мышц организма, сопровождающееся удалением нервного напряжения.

Релаксация заключалась в полном расслаблении на 1-3 минуты (делать это можно сидя в удобной позе за столом, либо наклониться на парту), в этот момент предлагалось остановить все мысли, просто наблюдать за тишиной вокруг и внутри себя.

Цель релаксации — снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.

- Перед вами упражнение «Задуй свечу». Давайте, с вами выполним данное упражнение.

• Сделайте глубокий спокойный вдох, набирая в легкие как можно больше воздуха.

• Вытянув губы трубочкой, медленно выдохните, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносите звук «у-у-у».

Повторите упражнение 5-6 раз.

- Также предлагаю ознакомиться с динамической паузой, и какие упражнения можно подобрать.

Динамическая пауза — пауза в учебной или трудовой деятельности, заполненная разнообразными видами двигательной активности.

Предназначена для предупреждения утомления и снижения работоспособности. Физиологическая сущность динамической паузы — переключение на новый вид деятельности, активный отдых.

«Ча-ча-ча».

- Ча-ча-ча,

(Три хлопка в ладоши)

- Печка очень горяча

(Четыре полуприседа)

- Чи-чи-чи,

(Три хлопка руками над головой)

- Печёт печка калачи!

(Четыре прыжка на месте)

«Игра со слогом «Ква»».

- Чьи там крики у пруда? (Наклоны в стороны)

- КВАсу, КВАсу нам сюда! (Хлопки в ладоши)

- КВА-КВА-КВАсу, простоКВАши, (Дети топают ногами)

- Надоела нам вода! (Прыжки па месте)

- Мы с вами познакомились с первым направлением «Технологии стимулирования и сохранения здоровья».

- Следующее направление называется «Технологии обучения здоровому образу жизни». На слайде вы можете увидеть, что включает в себя это направление.

1. Технологии обучения здоровому образу жизни: физкультурные занятия и мероприятия, гимнастика, массаж, самомассаж, закаливание, активный отдых, игры, направленные на корректировку проблем.

- Коллеги, мы с вами разберем приём самомассажа на уроках.

Самомассаж - это массаж, выполняемый самим ребёнком. Он улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.

Самомассаж лица для профилактики простудных заболеваний

 «Белый мельник»

Белый-белый мельник (провести пальцами по лбу от середины к вискам)

Сел на облака.                

Из мешка посыпалась (легко постучать пальцами по лбу и вискам)

Белая мука.

Радуются дети, (сжав руки в кулаки, большими пальцами быстро растереть крылья носа.)

Лепят колобки.  

Заплясали санки, (указательным пальцем, массировать точки около ушных раковин).

Лыжи и коньки.  

Систематическое применение приёмов самомассажа на уроках способствует снятию у учащихся эмоционального напряжения, снижению утомляемости, повышению их работоспособности.

Последним направлением является «Коррекционная технология». Также на слайде вы можете увидеть, что включает в себя третье направление.

1. Коррекционные технологии: музыкотерапия, сказкотерапия, библиотерапия, артикуляционная гимнастика.

- Ознакомимся с музыкотерапией:

Элементы музыкотерапии включают в уроки музыки и внеклассные занятия, помогая своим ученикам усваивать учебный материал по музыке и другим школьным предметам, вызывая у них искренний и живой интерес ко всему, что происходит вокруг. 

Упражнение «Океан».

Учитель включает аудиозапись шума волн, плеска воды, а дети двигаются под эти звуки. Раскачивание из стороны в сторону успокаивает нервную систему, помогает детям научиться чувствовать границы своего тела, обрести чувство комфорта. Учитель наблюдает за техникой выполнения движений детьми, напоминает, что движения должны быть плавными. Если дети затрудняются в самостоятельном подборе нужных движений, то учитель демонстрирует их и просит детей повторять за ним.

- Дорогие коллеги, ознакомимся со сказкотерапией, которые вы наверняка использовали на уроках литературного чтения.

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствование взаимодействий с окружающим миром, это метод, использующий форму сказки для интеграции личности, способствующий развитию творческих способностей, расширению сознания, эффективному взаимодействию с окружающими, а так же сохранению психического здоровья детей.

Существует несколько форм работы со сказкой:

1) Рассказывание сказок.

Эта форма имеет свои особенности: рассказывание может вестись от третьего лица, рассказывать может один взрослый или группа лиц. После прочтения сказки учителем дети должны ответить на блок вопросов.

2) Переписывание сказок.

1.Детям предлагается рассказать известную сказку от лица определенного персонажа, присутствующего или не присутствующего в сказке.

2. Ребенок переписывает или дописывает изучаемую сказку. При этом он может изменить ее конец или ввести в повествование других персонажей.

3)Постановка (разыгрывание) сказки. Для данной формы можно использовать кукольный театр (куклы-перчатки), пальчиковые куклы, обычные игрушки. Ребенок учится корректировать свои действия, у него развивается выразительная речь, произвольное внимание, воображение. Драматизация способствует формированию таких черт характера, как смелость, уверенность в своих силах, самостоятельность, артистичность.

В сказкотерапии используются три варианта кукол: куклы – марионетки, пальчиковые куклы, теневые куклы.

4) Сказочное рисование. Очень часто на уроках литературного чтения дети рисуют иллюстрации к прочитанным сказкам, сказочные сюжеты и героев. Эти рисунки помогают увидеть внутренний мир ребенка, его отношение к себе и другим, его индивидуальность.

5) Сочинение сказок. На этом этапе урока школьникам предлагают рассказать свою сказку на свободную или заданную тему. Помимо развития творческих способностей ребенка, это задание способствует выявлению наиболее значимых и травматичных событий из жизни. Они вербализуются с помощью выбранной тематики и развития сюжета, проявляются в образе главного героя и его отношениях с миром, отражаются в сказочной символике. Сочиненные детьми сказки (или их эпизоды) можно инсценировать. В роли актеров выступают сами дети. Такая работа развивает поведенческий компонент отношения к себе и миру, самооценку, самосовершенствование, самоконтроль ребенка. Кроме того, она позволяет учащимся проявить эмоции, сдерживаемые в общении с другими людьми.

Практическая часть:

- Уважаемые коллеги!Сейчас мы с Вами на практике апробируем сказкотерапию через одну из форм работы со сказкой – переписывание сказок.

Для этого я предлагаю разделиться на 3 группы. Сейчас я подойду к каждой группе, и вам нужно будет вытянуть сказку и придумать собственный конец.

• Колобок

• Золушка

• Сестрица Алёнушка и братец Иванушка

- Вот мы с вами и познакомились с тремя направлениями здоровьесберегающих технологий.

- Уважаемые гости, я предлагаю вам в группах составить памятку «Принципы здоровьесберегающих технологий». Затем я попрошу вас озвучить то, что вы написали.

- Если вы ходите укрепить здоровье ваших обучающихся, снять утомляемость и напряжение, а также повысить мотивацию школьников, я предлагаю вам карточки с перечнем дополнительной литературы на тему: «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми».

Список:

• Антропова, М. В. Основы гигиены учащихся.

• Базарный, В. Ф. Повышение уровня здоровья школьников за счет построения учебного процесса в режиме «динамических поз».

• Безруких М.М., Сонькин В. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применение.

• Петров К. Здоровьесберегающая деятельность в школе.

• Кулаковский О. А. Активные методы воспитания у школьников здорового образа жизни.

- Сегодняшняя наша встреча подходит к концу. Благодарю вас за работу, с вами было легко и приятно работать. И перед тем, как мы расстанемся, мне хотелось бы спросить:

- Что вы вынесли из разговора по этой теме?

- Чтобы вы попробовали на своей практике из увиденного сегодня?

- Какими впечатлениями вы можете поделиться?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631786-masterklass-po-teme-primenenie-zdorovesbereg