Системное приобщение к певческой деятельности в условиях ДОУ, семьи и социума

«Системный подход в приобщении детей к певческой деятельности вусловиях детского сада, семьи и социума. (Из опыта работы музыкального руководителя)

Работа в ДОУ по приобщению детей к певческой деятельности строится в соответствии с задачами программы «Камертон» Костиной Э.П.. Она ведётся в системе, как в организованной, так и в нерегламентированной и самостоятельной детской музыкальной деятельности в условиях детского сада, а также семьи и социума.

В организованной деятельности работа над песней имеет 3 этапа:

1 этап работы – восприятие певческой культуры

2 – обучение азбуке певческой деятельности

3 – песенное творчество

Работа идёт в двух направлениях: над техникой и над выразительностью исполнения в зависимости от возраста.

С 1 младшей группы важно петь с детьми напевно, «тянуть» звук, песни должны быть протяжными. Репертуар отражает окружающий ребёнка мир игрушки.

Во 2 младшей группе тоже только напевное пение. Начинаю учить с примарных звуков, учитывая возрастные особенности детей 4-х летнего возраста. Важно открыть рот, опустить челюсть. Для этого использую игровые приёмы Арефьевой С. А. « Бибикалки», «Папуасики», «Здоровое горлышко», «Разбудим голосок» и т. д., карточки-образцы как открыть рот, игрушки с широко открывающимся ртом и др методы и приёмы. Для развития музыкального слуха применяю методику Л. Струве «Музыкальные ступеньки», ввожу «лесенку» из 3 ступенек. Обязательно наличие магнитофона и слушание в группе песен, звучащих на музыкальных занятиях. Практикую выступления детей старших групп перед младшими. Репертуар отражает мир дома, семьи, народные песни.

В средней группе со второго полугодия, если дети научены петь напевно, ввожу отрывистое пение. Поём «лесенку» из 5 ступенек, обучение ручным знакам веду в игровой форме. Использую моделирование песен. Диапазон расширяю до «ре» - «си». Репертуар- мир детского сада. Песни стараюсь давать с небольшим количеством куплетов. При обучении пению стараюсь петь без аккомпанемента, не заглушать детские голоса собственным пением. Обязательно работаю над дыханием, применяя игровые упражнения «греем пальчики», дуем на снежинки, бабочки на ниточках – «танцуют вальс»

В старшей группе диапазон «ре» - «си» (до). Веду работу над развитием фальцетного пения. К репертуару отношусь избирательно и осторожно, не беру песен с неудобными скачками, извилистым рисунком. В упражнении «лесенка» уже поют 7 ступенек. Использую «Музыкальный букварь» Ветлугиной, дидактические игры, знакомлю с нотами.

В подготовительной группе работаю над выразительным исполнением, фразировкой (хороший приём: показ рукой протяжённость фраз). В репертуар включаю песни о России, дружбе, мире и т. д.

Большее значение придаю не количеству, а качеству песен, стараюсь, чтобы дети не забывали, чаще их повторять.

Учитывая состав детей в группах, даю репертуар для мальчиков и девочек. Часты концерты «Дети – детям», во всех группах есть магнитофоны и кассеты с песнями. Используемые методы: наглядный, практический, словесный, игровой. В нерегламентированной деятельности (самостоятельной и совместной с воспитателями) выступаю наставником воспитателей по руководству этой деятельностью. Но руководство это косвенное, главное,- чтобы воспитатель увлекал и восхищал хорошей детской песней. В группах создана музыкально-развивающая среда - музыкальные центры, где есть достаточное количество пособий по восприятию, исполнительству и песенному творчеству, это и дидактические игры, неозвученные: клавиатура, балалайка, гармошка, кубы, волшебные круги и многие другие.

Взаимодействуем с родителями, стараюсь, чтобы песня проникла в семейный социум.

Организуtv совместные вечера, где поют не только дети, но и их родители.

Тесно взаимодействуем с окружающим ближайшим социумом – учреждениями образования и культуры: общеобразовательной и детской школой искусств.

Добиваюсь хороших результатов в приобщении детей к пению.

Об этом свидетельствуют многочисленные победы в областных, городских и раённых певческих конкурсах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/63184-sistemnoe-priobschenie-k-pevcheskoj-dejatelno