Содержание психолого-педагогической работы на занятиях по логоритмике

Содержание психолого-педагогической работы

на занятиях по логоритмике

Логоритмическое занятие включает в себя следующие элементы:

• Музыкально-ритмические упражнения и игры

1. Развивать чувство ритма, внимание, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание.

2. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

3. Продолжить совершенствовать навыки основных движений (ходьбы, бега).

4. Развивать эмоционально-образное исполнение музыкально-игровых упражнений, используя мимику.

• Артикуляционная гимнастика

1. Укреплять мышцы губ, развивать их подвижность.

2. Укреплять мускулатуру языка, щёк, губ.

3. Стимулировать движения нижней челюсти.

4. Отрабатывать подъём языка и его подготовку к выработке вибрации.

5. Учить удерживать губы и язык в заданном положении.

6. Развивать подвижность языка, способствовать растяжке подъязычной связки – уздечки (при её укорочении). Вырабатывать умение делать язык широким и удерживать его в расслабленном состоянии. Развивать умение поднимать боковые края языка.

7. Укреплять мышцы шеи.

8. Прививать навык выпускания длительной направленной воздушной струи.

9. Развивать мимическую мускулатуру.

• Пальчиковая гимнастика

Развивать моторику кистей и пальчиков рук.

• Фонопедические упражнения

1. Укреплять гортань.

2. Развивать речевое дыхание, голос, интонационную выразительность, темп речи.

• Игра на детских музыкальных инструментах

1. Развивать чувство ритма.

2. Учить исполнять простейшие мелодии и ритмические фигуры в коллективе, соблюдая общую динамику и темп.

• Коммуникативные игры и танцы

1. Развивать динамическую сторону общения.

2. Развивать эмоциональность.

3. Развивать позитивное самоощущение.

• Упражнения на релаксацию

Снимать эмоциональное и физическое напряжение.

Коррекционно-образовательная работа осуществляется поэтапно:

I этап – подготовительный

• Создание благоприятных условий для логоритмических занятий.

• Формирование слухового и зрительного внимания.

• Развитие голоса, звукообразования и певческих навыков.

• Развитие чувства ритма.

• Развитие общей и мелкой моторики.

• Обогащение пассивного и активного словаря.

• Коррекция эмоционально-личностной сферы.

• Воспитание координации движений и ориентировки в пространстве.

II этап – формирование первичных произносительных умений и навыков

• Укрепление мышц артикуляционного аппарата.

• Развитие звуковысотности и силы голоса.

• Развитие фонематического восприятия.

• Закрепление навыков релаксации для снятия эмоционального и физического напряжения.

III этап – формирование коммуникативных умений и навыков

• Закрепление двигательных умений, ручной моторики.

• Развитие мимических мышц, эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно-образного мышления.

• Развитие фонематического восприятия.

• Развитие речевой моторики.

• Формирование правильного употребления звуков в спонтанной речи.

• Формирование лексико-грамматических категорий.

• Накопление активного и пассивного словаря.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631866-soderzhanie-psihologo-pedagogicheskoj-raboty-