Тема урока: «Буквы «Д ,д» обозначающие согласный звук [д, д,]. Чтение слов, предложений и текстов с буквами Д

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование

УУД

I.Организационный момент

- Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте дружно с ними поздороваемся.

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

Приветствует учащихся, настраивает их на работу.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Поляна звуковичков.

Мы на поляне звуковичков. Они принесли знакомые нам буквы. Вдруг на поляну прибежали злые волшебники Ам и Палецвротнеклади. Надо спасать буквы. Как это сделать?

Закрасим гласные буквы красным цветом, согласные синим. (Дети берут буквы с доски, красят и возвращают обратно).

2. Вывод.

На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

- Что вы можете сказать про гласные звуки?

- Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).

Каждую букву весят под звуковичков, один остался без буквы.

_ Почему одному звуковичку не хватило буквы?

Повторение системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала, осознание необходимости получения новых знаний

Учащиеся вспоминают ранее изученные буквы и звуки. Характеризуют их.

Познавательные УУД

III. Выявление причин затруднения и постановка целидеятельности.

IV.Построение проекта выхода из затруднения.

V. Физминутка.

VI. Включение в систему знаний и повторение.

3. Подарок звуковичков.

Звуковички благодарят вас за помощь и приглашают вас в морское путешествие к острову сокровищ. Но отправиться в путешествие нам поможет новый звуковичок. Выполните задание, чтобы узнать его имя.

4. Работа в парах:

Картинки помогут вам догадаться, о каком звуке идет речь. (дети определяют новый звук).

Тут наш... (дом).

Над домом ... (дым).

У дома … (дерево).

На дереве... (дупло).

У дупла... (дятел).

К дому ведет ... (дорожка).

У дома стоит … (дед).

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

(Знакомство с буквой Д)

- Какую цель мы поставим себе на уроке?

(Познакомиться с буквой Д, научиться писать, читать слоги и слова с буквой Д)

5.Проведем небольшую исследовательскую работу.

-Какой это звук? (Согласный)

-Как определили?

-Закроем уши ладонями, что определили? ( звонкий, так как произносится при помощи голоса)

Закрасьте картинки нужным цветом, что можем сказать о новом звуке?( твердый и мягкий).

6.Знакомство с буквой.

Звуковичок принес букву Д. На что она похожа?(стихи)

-Чем звук отличается от буквы?

Письмо буквы д в тетрадях.

-Чтобы отправиться в морское путешествие, нужен транспорт. Отправимся на букве Д. Как превратить букву Д в парусник?

6. Обобщение.

Работа с карточками: у вас есть парусники на партах, чтобы они поплыли , нужно их закрасить.

_ В какой цвет закрасим? ( синий и зеленый), повесим

Колокольчик. (звонкий звук).

На доске большой парусник. Отправляемся в путешествие.

Физминутка (по компьютеру « Морская физминутка»)

7. Работа со слогами.

-Перед нами скала, препятствие – слоги. Нужно освободить дорогу, разделим слоги на две группы, на скалы уберем слоги с твердым звуком, на море – с мягким.

Дети выходят, читают слоги и раскладывают их.

_Путь свободен, мы приближаемся к острову сокровищ.

8. Работа с текстом.

На острове лежит наша азбука, причем здесь сокровища? Можно ли книгу назвать сокровищем? ( знания- это тоже сокровища, при помощи них мы открываем секреты).

А кто же поможет нам достать сокровища со дна моря? Узнаете из книги.

-Откройте «Букварь» на с. 9

Работа по картинке, какую работу выполняют водолазы?

Чтение текста, дети отвечают на вопросы по тексту.

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний

Учитель наблюдает за работой в парах, в конфликтных ситуациях приходит на помощь

Развитие фонематического слуха

Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать букву и звук

Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока

Учащиеся учатся работать в парах, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Учащиеся дают характеристику звука Д

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД.

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Познавательные УУД.

Моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель. где выделены существенные признаки объекта.

Познавательные УУД.

Смысловое чтение.

.

VII. Итог урока.

Рефлексия деятельности

9.Обобщение.

-Мы с вами хорошо потрудились, сегодня.

-Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели? Вам помогут ваши парусники.

11. А вот и сундук с сокровищами- монетами. Возьмите себе монетку. Если вы были активны, всё было понятно – зелёный,

Если вы старались, но не всегда получалось- жёлтый,
а если вы испытывали трудности- красный.

12.Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали
Хорошо ли мы умеем
И читать, и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы не много.
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!

Спасибо за урок.

Оценивает усвоение учащимися новой темы.

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Учитель помогает ребятам оценить свою работу на уроке.

Оценка своей деятельности на уроке.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.

-нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.