План-конспект образовательной ситуации для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Ответственный дошкольник: основы безопасного поведения в домашней обстановке без взрослых»

План-конспект образовательной ситуации для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Ответственный дошкольник: основы безопасного поведения в домашней обстановке без взрослых»

Целевая группа: Дети 5–7 лет.
Формат проведения: Комплексная игровая деятельность с включением практического моделирования и аналитической беседы.
Главная педагогическая цель: Создание условий для осознанного усвоения воспитанниками норм безопасного поведения при временном отсутствии взрослых в жилом помещении.

Задачи:

• Обучающий аспект:

  • Актуализировать и расширить представления дошкольников о потенциально опасных предметах и ситуациях в домашней среде (коммуникации с незнакомыми людьми, бытовые приборы, источники огня, лекарственные средства и средства бытовой химии).

  • Сформировать и закрепить устойчивые алгоритмы действий в смоделированных нештатных обстоятельствах (звонок или стук в дверь, телефонный звонок от постороннего, обнаружение признаков возгорания или утечки газа).

• Развивающий аспект:

  • Стимулировать развитие оперативного и логического мышления, навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих поступков.

  • Способствовать обогащению активного словаря, развитию связной речи и умения аргументированно высказывать свою позицию.

• Воспитательный аспект:

  • Воспитывать внутреннее чувство ответственности за личную безопасность, уверенность в собственных силах и возможностях.

  • Формировать психологическую устойчивость, умение сохранять самообладание и противостоять панике в нестандартной ситуации.

Оборудование и материалы:

1. Наглядно-дидактический комплект: тематические иллюстрации («Зоны риска в квартире», «Помощники и опасности»), набор сигнальных карточек («Можно» – зеленый круг, «Нельзя» – красный круг).

2. Ролевой реквизит: макет телефонного аппарата, атрибуты для инсценировки (почтальонская сумка, кепка).

3. Материалы для продуктивной деятельности: листы формата А4, цветные карандаши, восковые мелки, конверты с карточками для дидактической игры «Собери ситуацию».

4. Аудиосопровождение: записанные звуковые эффекты (дверной звонок, телефонный гудок).

5. Символический «Сейф безопасности» (коробка с замочком) для опасных предметов.

Структура и содержание деятельности:

1. Инициативно-мотивационный блок (≈ 5 минут)

• Организационный момент «Круг доверия». Создание доброжелательной атмосферы.

• Пробуждение личного опыта, игра «Мои чувства».

  • Вопрос для обсуждения: «Представьте, что взрослые ненадолго ушли, и вы остались в квартире одни. Какое настроение, какое чувство у вас возникает? (Гордость, спокойствие, легкое волнение, скука?). Все ответы принимаются как важные.

• • Промежуточный вывод ведущего: «Оставаться одному – это признак взросления и доверия со стороны родителей. А чтобы это время прошло спокойно и с пользой, важно знать несколько специальных правил, которые сегодня мы и будем изучать».

2. Основной содержательный блок (≈ 22 минуты)

А) Мини-лекция с элементами дискуссии «Домашняя азбука безопасности» (7-8 минут)

• На визуальной схеме квартиры (плакат) совместно с детьми маркируются «зоны особого внимания»: кухня, ванная, входная дверь, окна.

• Педагог демонстрирует картинки с предметами (электрический чайник, коробка с таблетками, бутылка с моющим средством, ножницы, балконная дверь). Совместно анализируется вопрос: «Почему этот знакомый предмет может стать источником опасности, если пользоваться им без спроса и присмотра?».

• Ключевое правило-вывод: «Вещи, которые требуют включения в сеть, нагревания или являются острыми/колющими, – это инструменты для взрослых. Ребенок может пользоваться ими только вместе с родителями».

Б) Практикум-моделирование «Сложный диалог: у двери и у телефона» (10 минут)

• Ситуация 1: «Гость за дверью».

  1. Звучит аудиозапись звонка в дверь.

  2. Сбор мнений детей: «Какими могут быть первые действия?».

  3. Совместная выработка и фиксация на плакате пошагового алгоритма:

     • Шаг 1: Не открывать. Это главное правило.

     • Шаг 2: Подойти и громко спросить: «Кто там?».

     • Шаг 3: Не сообщать, что взрослых нет дома. Использовать нейтральные фразы: «Сейчас не можем открыть. Передайте, пожалуйста».

     • Шаг 4: Если стук продолжается или возникает чувство опасности – немедленно позвонить близким, а если не берут трубку – в службу 102 или 112.

  4. Ролевое упражнение: Дети по очереди, используя макет телефона, отрабатывают диалог с «незнакомцем» (педагог), произнося заготовленные безопасные фразы.

• Ситуация 2: «Неизвестный абонент».

• 1. Звучит телефонный гудок.

  2. Игра-анализ «Свой – Чужой»: Ведущий произносит типовые фразы, дети определяют степень доверия к звонящему.

  3. Алгоритм действий: не называть своего имени и адреса; сообщить, что родители временно недоступны; в случае навязчивых вопросов – вежливо завершить разговор и перезвонить маме или папе, чтобы рассказать о звонке.

В) Инструктаж «Если что-то пошло не так» (5 минут)

• Обсуждение действий при запахе газа или дыма.

• Составление наглядной последовательной цепочки: 1) НЕ включать свет и электроприборы; 2) сообщить взрослым (соседям) и покинуть помещение; 3) с безопасного места позвонить в службу спасения (112) или газовую службу (104).

3. Динамическая пауза (≈ 3 минуты)

Физкультминутка «Я – внимательный и спокойный»
Дети выполняют движения по тексту:
«Мы глубоко вздохнули (вдох), весь страх свой растрясли (потрясли кистями).
Ноги твердо на полу (топнули), как защитники в строю (руки на пояс).
Мы дверь на замок закрываем (имитация поворота ключа), никого не впускаем (решительное движение рукой «стоп»).
Теперь займемся делом своим (сесть за воображаемый стол), и время пройдет, как нельзя лучше другим (улыбнуться)».

4. Блок закрепления и творческой рефлексии (≈ 8 минут)

• Дидактическая игра в малых группах «Оцени ситуацию».

  • Команды получают конверты с частями сюжетных картинок. Задача: собрать изображение и коллективно решить, демонстрирует ли картинка безопасное или опасное поведение. Обосновать свой вывод.

• Продуктивная деятельность «Создаю свою памятку».

  • Каждый ребенок на листе бумаги создает собственный знак-напоминание о самом важном, на его взгляд, правиле. Это может быть рисунок закрытой двери, телефона, играющего ребенка.

  • Краткая презентация своих работ в кругу («Я нарисовал…, чтобы помнить, что…»).

5. Итогово-оценочный блок (≈ 3 минуты)

• Коллективное подведение итогов. Педагог задает наводящие вопросы: «Какие новые «секреты» безопасности мы сегодня открыли? Что самое главное нужно запомнить?».

• Совместное формулирование ключевых правил в рифмованной форме:

  • «Дверь на замок – первый закон, не открывай ее никем!»

  • «Телефон – твой верный друг, позвони и скажи: «Все вокруг!»»

  • «Спички, розетки, таблетки, газ – обходи стороной десять раз!»

• Заключительный позитивный акцент. «Вы сегодня были очень внимательными и сообразительными. Эти знания – ваш личный «щит» безопасности. Обязательно поделитесь ими со своей семьей!»

Рекомендации для закрепления материала в семье:

• Разместить в информационном уголке для родителей краткий гайд «Как подготовить ребенка к ситуации временного пребывания дома одного: советы и алгоритмы».

• Предложить домашнее задание: в спокойной обстановке проговорить с ребенком номера телефонов родителей, свой точный адрес, разыграть с игрушками сценки «Звонок в дверь».

• Поощрять родителей за проведение «тренировочных» минут, когда ребенок находится в соседней комнате один, а взрослый контролирует ситуацию опосредованно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632104-plan-konspekt-obrazovatelnoj-situacii-dlja-de