Конспект обучающего занятия по основам безопасного поведения для детей старшего дошкольного возраста с использованием сюжетов художественных произведений

Конспект обучающего занятия по основам безопасного поведения для детей старшего дошкольного возраста с использованием сюжетов художественных произведений

Тематический блок: «Путешествие в Страну Безопасности с любимыми героями»
Целевая группа: Воспитанники 5-7 лет
Основная педагогическая цель: Сформировать у детей целостное представление об основных источниках опасности в повседневной жизни и выработать алгоритмы правильного поведения, используя анализ знакомых литературных и анимационных сюжетов.
Дидактические задачи:

1. Обучить распознаванию потенциально опасных ситуаций в области пожарной безопасности, правил дорожного движения, поведения в быту, общения с посторонними и нахождения в природной среде.

2. Стимулировать развитие аналитического мышления, способности к сравнению, прогнозированию последствий и самостоятельному формулированию выводов.

3. Воспитывать осознанное отношение к личной безопасности, чувство ответственности за свои действия и готовность прийти на помощь.

Материально-техническое оснащение: Визуальные материалы (иллюстрации, печатные кадры), короткие тематические видеоролики из отечественных мультсериалов, аудиосопровождение, набор карточек с изображением эмоций, гимнастический мяч, бумага формата А3, принадлежности для рисования, плакат-заготовка «Дерево безопасности» (с пустыми ветвями для размещения правил).

Структура и содержание занятия

I. Организационно-мотивационный этап (7-10 минут)

• Начало занятия. Приветствие и создание рабочего настроя. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в необычное путешествие — в Страну Безопасности. А проводниками нам станут персонажи известных вам сказок и мультфильмов. Мы будем внимательно наблюдать за их поступками и решать, что привело их к неприятностям и как нужно было поступить правильно».

• Создание мотивации. Демонстрация плаката «Дерево безопасности». «Посмотрите, наше дерево пока не имеет листвы. Каждый листочек на нем — это важное правило, которое защищает от беды. Чем больше мудрых правил мы с вами вспомним, тем пышнее и красивее станет наше дерево!»

II. Содержательно-аналитический этап (25-30 минут)
Педагог последовательно рассматривает каждый аспект безопасности, используя метод проблемного диалога и наглядные примеры.

Блок 1. Защита личных границ: правило «Свой — Чужой»

• Анализ ситуаций:

  1. Сказка «Волк и семеро козлят»: Обсуждение причин произошедшего. Какая тактика обмана использовалась Волком? Как должны были поступить козлята, чтобы избежать опасности? Формулируем правило: «Дверь квартиры открывают только взрослые. Нельзя впускать в дом незнакомых людей, как бы убедительно они ни говорили».

• 2. История про Красную Шапочку: Можно ли вступать в диалог с незнакомцем на улице? Разрешено ли сообщать личную информацию (адрес, маршрут)? Формулируем правило: «Не поддерживай разговор с посторонними на улице, не сообщай сведения о себе и своей семье».

  3. Мультсериал «Фиксики» (эпизод «Незнакомец»): Почему главный герой отказался последовать за незнакомым мужчиной, назвавшим имя его мамы? Как важно иметь «секретный пароль» с родителями? Формулируем правило: «Запрещено принимать подарки, угощения и куда-либо уходить с незнакомым человеком. В случае опасности нужно громко кричать и привлекать внимание».

Блок 2. Обращение с огнем: неконтролируемая стихия

• Анализ ситуаций:

  1. Пьеса «Кошкин дом»: Какие неосторожные действия привели к возгоранию? Кто и какими способами тушил пожар? Формулируем правило: «Запрещается без разрешения взрослых пользоваться электроприборами, газовой плитой, зажигалками и спичками».

  2. Приключения Буратино / Винни-Пуха: К каким последствиям привели неаккуратные действия возле открытого огня? Формулируем правило: «Нельзя приближаться к источникам открытого огня (камин, костер, свеча) и играть с ними».

  3. Цикл «Смешарики. Азбука безопасности» (эпизод об играх с огнем): Какие ошибки допустил персонаж? Какой порядок действий является правильным при обнаружении возгорания? Формулируем правило: «При пожаре необходимо немедленно покинуть помещение, сообщить любому взрослому и позвонить по номеру 112».

Блок 3. Ориентирование в дорожной среде

• Анализ ситуаций:

  1. Мультфильм «Ну, погоди!» (сцена погони через дорогу): Какие нарушения правил дорожного движения демонстрируют герои?

  2. Эпизоды «Смешариков. Азбуки безопасности» («Зебра», «Место для игр», «Игрушка на проезжей части»): Как правильно и безопасно пересекать проезжую часть? Где разрешено кататься на велосипеде? Почему опасно выбегать на дорогу?

  3. Обсуждение на примере «Доктора Айболита»: Каковы правила движения по обочине при отсутствии тротуара? Зачем нужны световозвращающие элементы?

• • Формулируем правило: «Переходить улицу можно только в установленных местах на разрешающий сигнал светофора. Игры, катание на самокате и велосипеде допустимы только в специально отведенных безопасных зонах».

Блок 4. Безопасность в домашнем пространстве

• Анализ ситуаций:

  1. Мультфильм «Трое из Простоквашино» (ситуация самостоятельного пребывания дома): С какими бытовыми рисками столкнулись герои?

  2. Эпизоды «Фиксиков» («Электрическая розетка», «Микроволновая печь»): В чем заключается опасность электроприборов? Почему запрещено вставлять предметы в розетку?

• 2. Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»: Чем опасно употребление воды из непроверенных источников? Формулируем правило: «Нельзя трогать лекарства и средства бытовой химии. Запрещено вставать на подоконник и выходить на незастекленный балкон. Нельзя пить неизвестные жидкости».

Блок 5. Поведение на природе и у воды

• Анализ ситуаций:

  1. Мультсериал «Маша и Медведь» (серия про сбор грибов): Какие ошибки совершила Маша? Почему нельзя пробовать незнакомые растения?

  2. Сказка «Гуси-лебеди»: К чему привело оставление младшего ребенка без присмотра? Формулируем правило: «Нельзя уходить далеко от взрослых в лесу или парке. Нельзя приближаться к водоемам без сопровождения старших. Запрещено трогать диких животных, разорять гнезда и норы».

III. Физкультурная пауза с элементами закрепления (5 минут)

Игровое упражнение «Сигналы безопасности»
Педагог описывает различные ситуации. Дети реагируют определенным движением:

• Стойка «Стоп» (руки в стороны) — «Действие категорически запрещено!»

• Поза «Внимание» (легкое приседание) — «Нужно остановиться и подумать!»

• Шаги на месте — «Действие разрешено, оно безопасно!»
  Примеры ситуаций: «Мама ушла в магазин, в дверь звонят», «Увидел на полу красивую таблетку», «Мяч выкатился на проезжую часть», «Незнакомый дядя предлагает прокатиться на машине».

IV. Продуктивно-творческий этап (10-12 минут)

Коллективный проект «Азбука безопасности для жителей Сказочного города».
Группа делится на несколько подгрупп. Каждая получает задание оформить страницу будущей азбуки для определенной локации:

1. «Проспект Колобка» (ПДД и поведение с незнакомцами).

2. «Площадь Трех Поросят» (Пожарная и бытовая безопасность).

3. «Парк Маши и Медведя» (Правила поведения в лесу).

4. «Набережная Водяного» (Безопасность на воде).
   Задача подгруппы: создать красочный коллаж или рисунок, наглядно демонстрирующий правильные модели поведения в своей локации. По завершении работы каждая команда представляет свой плакат.

V. Рефлексивно-оценочный этап (5-7 минут)

• Обобщение и систематизация. «Вернемся к нашему Дереву Безопасности». Совместно с детьми педагог озвучивает все выведенные в ходе занятия правила. На ветви дерева прикрепляются заранее подготовленные листочки с пиктограммами или кратким текстом каждого правила.

• Рефлексия. Упражнение «Я научу героя».
  Педагог начинает фразу, дети продолжают: «Если бы я встретил(а) семерых козлят, я бы научил(а) их...», «Чтобы избежать беды, Красной Шапочке следовало...», «Главный совет для Буратино — это...».

• Завершение занятия. «Сегодня вы проявили себя как настоящие эксперты по безопасности! Эти знания — ваш надежный защитный щит. Давайте улыбнемся, потому что умение быть осторожным — это признак взрослости и мудрости!» Торжественное вручение символических дипломов «Агент безопасности» или тематических памяток.

Методический комментарий:

• Следует избегать пассивного пересказа. Необходимо строить работу на вопросах поискового характера: «Как можно было предотвратить эту ситуацию?», «Что было бы, если бы герой поступил иначе?».

• Важно опираться на субъектный опыт ребенка, задавая вопросы: «А ты как думаешь?», «А что бы ты сделал на его месте?».

• Делать акцент на положительных, корректных примерах из современных развивающих мультсериалов, где детально разбираются алгоритмы безопасного поведения.

• Поддерживать конструктивный и позитивный тон: задача не в запугивании, а в формировании у ребенка уверенности, что, зная и соблюдая правила, он может сам справляться со сложными ситуациями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632103-konspekt-obuchajuschego-zanjatija-po-osnovam-