Конспект занятия для воспитанников приюта на тему «Социальные роли: я в мире людей»

Методическая разработка на тему: «Социальные роли: Я в мире людей»

(Для подростков, находящихся в приюте)

Пояснительная записка

Актуальность: Подростки, попавшие в приют, часто имеют деформированные представления о социальных нормах и ролях. У них мог отсутствовать позитивный пример выполнения роли «ребенок», «ученик», «друг» или «будущий родитель». Занятия помогают осознать многогранность личности, адаптироваться к жизни в социуме и сформировать навыки успешного поведения в различных жизненных ситуациях.

Целевая аудитория: воспитанники приюта в возрасте 12–16 лет.

Цель: формирование у подростков адекватного представления о системе социальных ролей, развитие навыков социальной адаптации и рефлексии.

Задачи:

  1. Познакомить с понятием «социальная роль» и её многообразием.

  2. Помочь осознать свой текущий ролевой набор (кто «Я» сейчас).

  3. Сформировать позитивный образ желаемых ролей в будущем.

  4. Развивать навыки эффективного поведения в зависимости от ситуации (переключение ролей).

  5. Снизить тревожность, связанную с неопределенностью будущего.

Ожидаемые результаты:

Повышение уровня самосознания подростков.

Понимание необходимости соответствовать определенным нормам в разных ситуациях.

Снижение уровня конфликтности через понимание ролевых позиций других людей. 

Блок 1: Теоретическая часть (Информационный блок)

1.1. Что такое «Социальная роль»? (Мозговой штурм)

Педагог пишет на доске слово «РОЛЬ». Подростки отвечают, какие ассоциации возникают (театр, маска, актер, игра).

· Вывод: В жизни, как и в театре, нам приходится играть разные роли. Только в театре это чужая жизнь, а в реальности — наша собственная.

· Определение: Социальная роль — это модель поведения человека, связанная с его положением в обществе (статусом). Это то, как мы должны вести себя с другими людьми в разных ситуациях.

1.2. Классификация ролей (Лекция с элементами беседы)

Роли делятся на несколько групп. Обсуждение строится на примерах из жизни подростков.

Биологические (врожденные): Мальчик/девочка, сын/дочь (отчасти), человек.

Приобретенные (достигнутые): Ученик, друг, спортсмен, читатель, пользователь интернета.

Ситуативные: Пассажир, покупатель, пешеход, зритель.

Семейные: Внук/внучка, брат/сестра, племянник.

Будущие (роли, которые предстоит освоить): Студент, работник, муж/жена, родитель.

1.3. Проблема «ролевого конфликта»

Ситуация для обсуждения: «Подросток — старший брат. Дома он должен помогать младшим (делать с ними уроки), а во дворе он «крутой парень», которому не пристало нянчиться. Как быть?»

· Вывод: Важно уметь разделять ситуации и вести себя соответственно.

Блок 2: Практическая часть (Тренинговые упражнения)

2.1. Упражнение «Визитка моего Я»

· Цель: Осознание собственного ролевого репертуара.

· Инвентарь: Бумажные «ладошки» или листы А4, фломастеры.

· Инструкция: На листе бумаги обведите свою ладонь. На каждом пальце напишите одну из своих социальных ролей (кто я есть сегодня). На ладони (в центре) напишите ту роль, которая кажется вам самой главной сейчас.

· Обсуждение: Легко ли было подбирать роли? Какая роль самая приятная? Какая самая трудная?

2.2. Упражнение «Автобус и Дом» (Ролевая игра)

· Цель: Отработка навыка переключения между ролями.

· Ход игры: Выбирается один водящий («подросток»). Остальные делятся на две группы: «Семья» и «Пассажиры автобуса».

  · Сцена 1 (Автобус): Водящий заходит в автобус. Он — пассажир. Ему нужно быть вежливым, уступить место, прокомпостировать талон.

  · Сцена 2 (Дом): Водящий приходит домой. Здесь он — сын/дочь. Родственники (другие игроки) встречают его просьбами, заботой или упреками.

· Обсуждение: Изменилось ли поведение? Что чувствовали, когда менялась обстановка?

2.3. Упражнение «Я в будущем» (Проективная методика)

· Цель: Формирование мотивации к освоению новых позитивных ролей.

· Инвентарь: Листы бумаги, разделенные пополам.

· Задание:

  1. На левой половине листа напишите роли, которые у вас ЕСТЬ сейчас (из упражнения «Визитка»).

  2. На правой половине напишите роли, которые вы ХОТЕЛИ БЫ иметь через 10 лет (Профессионал, Мама/Папа, Водитель, Путешественник и т.д.).

  3. Соедините стрелками те роли, которые помогут вам стать теми, кем вы хотите. (Например: «Прилежный ученик» -> «Хороший специалист»; «Спортсмен» -> «Здоровый родитель»).

Блок 3: Заключительный этап (Рефлексия)

3.1. Упражнение «Маска и Лицо»

Педагог: «Мы говорили о ролях. Иногда роли срастаются с человеком так сильно, что ему трудно снять «маску». Но важно помнить: где заканчивается роль и начинается настоящий человек?»

· Обсуждение: Что важнее — быть «крутым» в компании или оставаться добрым дома? Важно ли иметь место, где можно быть самим собой?

3.2. Итоговый круг «Интересное-полезное»

Каждый участник по очереди заканчивает фразу:

· «Сегодня я узнал(а), что...»

· «Мне пригодится это для...»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632214-konspekt-zanjatija-dlja-vospitannikov-prijuta