Занятие по развитию связной речи с детьми группы компенсирующей направленности с использованием гекс-технологии

Технологическая карта НОД

Рядом лежит конверт. Предлагаю посмотреть, что в нем.

- Здесь письмо, прочитаем?

Воспитатель читает письмо

«Здесь спрятано слово. Это есть у самолета, и у автомобиля, и у катера.

Что бы слово отгадать,

нужно буквы отыскать.

Буквы в конвертах найдете,

После того, как карту прочтете.

Чтоб получить букву, нужно выполнить задание.

А для этого применить о транспорте знания.

Ну, а когда вы буквы найдете,

Слово это в зеркалепрочтете».

- Ой, ребята, как интересно. Про зеркало, какое-то говорится. Что будем делать? А вот и карта.

Воспитатель показывает детям план - схему группы, на котором цифрами обозначены места, где находятся конверты.

- Я предлагаю найти первый конверт.

- Ребята, что изображено на этих картинках?

- На сколько кампаний можно разделиться по этим картинкам?

Какие два вида транспорта обозначают эти картинки? Правильно: пассажирский и грузовой.

Воспитатель достает из конверта листок с заданием.

- Первый этап называется «Отвечалки». Здесь, вы будете отвечать на вопросы по очереди. Для каждой кампании свой вопрос. Если кампания не может ответить, ей помогает другая.

Вопросы:

- Для чего нужен транспорт?

- Где едут поезда, трамваи, электропоезда?

- Где едут грузовики, троллейбусы, автобусы?

- Какой это транспорт?

- Где плывут лодки, катера, корабли, теплоходы?

- Какой это транспорт?

- Какой транспорт метро? Почему он так называется?

- Кто раньше заменял человеку автомобиль?

- Кто заменял самолет?

- Сейчас пароходы, катера, а раньше было что?

- Летели по небу вертолёт и велосипед. Кто из них быстрее долетит?

- Грузовик едет в гараж. Что случится, если он сойдёт с рельсов?

- Плывут по морю лодка и бульдозер, кто первым войдёт в порт?

Молодцы, отлично справились с этим заданием. Но в этом конверте еще одно задание. Называется оно «Составлялки». Нужно из слов составить предложение.

- Самолет синее небо летит по.

- Плывет быстрая реке лодка по.

- Электропоезд земля под мчится.

- Автомобиль шоссе красный мчится по.

- И с этим заданием мы справились. - А вот и первая буква.

Воспитатель достает из конверта букву «Р», помещает ее на доску. Предлагает найти второй конверт.

Воспитатель достает из конверта картинки с изображением наземного, водного и воздушного транспорта. Раздает эти картинки детям. Предлагает разделиться на кампании.

Предлагается выбрать посыльных и получить задания.

- Ребята следующее задание называется «Нехваталки». Необходимо внимательно посмотреть на картинки и дорисовать недостающую часть транспорта. Выберите место, где вам удобно будет выполнять задание. Сигналом окончания работы будет звук колокольчика. Кто выполнит задание быстрее, показывают руками домик над головой.

- Предлагаю посыльному назначить отвечающего.

После того, как дети ответят, что они дорисовали, воспитатель достает из конверта и помещает на доску букву «О».

- Предлагаю каждой кампании выбрать одного буквоискателя. Эти ребята найдут третий конверт.

Воспитатель достает из конверта задание. Предлагает детям сесть на ковер.

- В этом конверте задание «Узнавалки». Нужно узнать транспорт по звуку. Это задание мы будем выполнять не в кампаниях, а все месте, отвечать можно хором.

Воспитатель включает записи - звуки транспорта.

Воспитатель хвалит детей, достает и помещает на доску букву «Т».

Воспитатель предлагает разложить гексы, договаривается с детьми , что обозначает данный гекс. Предлагает составить небольшой описательный рассказ.

Физкульт минутка. «Я, ты, много нас».

-Вокруг себя повернись и в транспорт превратись.

- А сейчас, я предлагаю разделиться на кампании по желанию возле вот этих обозначений. (пожарная машина, скорая помощь, полиция, бетоносмеситель). Но в каждой кампании должно быть по 4 человека).

- Как называется этот транспорт? (машины специального назначения).

А, где же ребята, следующий конверт?

Воспитатель достает задание.

- В этом конверте задание «Собиралки».

«Что случилось? что случилось?

Вот машина развалилась.

Нужно нам фигуры взять.

Транспорт из этих фигур собрать».

Воспитатель предлагает детям подойти к столам. И собрать из геометрических фигур транспорт.

После выполнения задания. Воспитатель хвалит детей. Достает из конверта букву «О», помещает ее на доску.

- Ребята, нам осталось найти последний конверт.

Воспитатель достает из него картинки и раздает детям.

-Ребята в этом конверте задание называется «Профессии на транспорте». Вам нужно посмотреть внимательно на свою картинку. На одних картинках транспорт, а на других люди профессий, работающих на этом транспорте. Вам нужно найти пару и составить предложение.

(Летчик, пилот водит самолет. Водитель водит автомобиль. Вагоновожатый водит трамвай. Пожарный работает на пожарной машине. Капитан работает на корабле.)

Воспитатель достает последнюю букву, помещает на доску. Слово не получается. Почему? Воспитатель предлагает вспомнить, что еще было сказано вначале в задании. (Посмотреть в зеркало). Воспитатель подносит лист к зеркалу.

- Вот, ребята, мы и нашли слово. Да, действительно, и у катера, и у автомобиля, и у самолета есть мотор, а еще по - другому он называется двигатель. Повторите это слово.

Вот и подошло к концу наше путешествие.

Вам понравилось путешествие?

Какое задание показалось вам самым интересным?

А кто на ваш взгляд был самым активным на занятии, себя не называть!

Скажите, что больше всего вам понравилось и запомнилось на занятии?

.

Ответы детей

Дети читают карту - схему и определяют первый конверт. Открывают его.

Дети выбирают картинку по желанию.

Ответы детей.

Дети делятся на две кампании, выбирают капитанов кампании, садятся на стульчики, расставленные напротив друг друга.

Ответы детей.

Дети составляют предложения.

Дети переходят на ковер, находят конверт.

Дети делятся на три кампании. Объясняют почему они так поделились и как одним словом можно назвать их кампанию (наземная, воздушная, водная)

Дети выполняют задание.

Дети выбирают, и находят конверт.

Дети отвечают.

Дети составляют рассказы

Дети стоят в кругу. Один ребенок выходит в круг, говорит: «Я автомобиль» и показывает движение, изображает автомобиль. Дети повторяют его движение и хором говорят: «Мы автомобили». Ребенок говорит «Ого, сколько много автомобилей». И т.д. Игра проводится 4 – 5 раз.

Дети делятся на 4 кампании.

Дети находят конверт.

Дети в кампаниях собирают транспорт из геометрических фигур

Дети находят конверт.

Дети находят пары. Объясняют свой выбор.

Дети подходят к зеркалу. Дети в зеркале читают слово «МОТОР».

Ответы детей.

Проявляют познавательный интерес, инициативу;

Видят проблему и предлагают пути ее решения

Дети делятся на кампании, выбирают капитана.

Дети, актуализируют свой опыт, умеют поддерживать беседую

Дети составляют предложения из отдельных слов.

Дети делятся на три кампании. Выбтрают посыльного.

Дети смогут договариваться при выполнении игрового упражнения.

Дети без труда узнают и называют звуки транспорта.

Дети могут без наводящих вопросов составить рассказ

Дети изменяют слова в родительном падеже единственного и множественного числа.

Дети делятся на кампании.

Дети проявляют творчество и фантазию при составлении изображений из геометрических фигур.

Дети находят себе пару. Составляют предложение.

Дети рассказывают о своих впечатлениях от занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632256-zanjatie-po-razvitiju-svjaznoj-rechi-s-detmi-