Живая нить: психолого-педагогический проект по укреплению межпоколенческой связи через арт-терапию и цифровые технологии

Номинация: Авторская методика / Инновационный образовательный проект
Тема: «Живая нить: психолого-педагогический проект по укреплению межпоколенческой связи через арт-терапию и цифровые технологии»

Автор-составитель

Малышева Алина Денисовна,

педагог-психолог МБОУ г. Иркутска СОШ №46

г. Иркутск, 2026

Пояснительная записка

В современном мире разрыв между поколениями увеличивается из-за разницы в цифровой культуре и темпе жизни. Дети зачастую не знают историю своей семьи, а пожилые люди чувствуют себя ненужными и изолированными. Как педагог-психолог, я вижу задачу не просто в организации праздника, а в создании условий для глубинного эмоционального контакта между ребенком и пожилым человеком, где опыт старших становится ресурсом для младших, а энергия и навыки младших — опорой для старших.

Цель: Формирование у подрастающего поколения ценностного отношения к людям старшего возраста и укрепление психоэмоциональных связей внутри семьи/социума.

Задачи:

1. Развитие эмпатии и эмоционального интеллекта у детей через общение с людьми старшего поколения.

2. Профилактика эмоционального выгорания у пожилых людей (чувства одиночества) через вовлечение в активную деятельность.

3. Создание «общего продукта» (материального или цифрового), объединяющего опыт прошлого и возможности настоящего.

4. Снижение тревожности у детей по отношению к теме старости (геронтофобии).

Этапы реализации проекта «Живая нить»

Этап 1: Психологическая подготовка (Диагностика и настройка)

Деятельность педагога-психолога:

• С детьми: Проведение тренинговых занятий «Мы все такие разные, но мы вместе». Используются метафорические ассоциативные карты (МАК) на тему «Семья» и «Дом».

  • Упражнение «Портрет героя»: Детям предлагается закрыть глаза и представить своего самого старшего родственника, вспомнить его руки, голос, запах. Затем нарисовать ассоциацию (не портрет, а образ: дерево, дом, река и т.д.).

• С пожилыми людьми: Индивидуальные беседы или работа в малых группах (если партнерство с Домом престарелых). Выявление интересов, талантов (вязание, пение, кулинария, история), которыми они хотели бы поделиться. Снятие тревожности перед детьми («Они хотят вас слушать»).

Этап 2: Практикум «Мастерская времени» (Совместная деятельность)

Форма проведения: Серия творческих мастер-классов, где пожилой человек выступает в роли Мастера, а ребенок — в роли Ученика.

• Психологический смысл: Смена социальных ролей. Пожилой человек ощущает свою компетентность и значимость («Я умею то, чего не умеет современный гаджет»). Ребенок учится терпению, вниманию к деталям и уважению к ручному труду.

• Примеры мастер-классов:

  • «Бабушкина кукла» (изготовление тряпичной куклы-оберега).

  • «Солдатский треугольник» (написание писем благодарности ветеранам, изучение истории через рассказы).

  • «Рецепт счастья» (совместное приготовление простого блюда и запись семейного рецепта).

Этап 3: Цифровой мост (Инновационная часть)

Деятельность педагога-психолога: помощь детям в освоении роли «наставника» для пожилых людей в цифровой среде.

• Акция «Мой дедушка онлайн»: Дети учат пожилых людей пользоваться смартфоном, чтобы те могли общаться с родственниками. Или совместно создают видео-воспоминание.

• Техника «Живая открытка»: Ребенок записывает на видео короткое интервью с пожилым человеком о событии из его детства (как ходили в школу, во что играли). Монтирует ролик (возможно с помощью педагога) и дарит ему эту цифровую «открытку».

Этап 4: Рефлексия и Итоговое событие

• Фотовыставка «Взгляд сквозь поколение»: Фотографии, сделанные детьми (портреты пожилых людей, их руки, их дела), сопровождаются эссе-отзывами детей: «Каким я увидел этого человека?», «Чему я научился?».

• Психологический анализ: Проведение повторной диагностики (рисуночные тесты, беседы). Обычно наблюдается снижение показателей тревожности у детей и повышение индекса удовлетворенности жизнью у пожилых участников.

3. Методические материалы (Дидактическое обеспечение)

В рамках разработки предлагается следующий инструментарий:

1. Картотека «Игры нашего двора»: Собранная со слов бабушек и дедушек картотека подвижных и словесных игр (классики, резиночка, «Испорченный телефон», фанты). Цель: показать детям, что общение без гаджетов может быть увлекательным.

2. Рабочая тетрадь «Моя родословная. Книга памяти»: Структурированный альбом с психологическими упражнениями.

   • Страница «Аромат детства» (описать любимый запах из детства бабушки).

   • Страница «Орден в моем доме» (рассказ о наградах или трудовых заслугах).

   • Страница «Ладошки» (обвести ладошку бабушки и свою, найти сходства и различия).

3. Копилка психологических игр:

   • Игра «Слепой и поводырь»: Ребенок и пожилой человек. Сначала пожилой с закрытыми глазами идет за ребенком (доверие младшему), потом меняются ролями (забота о старшем).

   • Упражнение «Подарок сердцем»: не материальный подарок, а обещание поступка (например: «Я обещаю звонить тебе каждую субботу», «Я обещаю научить тебя печь пирожки»).

4. Ожидаемые результаты (Психологический аспект)

• Для детей: Принятие старости как закономерного этапа жизни, наполненного мудростью. Приобретение навыков активного слушания и эмпатии.

• Для пожилых людей: Ощущение востребованности, снижение уровня депрессивных состояний, передача «нематериального наследства» (опыта, знаний).

• Для образовательной среды: Создание атмосферы взаимоуважения и психологического комфорта.

1. Заключение

«Связь поколений — это не просто красивая метафора. Это живая нить, которая тянется из прошлого в будущее через наши сердца. Работая педагогом-психологом, я часто сталкиваюсь с детскими страхами: "А вдруг бабушка умрет?" или "Я не знаю, о чем говорить с дедушкой". И с болью пожилых людей: "Мы им не нужны, у них свои компьютеры".

Мой проект "Живая нить" — это попытка починить разрывы. Это не мероприятие "для галочки" к празднику. Это глубокий, бережный процесс, где через совместное творчество, через прикосновение к семейным архивам и через простые разговоры мы учимся главному — видеть душу человека вне зависимости от количества его морщин или цифр в паспорте. Когда ребенок с замиранием сердца слушает историю о хлебных карточках, а дедушка светится от того, что его руки еще могут научить внука мастерить скворечник — происходит чудо единения. Именно это чудо мы должны взращивать в школе».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632339-zhivaja-nit-psihologo-pedagogicheskij-proekt-