Конспект урока «Зима недаром злится»

Учебный предмет:

Класс:

Литература

3

Технологии, методы, приёмы:

ПДО

Основные понятия, термины:

Ф.Тютчев, недаром, взбесилась, засуетилось, нудит

Тип урока:

Урок ОНЗ

Планируемые результаты урока:

Предметные:

1) осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами

2) участие в обсуждении прочитанных произведений; умение высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил;

3) представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нем;

Личностные:

1) формирование уважительного отношения к иному мнению,

2) формирование представлений о правилах и нормах поведения, принятых в обществе,

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

• фронтальная;

Ресурсы:

• мультимедийная презентация

• учебники

Этапы урока

Задачи этапов

Содержание деятельности учителя

I. Орг. момент

Задачи:

формирование представлений о правилах и нормах поведения, принятых в обществе,

Прозвенел звонок, позвал нас на урок.

-Ребята, какое у вас настроение? Давайте пронесем наше хорошее настроение до конца дня.

-Ребята, скажите, какой сейчас урок?

-Какой по счету урок?

Речевая разминка

II. Актуализация знаний

Задачи: Учить осознанному правильному, плавному чтению вслух целыми словами

-Ребята, какой было домашнее задание?

-Нужно было выполнить интересные задания по прошедшему разделу.

-Выполнили ли вы его? Давайте проверим.

III. Выход на тему и задачи урока

Задачи:

Создать представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нем;

-Я предлагаю Вам послушать песенку «Солнечная капель».

(включаю аудиозапись)

Какое настроение у вас стало, когда вы услышали эту песню?

 (Д: Веселое, радостное, весеннее, светлое.)

-Я желаю вам, чтобы такое светлое весеннее настроение не покидало вас и сегодня, и еще много-много дней.

-Как вы думаете, почему мы начали урок с этой песенки?

-Верно, наступила весна, и на уроках чтения мы будем знакомиться с произведениями о весне.

-Ребята, рассмотрите картинку. Какое время года на ней нарисовано?

-Назовите признаки, по которым вы узнали это время года.

-Ребята, наш новый раздел называется «Весна в окно стучится»

-Давайте повторим название раздела 3,4.

Сегодня мы продолжим изучение произведений о родной природе и познакомимся с новым произведением о весне.

-И превое произведение называется «Зима недаром злится..»

-Давайте прочитаем название стихотворения 3,4.

IV. Подготовка к восприятию текста

Задачи:

Создать представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нем;

-Ребята, посмотрите на портрет человека, что вы можете о нем сказать? Какие у него глаза? Какой он человек?

А зовут автора – Фёдор тютчев, родился писатель более 100 лет назад, в Орловской губернии. (слайд). Федор с 12 лет начал заниматься переводами и писать собственные стихотворения.

Самы известные произведения поэта для детей, это: «Конь морской», «Весна», «Листья»

-Ребята, кто помнит, как называется стихотворение?

-Правильно, стихотворениеназывается «зима недаром злится».

-А кто автор этого рассказа?

-Правильно, Федор Тютчев.

V. Первичное восприятие текста

Задачи:

Создать представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нем;

-А как вы думаете, по названию стихотворения о чем оно?

-Давайте закроем глаза и внимательно послушаем стихотворение, постарайтесь представить  картины, которые возникнут в вашем воображении.

VI. Проверка первичного восприятия

Задачи: Учить принимать участие в обсуждении прочитанных произведений; умение высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил;

Создать представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нем;

Какие возникли чувства при слушаниистихотворения?

-Что вас застваило улыбнуться либо же загрустить?

-Совпали ваши предположения с текстом?

ФИЗМИНУТКА

VII. Анализ

Задачи:

Учить осознанному правильному, плавному чтению вслух целыми словами

Учить принимать участие в обсуждении прочитанных произведений; умение высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил;

Создать представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нем;

-Кто главные герои стихотворения?

-Почему Зима злится на весну?

-Потому что она ещё пытается что-то сделать и ворчит на весну, но весна ей хохочет в глаза и всё больше набирается сил. Природа оживает, распускаются цветы, воздух дышит свежестью.

-Что значит выражение «Весна в окно стучится»?

Период зимы завершился, и теперь «весна в окно стучится», желая прогнать зиму. 

-Кто радуется приходу весны?

-Как в стихотворении названа зима?

-Весна?

Зиму поэт сравнивает со злой ведьмой, а вот весну он называет прекрасным дитём.

Что делает зима? Что делает весна? В каких словах это выражено?

Зима старается не пустить весну. Она злится, хлопочет, ворчит, выходит из себя и бросает в весну снегом.

Весна смеется, она побеждает зиму, и снег не может ей навредить.

VIII. Вторичное восприятие текста

Задачи:

Учить осознанному правильному, плавному чтению вслух целыми словами

-Мы прослушали рассказ, объяснили непонятные слова.

-Ребята, а вы сами то хотите прочитать этот рассказ?

А сейчас мы будем готовиться к выразительному чтению стихотворения.

- В каком темпе будем читать стихотворение: в медленном, быстром или среднем? Почему? (В среднем, Зима сдерживает торопливость Весны, но Весна упорно наступает, не медлит.)

-Давайте отметим слова в каждой строчке, которые нужно выделить интонацией.

ПЕРВОЕ ЧЕТВЕРОСТИШИЕ.

У: Читаем первую строчку и отметим действие Зимы. (Злится.) 

У: Читаем вторую строку и отметим, почему Зима злится. (Прошла…)

У: Читаем далее. На кого злится Зима? Какое слово отметим? (Весна.)

У: Следующая строка. Назовите действие Весны. (Гонит.) 

У: Подготовьтесь прочитать первое четверостишие. Кто хочет прочитать для всех?

ВТОРОЕ ЧЕТВЕРОСТИШИЕ.

У: Работаем со вторым четверостишием. Что происходит вокруг? (Засуетилось, нудит.)

У: Читаем дальше и назовем вестников Весны. (Жаворонки.) 
У: Какое слово доказывает, что все вокруг слышат приход Весны? (Трезвон.)
У: Прочитайте друг другу это четверостишие.

РАБОТАЕМ С ТРЕТЬИМ ЧЕТВЕРОСТИШИЕМ.

У: Что делает Зима? (Хлопочет, ворчит.) Скажите иначе. (Ругается, злится, кричит.) 

У: Почему здесь – ворчит? (Уже нет сил сопротивляться Весне.)
У: Читаем третью строчку и отметим действие Весны. (Хохочет.) 

У: Почему у Тютчева – хохочет? (Звонко, заливисто, задорно.)

У: Читаем четвертую строку и найдем слово, которое показывает, что веселье все усиливается и усиливается. (Пуще.)

У: Можно опустить это слово? Что потеряем? (Потеряем усиление действия.)

У: Подготовьтесь читать это четверостишие. Кто готов прочитать для всех?

РАБОТАЕМ С ЧЕТВЕРТЫМ ЧЕТВЕРОСТИШИЕМ.

У: Работаем дальше. Отметьте в первой строчке действие Зимы. (Взбесилась.) Замените синонимом. (Рассердилась.) 

У: Какие слова в этой строчке подчеркивают высшую степень злобы? (Ведьма злая.)

У: Что сделала Зима дальше? (Снегу пустила.) 

У: Почему здесь – пустила? (Длительное действие.)

У: Читаем дальше и найдем антоним к словосочетанию “ведьма злая”. (Прекрасное дитя.) 

У: Вспомните, какой мы рисовали Зиму, а какой – Весну. Точно мы их описали?
У: Готовимся к чтению этой части.

РАБОТАЕМ С ПЯТЫМ ЧЕТВЕРОСТИШИЕМ.

У: Читаем последнее четверостишие. Найдем в первой строчке слова, говорящие о характере Весны. (Горя мало.)

У: Что она сделала со снегом, которым Зима хотела ее прогнать, засыпать? (Умылася.) 
У: Какой стала Весна от снега? (Румяней.) Скажите иначе (Краснее.) 

У: Добилась Зима своей цели? Как поступила Весна? 

У: Найдите в последней строчке слово. (Наперекор) Что оно означает? (Назло.) 

У: Прочитаем все вместе последнее четверостишие.
У: Кто хочет порадовать нас чтением всего стихотворения?

IX. Обобщение

Задачи:

Учить осознанному правильному, плавному чтению вслух целыми словами

Учить принимать участие в обсуждении прочитанных произведений; умение высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил;

Создать представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нем;

-Ребята, вам задание, на столах лежат листочки, нарисуйте злую зиму и добрую весну.

Покажите сценку, как зима спорит с весной.

-Используйте слова из стихотворения Ф.И.Тютчева.

Синквейн -  Слово синквейн (англ. Cinquain) очень простое и происходит от французского слова «пять», что означает почти дословно «стихотворение из пяти строк».

Правила написания синквейна: 
1 строка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно имя существительное; 
2 строка – два прилагательных, раскрывающих тему синквейна; 
3 строка – три глагола, описывающих действие по теме синквейна; 
4 строка – фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту 
5 строка – слово-резюме, ассоциация, синоним, итог, дающее, новую интерпретацию темы.

Весна

Долгожданная, яркая

Идет, хлопочет, торопится

Весёлое время года!

Тепло.

-Какие разные у вас получились синквейны, но выразили общую мысль этого стихотворения, его главную идею.

(Какое чудесное и прекрасное время года – весна! Весна победила!)

X. Итоги урока, рефлексия

Задачи:

Создать представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нем;

Наш урок подходит к концу, дополни предложение:

Я узнал …

Полезное для себя из рассказа я взял …

На уроке мне понравилось …

У меня возникли щатруднения …

Какое у вас настроение, поднимите руку, если хорошее, надеюсь у те ребят, у которых было плохое настроение оно поднялось!

Спасибо за урок!