Из личного опыта воспитателя в контексте ФОП ДО

Ритмика как основа гармоничного развития дошкольника: из личного опыта воспитателя в контексте ФОП ДО.

Уважаемые коллеги! С введением Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) перед нами стоят задачи не просто обучать детей, а воспитывать гармонично развитую личность, способную жить в социуме, быть здоровой, активной, творческой и инициативной . Каждый из нас мечтает видеть своих воспитанников именно такими. Но как заложить эти качества в дошкольном возрасте? Ответ прост и древен, как мир, – через движение и музыку. Я хочу поделиться своим опытом и рассказать, как занятия ритмикой помогают растить таких детей в полном соответствии с задачами ФОП ДО.

Мой путь к ритмике начался задолго до того, как я пришла в детский сад. Восемь лет я занималась народными танцами в образцовом ансамбле «Радуга» у замечательного педагога Майи Ивановны Сухановой. Для нас, детей, это было не просто разучивание танцев – это была настоящая школа жизни. Майя Ивановна учила нас трудолюбию, культуре общения, взаимоуважению. Мальчики в нашем коллективе учились бережно относиться к девочкам, все вместе мы поддерживали друг друга. Позже, уже будучи мамой, я с мужем десять лет занималась бальными танцами у педагогов Саватиных. Этот опыт показал: когда ты по-настоящему увлечён, ты способен на многое – даже после рабочего дня, уложив детей, репетировать до ночи. Увлечённость – вот главный двигатель развития.

Именно этот личный опыт, а также знакомство с авторскими программами Татьяны Иосифовны Суворовой и А.И. Бурениной («Ритмическая мозаика») , помогли мне понять: ритмика – это не просто «топаем под музыку». Это мощнейший педагогический инструмент, отвечающий всем современным требованиям ФОП ДО.

Ритмика и ФОП ДО: пять образовательных областей в движении

Федеральная программа чётко определяет целевые ориентиры и задачи по пяти образовательным областям. Ритмика удивительным образом интегрирует их все :

1. Социально-коммуникативное развитие:

В парных танцах, хороводах, общих игровых упражнениях дети учатся договариваться, помогать друг другу, работать в команде. Шумные, гиперактивные малыши через необходимость соблюдать ритм становятся спокойнее и учатся контролировать себя (развитие произвольности). Застенчивые, напротив, раскрепощаются, чувствуют поддержку коллектива и обретают уверенность. Это напрямую работает на формирование коммуникативных навыков, заложенных в ФОП как приоритет .

2. Познавательное развитие:

Чувство ритма напрямую связано с умением планировать и структурировать. Ребёнок, который слышит ритм, легче осваивает счёт, последовательности, начинает лучше понимать временные промежутки. С точки зрения физиологии, занятия под музыку включают оба полушария мозга, что ведёт к колоссальному развитию нейронных связей, внимания и памяти .

3. Речевое развитие:

Ритмика – верный друг логопеда . Ритмичные движения под музыку (особенно с проговариванием, хлопками, притопами) развивают моторику, что напрямую стимулирует артикуляционный аппарат. Мышечное расслабление под спокойные мелодии снимает зажимы, мешающие правильному звукопроизношению. Согласование слова и движения развивает словесную регуляцию действий .

4. Художественно-эстетическое развитие:

Здесь ритмика незаменима. Согласно ФОП, в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкально-ритмические движения являются обязательным разделом . Движение помогает полнее воспринимать музыкальные произведения, а музыка придаёт движению особую выразительность. Мы учим детей чувствовать характер мелодии, передавать его в пластике, различать средства музыкальной выразительности (темп, динамику, ритмический рисунок) .

5. Физическое развитие:

Очевидно – развивается координация, гибкость, укрепляется мышечный корсет, формируется правильная осанка, профилактика плоскостопия, повышается общий жизненный тонус . ФОП ДО подчёркивает важность накопления и обогащения двигательного опыта детей, развития психофизических качеств .

Структура занятия и педагогические принципы

В своей работе с детьми я придерживаюсь классической трёхчастной структуры занятия, рекомендованной в программах по ритмике :

1. Подготовительная часть (5-15% времени): Разминка, строевые упражнения, подготовка организма к работе, создание эмоционального настроя.

2. Основная часть (70-85% времени): Разучивание ритмических композиций, танцевальных шагов, этюдов, музыкально-подвижных игр. Решение основных образовательных задач.

3. Заключительная часть (3-7% времени): Упражнения на расслабление, дыхательные упражнения, релаксация, подведение итогов.

Мои педагогические принципы:

1. Качественная музыка. Я стараюсь использовать народные мелодии и лучшие образцы классической музыки, следуя примерному перечню музыкальных произведений ФОП . Важно с детства прививать хороший вкус, обогащать духовный мир ребёнка.

2. Доступность и радость. Танцевальные композиции подбираю с простым, но привлекательным репертуаром. Не нужно долго и нудно разучивать сложные движения. Ребёнок должен воспринять танец сразу и радостно! Это создаёт ситуацию успеха, мотивирует заниматься дальше.

3. Интеграция. Элементы ритмики я включаю и в повседневную жизнь группы: утренняя зарядка под музыку, динамические паузы, хороводные игры на прогулке, упражнения на релаксацию перед сном.

4. Игровой метод. Весь процесс строится на игре – ведущей деятельности дошкольника. Игровой метод облегчает запоминание, повышает эмоциональный фон, развивает воображение .

Планируемые результаты

Ориентируясь на ФОП ДО, к концу обучения дети :

· проявляют положительное отношение к двигательной активности, интерес к ритмическим упражнениям под музыку;

· демонстрируют координацию движений, способность реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое;

· ритмично двигаются в соответствии с характером и динамикой музыки;

· свободно ориентируются в пространстве;

· умеют взаимодействовать со сверстниками в парных танцах и играх;

· способны к элементарной танцевальной импровизации.

Вместо заключения

Я часто вспоминаю своих наставников и вижу, что выпускники нашего ансамбля стали успешными людьми. Среди них есть и известные личности (например, телеведущий Александр Демин). Это не совпадение – это результат воспитания ритмом, дисциплиной и творчеством.

Ритм – это основа жизни. Сердце бьётся в ритме, времена года сменяют друг друга ритмично. Научив ребёнка слышать и воспроизводить ритм, мы даём ему ключ к гармонии с миром и с самим собой. А значит, помогаем вырастить ту самую личность, которую требует от нас современное общество и Федеральная образовательная программа: здоровую, активную, креативную, инициативную, умеющую работать в команде и преодолевать трудности.

Творите, двигайтесь, радуйтесь вместе с детьми – и результаты не заставят себя ждать!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632513-iz-lichnogo-opyta-vospitatelja-v-kontekste-fo