Диагностический приём «Сказочный эхо лабиринт»

Диагностический приём «Сказочный эхо‑лабиринт»

1. Наименование задания: «Сказочный эхо‑лабиринт».

2. Цель задания: диагностика способности к плавности и непрерывности речевого потока у заикающегося ребёнка в условиях поэтапного усложнения речевой задачи: от отражённой речи к самостоятельному повествованию с опорой на визуальные стимулы.

3. Возраст ребёнка: 4 – 6 лет (младший и средний дошкольный возраст).

4. Инструкция для ребёнка: «Представь, что ты попал в волшебный лабиринт, где всё повторяется, как эхо! Сначала я буду говорить волшебные слова, а ты — повторять их за мной, как эхо. Потом мы вместе пройдём по тропинке из картинок и придумаем сказку. Говори плавно, как ручей течёт. Если захочешь сделать паузу — просто остановись, а потом снова продолжай. Давай попробуем!»

Пояснения к инструкции:

1. Используется сказочная метафора («лабиринт», «эхо») для снижения тревожности.

2. Задача подаётся как игра, а не как речевое упражнение.

3. Подчёркивается необходимость плавности («как ручей течёт»).

4. Разрешена пауза — это даёт ребёнку ощущение контроля над ситуацией.

5. Технология проведения и сопровождение

Условия проведения:

1. Тихая комната с хорошим освещением.

2. Ребёнок сидит за столом напротив взрослого, между ними - набор карточек с картинками.

3. Взрослый поддерживает доброжелательный, спокойный тон.

Порядок действий:

1. Подготовительный этап (отражённая речь).

• Взрослый произносит короткие фразы (2–4 слова) с плавным темпом и чёткой артикуляцией.

• Ребёнок повторяет за ним, имитируя «эхо».

• Примеры фраз: «Солнышко светит», «Зайка прыгает», «Птичка поёт».

• Взрослый мягко корректирует: «Попробуй сказать ещё плавнее, как песенка».

1. Основной этап (сопряжённая речь с опорой на картинки).

• Перед ребёнком выкладывается цепочка из 3-5 карточек с последовательными изображениями (например: домик → дорога → лес → медведь → избушка).

• Взрослый и ребёнок вместе составляют короткую сказку, поочерёдно добавляя предложения. Взрослый начинает: «Жил‑был зайчик. Он вышел из домика…». Ребёнок продолжает: «…и пошёл по дороге».

• Задача ребёнка — говорить плавно, связывая предложения.

• Взрослый помогает наводящими вопросами: «Что было дальше?», «Как ты думаешь, что сказал медведь?».

1. Заключительный этап (самостоятельное повествование).

• Ребёнку предлагают самостоятельно придумать сказку по тем же картинкам.

• Взрослый не перебивает, но может напомнить: «Говори плавно, как ручей».

• Фиксация речевых судорог, пауз, повторов.

1. Завершение. Взрослый хвалит ребёнка: «Ты отлично прошёл лабиринт! Твоя сказка была очень красивой».

Специфика сопровождения:

Подготовительные действия: создание доверительной атмосферы, демонстрация образца плавной речи.

Сопровождающие действия: поддержка зрительного контакта, мягкие подсказки («говори плавно»), использование карточек как опоры.

Контролирующие действия: наблюдение за плавностью речи, частотой судорог, способностью удерживать логическую цепочку повествования.

Оценивающие действия: анализ данных после выполнения задания (не в присутствии ребёнка).

1. Дидактический материал. Карточки с картинками (3-5 штук), изображающие последовательные события. Примеры сюжетов:

-Путешествие зайчика (домик → дорога → лес → медведь → избушка).

-День котёнка (кормушка → мяч → лужа → радуга → дом).

-Приключения кораблика (река → мост → остров → чайка → порт).

Визуальная схема «эхо» (опционально): рисунок двух гор с волнистыми линиями между ними, символизирующими отражение звука.

Речевой материал: Фразы для отражённой речи: «Ветер шумит», «Рыбка плывёт», «Девочка смеётся». Наводящие вопросы: «Что случилось дальше?», «Что он сказал?», «Чем закончилась сказка?»

Образец наглядности (карточки) (приложение 1):

1. Домик с дымящейся трубой.

2. Извилистая дорога в лесу.

3. Медведь, сидящий под деревом.

4. Избушка на опушке.

5. Зайчик у двери избушки.

Критерии оценки:

Высокий уровень: речь плавная, судороги отсутствуют или единичны; ребёнок самостоятельно составляет логичную сказку.

Средний уровень: периодические паузы или повторы, но речь остаётся связной; требуется незначительная помощь взрослого.

Низкий уровень: частые судороги, прерывистость речи, трудности в построении связного повествования даже с опорой на картинки.

Приложение 1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632580-diagnosticheskij-prijom-skazochnyj-jeho-labir