Педагогический проект. Тема: «Развитие познавательных способностей детей раннего возраста через использование ковролининга»

Педагогический проект.

Тема: «Развитие познавательных способностей детей раннего возраста через использование ковролининга».

Составитель:

Воспитатель:

Белоносова Юлия Валерьевна

Каменск – Уральский ГО

2022

I. Актуальность.

Возрастные аспекты развития познавательной деятельности и познавательных способностей исследовались такими отечественными специалистами, как Выготский Л. С., Запорожец А. В., Эльконин Д. Б., Поддьяков Н. Н. и др. Они утверждают, что именно в дошкольном возрасте особенно бурно происходит умственное развитие, темпы которого впоследствии постепенно замедляются, именно поэтому следует максимально использовать потенциальные возможности детей для развития познавательных способностей.

Задача педагогов, на что нас нацеливает ФГОС ДО, используя наиболее эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методик и образовательных технологий, не насыщать ребенка информацией, а развивать у него познавательный интерес, умения добывать знания самостоятельно, чтоб использовать их в разных жизненных ситуациях.

Метод ковролинографии относится к той современной методике, где ребёнок в процессе игровой деятельности развивает наглядно действенное мышление, что соответствует возрасту. Актуальность этого метода состоит в том, что для детей раннего возраста необходимо создавать условия для речевого развития и мелкой моторики рук, сенсорного развития.

Ковролинограф  - это комплекс развивающих игр на ковролине. Это пособие сделано на основе методики В. В. Воскобовича (ковролин и игровой материал с липучками). Можно выстраивать организованную образовательную работу с детьми фронтально, по подгруппам и индивидуально: по формированию сенсорных эталонов, по ознакомлению с предметным миром и миром природы, по развитию речи. Все это происходит динамично и наглядно, что очень привлекает внимание малышей. К

сожалению, в последнее десятилетие во всём мире значительно возросло количество детей, у которых есть нарушения речи и проблемы с письмом. Ещё тридцать лет назад процент таких детей был гораздо меньше! Какова причина этого явления? Да просто в старое время не было обуви и одежды на липучках. Зато были ботиночки на шнуровке, одежда с пуговицами, крючками и завязками. Дети ежедневно завязывали шнурки, застёгивали пуговицы и крючки, таким образом, тренируя свои пальчики! Для таких движений требуется сноровка и развитая мелкая моторика. Сейчас дети освобождены от сложных процессов, выходит, что раньше мелкая моторика рук у детей развивалась за счёт таких обыденных действий, а сейчас она страдает. Соответственно, страдают и речевые навыки, появляются проблемы с письмом, ведь моторика и речь тесно связаны. Актуальность этого метода состоит в том, что для детей раннего возраста необходимо создавать условия для речевого развития, мелкой моторики рук и сенсорного развития. Метод ковролинографии является универсальным средством для решения этой проблемы

Проблема.

Актуальность данной проблемы сохраняется вследствие того, что в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения общей и ручной моторики рук. У детей речевые отклонения возникают в раннем возрасте, их необходимо своевременно выявлять и исправлять. Речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребенка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, это, в свою очередь, расширяет представления ребенка об окружающей жизни. Овладение ребенком речью в определенной степени регулирует его поведение, помогает спланировать адекватное участие в разных формах коллективной деятельности.

Цель проекта: развитие у детей познавательных способностей через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, речевой с помощью ковролинографа.

Задачи.

1. Дать элементарные представления детям о сенсорных эталонах (цвет, величина, форма предметов).

2. Учить выбирать предметы по размеру и различать их (большой, маленький), способствовать узнаванию предметов по форме, цвету, величине, как наиболее характерным внешним признакам и свойствам.

2. Развивать игровой опыт каждого ребенка.

3. Способствовать отражению в игре представлений об окружающей действительности.

4. Поддерживать первые творческие способности детей.

5. Развивать у детей мелкую моторику рук.

6.Формировать у ребенка доверительное отношение к окружающим, желание вступать в контакт не только с близкими, но и с другими людьми.

II. Доминирующий метод: игровой, обучающий, практико – ориентированный.

III. По характеру содержания: ребенок.

IV. По характеру участия в проекте: заказчик, исполнитель, участник.

V. По характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы (первая младшая группа I № 1, дети от 1,5-2 лет), внутри ДОУ.

VI. По количеству участников: групповой, фронтальный.

VII.По продолжительности: долгосрочный (сентябрь – май, 2022 год).

VIII.Планируемый результат:

1. Дети имеют элементарные представления о сенсорных эталонах (цвет, величина, форма предметов).

2. Дети умеют выбирать предметы по размеру и различать их (большой, маленький); узнают предметы по форме, цвету, величине, как наиболее характерным внешним признакам и свойствам.

2. У детей развит игровой опыт.

3. Дети имеют представление об окружающей действительности.

4. Дети имеют первые творческие способности.

5.У детей развита мелкая моторика рук.

6. Дети доверительно относятся к окружающим, с желанием вступают в контакт не только с близкими, но и с другими людьми.

IX. Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап.

II. Основной этап.

III. Заключительный этап.

Список используемых источников.

1. https://infourok.ru/master-klass-dlya-roditelej-chudo-kovrolinnig-6198360.html.

2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2021/12/17/proekt-v-gruppe-rannego-vozrasta-kovralinografiya-v-rabote-s-detmi.

3. https://infourok.ru/kovrolinografiya-sredstvo-razvitiya-detey-rannego-vozrasta-iz-opita-raboti-3608778.html.

4. https://www.maam.ru/detskijsad/plan-proekt-govorjaschaja-stena-kovrolinograf.html.

5. https://s2.siteapi.org/9d2c3b6f936b409/docs/4h2ts2tknbi8wco4ows08wkgko08w8

Приложения

Приложение № 1

Картотека дидактических игр.

Карточка № 1.

Дидактическая игра «Подбери заплатку».

Цель: развитие у детей сенсорных эталонов (цвет, величина, форма предмета).

Материал: овощи, фрукты, одежда, геометрические фигуры из фетра.

Ход игры: перед началом игры ребенку стоит рассказать правила игры:«Посмотри внимательно на картинку. На каждой из этих картинок чего — то не хватает. Тебе надо найти кусочек, которого не хватает. И заполнить пустое место на картинке  «заплаткой», чтобы получилась целая картина». Ребенок подобирает недостающий кусочек или по другому «заплатку» к основной картинке.

Карточка № 2.

Дидактическая игра «Разложи по полочкам».

Цель: развитие у детей сенсорных эталонов (цвет, форма предмета).

Материал: полоски и картинки из фетра.

Ход игры: раскладываем на ковролинографе полоски и картинки с предметами. Предлагаем ребенку сделать уборку. Надо расставить предметы по нужным полкам в соответствии с их цветом, формой предметов по назначению (одежда, посуда, игрушки, обувь).

Карточка № 3.

Дидактическая игра «Разноцветный паровозик».

Цель: учить детей различать геометрические фигуры (квадрат, круг) и цвета (красный, синий, зеленый, желтый).

Материал: геометрические фигуры из фетра (круг, квадрат, треугольник).

Ход игры: на доске крепится паровозик и четыре вагона. Каждый вагончик везет определенную геометрическую фигуру цвета вагончика. Например: синий вагон – синий квадрат, зеленый вагон – зеленый треугольник, желтый вагон – желтый круг, красный вагон - красный круг). Дети должны разложить фигуры в соответствии с цветом и формой. 

Карточка № 4.

Дидактическая игра «Парные картинки».

Цель: учить детей различать и называть одинаковые предметы (посуда, мебель, транспорт, игрушки).

Материал: предметные парные картинки (посуда, мебель, транспорт, игрушки).

Ход игры:дети должны подобрать одинаковые картинки,располагая их на ковролине. Дети различают и называют предметные картинки.

Карточка № 5.

Дидактическая игра «Дикие животные».

Цель: учить детей различать и называть диких животных (волк, лиса, заяц, еж, медведь).

Материал: дикие животные из фетра (волк, лиса, заяц, еж, медведь).

Ход игры: дети выкладывают на ковролине диких животных из геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник). Дети различают и называют диких животных (волк, лиса, заяц, еж, медведь).

Карточка № 6.

Дидактическая игра «Транспорт».

Цель: учить детей различать и называть транспорт (грузовой автомобиль, легковой автомобиль, автобус, транспорт специального назначения).

Материал: транспорт из фетра (грузовой автомобиль, легковой автомобиль, автобус, транспорт специального назначения).

Ход игры: дети выкладывают транспорт на ковролине. Дети различают и называют транспорт (грузовой автомобиль, легковой автомобиль, автобус, транспорт специального назначения).

Карточка № 7.

Дидактическая игра «Мама и малыши».

Цель: учить детей различать и называть диких и домашних животных, их детенышей.

Материал: картинки из фетра диких и домашних животных, их детенышей: заяц-зайчонок, волк-волчонок, медведь-медвежонок, лиса-лисенок; кошка-котенок, собака-щенок, корова-теленок, лошадь-жеребенок.

Ход игры: дети выкладывают на ковролине картинки из фетра диких и домашних животных, их детенышей: заяц-зайчонок, волк-волчонок, медведь-медвежонок, лиса-лисенок; кошка-котенок, собака-щенок, корова-теленок, лошадь-жеребенок. Дети различают и называют диких и домашних животных, их детенышей.

Карточка № 8.

Дидактическая игра «Наряди новогоднюю елочку».

Цель: учить детей различать и называть форму предметов (круг,квадрат, треугольник) и цвет (красный, желтый, синий, зеленый).

Материал: геометрические фигуры из фетра (круг,квадрат, треугольник), елочка.

Ход игры: дети выкладывают геометрические фигуры на елочке. Дети различают и называют геометрические фигуры и цвет.

Карточка № 9.

Дидактическая игра «Составь фигуру».

Цель: учить детей различать и называть форму предметов (круг, квадрат, треугольник) и цвет (красный, желтый, синий, зеленый).

Материал: геометрические фигуры из фетра (круг,квадрат, треугольник

Ход игры: дети по образцу составляют картинку на ковролине. Дети различают и называют геометрические фигуры и цвет.

Карточка № 10.

Дидактическая игра «Какой шарик, такая и ниточка».

Цель: учить детей различать и называть форму предметов (круг, прямоугольник) и цвет (красный, желтый, синий, зеленый).

Материал: геометрические фигуры из фетра (круг, прямоугольник).

Ход игры: дети подбирают по цвету круга прямоугольник. Дети называют геометрические фигуры, цвет.

Карточка № 11.

Дидактическая игра «Аквариум».

Цель: развивать у детей восприятие и формировать представление о внешних свойствах предметов.

Материал: геометрические фигуры из фетра (овал, круг, треугольник).

Ход игры: дети выкладывают на ковролине аквариумы разного цвета. Дети располагают рыбок по цвету аквариума.

Карточка № 12.

Дидактическая игра «Домашние животные».

Цель: учить детей различать и называть домашних животных (кошка, собака, лошадь, корова, поросенок, овечка).

Материал: домашние животные из фетра (кошка, собака, лошадь, корова, поросенок, овечка).

Ход игры: дети выкладывают на ковролине домашних животных из фетра (кошка, собака, лошадь, корова, поросенок, овечка). Дети различают и называют домашних животных.

Карточка № 13.

Дидактическая игра «Кто где живет».

Цель: формировать умение детей соотносить «домик» с животным, которое в нем живет.

Материал: дикие и домашние животные, их жилища из фетра.

Ход игры:воспитатель раскладывает перед ребенком карточки с изображениями мест обитания животных, предлагает ребенку соотнести их. Дети различают и называют диких и домашних животных, место их обитания.

Приложение № 2.

Консультация для родителей на тему: «Развитие познавательных способностей детей раннего возраста через использование ковролининга».

Приложение № 3.

Консультация для родителей на тему: «Использование дидактических игр на игровом поле из ковролина».

Приложение № 4.

Презентация для педагогов на тему: «Говорящая стена».

Приложение № 5.

Мастер – класс для родителей на тему: «Говорящая стена».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632585-pedagogicheskij-proekt-tema-razvitie-poznavat