Тримбилдинг как метод управления педагогическим коллективом

УДК 373

Асиновская М.Г.

ТРИМБИЛДИНГ КАК МЕТОД УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

Люди вместе могут совершить то,

чего не в силах сделать в одиночку; единение умов и рук,

сосредоточение их сил может стать почти всемогущим

Д. Уибстер

Аннотация:В статье раскрыта сущность тимбилдинга, как метода управления педагогическим коллективом образовательной организации. Делается акцент на то, что для организации успешного учебного процесса, мало просто набрать хорошие кадры педагогов. На сегодняшний день одна из немаловажных проблем, стоящих перед руководителями различных организаций — создание коллектива педагогов-единомышленников, способных не только работать вместе, решая профессиональные задачи, но и проявлять к коллегам дружеские чувства, эмоционально поддерживать друг друга в разных жизненных ситуациях.

Представлены организационно-педагогические условия эффективности тимбилдинга как метода управления педагогическим коллективом образовательной организации. В нашей образовательной организации осознают, что профессиональная организация тимбилдинга требует навыков проектного мышления.

Обосновывается целесообразность интеграции тимбилдинга в образовательную практику, который является действенным инструментом трансформации педагогических коллективов, стимулируя развитие творческой и продуктивной среды, где каждый член команды может полностью реализовать свои способности и внести вклад в достижение общих целей.

Ключевые слова: образовательная организация, педагогический коллектив, педагогический тимбилдинг, педагогическая команда.

Asinovskaya M.G.

TRIMBILDING AS A METHOD OF TEACHING STAFF MANAGEMENT

Abstract: The article reveals the essence of team building as a method of managing the teaching staff of an educational organization. The emphasis is placed on the fact that to organize a successful educational process, it is not enough just to recruit good staff of teachers. Today, one of the important problems facing the heads of various organizations is the creation of a team of like-minded teachers who are able not only to work together, solving professional tasks, but also to show friendly feelings towards colleagues and emotionally support each other in different life situations.

The organizational and pedagogical conditions for the effectiveness of team building as a method of managing the teaching staff of an educational organization are presented. Our educational organization is aware that a professional team building organization requires project thinking skills.

The expediency of integrating team building into educational practice is substantiated, which is an effective tool for the transformation of teaching teams, stimulating the development of a creative and productive environment where each team member can fully realize their abilities and contribute to the achievement of common goals.

Keywords: educational organization, teaching staff, pedagogical team building, teaching team.

Введение. Тимбилдинг — это комплекс мероприятий, направленных на преобразование обычной рабочей группы в сплочённую и результативную команду, в которой каждый член проявляет свои лучшие качества и эффективно справляется с задачами, соответствующими его компетенциям. Данный подход, являющийся неотъемлемой частью современного менеджмента, оказывает глубокое влияние на организацию коллектива, формируя новую внутреннюю структуру и отношения между участниками, такие как:

— установление контактов между сотрудниками, ранее не взаимодействовавшими;

— реорганизация функциональных ролей внутри команды;

— обнаружение потенциальных лидеров;

— усиление привязанности работников к организации;

— развитие навыков оперативного совместного принятия решений;

— формирование культуры взаимопомощи и поддержки;

— изменение восприятия рабочей среды — она становится менее формальной, более доверительной, ведь люди находятся рядом с теми, кто разделяет их ценности и взгляды;

— повышение целенаправленности и продуктивности — после проведения тимбилдинга сотрудники не просто занимают своё место, а активно стремятся к достижению конкретных целей.

Несмотря на то что метод зародился в сфере предпринимательства, его можно успешно применять в любой сфере человеческой деятельности, включая образовательные учреждения, обеспечивая эффективное формирование педагогических коллективов. Проблемы внедрения тимбилдинга в управление педагогическими командами освещены в научных работах таких исследователей, как Е. А. Александрова, О. В. Божко, И. В. Волгина, О. Н. Вострикова, С. А. Кузьмина, Т. И. Куликова, Е. Н. Курганова, О. Ю. Кошкина, Т. И. Мозговая, Н. А. Солова, М. Т. Сулеев, Е. Н. Черкашина и других.

Основная цель педагогического тимбилдинга — формирование высокопрофессиональной, адаптивной, склонной к постоянному развитию и инновационной педагогической команды.

Цели педагогического тимбилдинга:

1.Формирование умений работать в команде, включая выстраивание единой цели с учетом индивидуальных ориентиров каждого участника; осознанное принятие ответственности за итог коллективной деятельности; проявление лидерских качеств в зависимости от условий задачи; способность менять стиль взаимодействия в зависимости от ситуации; установление конструктивных отношений и саморегуляцию процессов; принятие коллективных решений с последующей их согласованностью среди всех членов педагогического коллектива.

2.Создание единой командной атмосферы — совокупности психологических установок, отражающих доброжелательные, нетрадиционные связи между сотрудниками и организацией. Укрепление командного духа заключается в: повышении степени сплочённости коллектива; развитии взаимопонимания и доверия между участниками; признании и уважении различий в личностных чертах; формировании внутренней мотивации к совместной работе; накоплении опыта продуктивного взаимодействия; повышении уровня неформального влияния руководителей; укреплении привязанности участников к учебному заведению, кафедре, творческой или рабочей группе.

3.Обеспечение формирования педагогической команды через продуманный подбор участников, корректировку структуры коллектива и распределение ролей с учётом компетенций: максимальное применение достоинств каждого члена группы; разумное распределение обязанностей для достижения высокой результативности; гибкую адаптацию команды к переменам в образовательной среде; создание комфортной атмосферы при формировании творческих и исполнительских групп; налаживание вертикальных и горизонтальных коммуникативных каналов внутри коллектива.

4.Формирование личностных качеств педагогов, а именно: формирование навыков успешного взаимодействия в составе педагогической команды и рабочих групп сменного состава в различных ситуациях; повышение уровня личной ответственности за результат; переход из состояния конкуренции к сотрудничеству; повышение уровня доверия и заботы между членами команд; переключение внимания участника с себя на коллектив; повышение командного духа, получение заряда позитивного настроения.

Результаты исследования. Сегодня значительно меняется смысловая составляющая работы руководителя — требуется не просто ознакомить педагогов с новыми стандартами и подходами, а организовать продуктивное взаимодействие внутри коллектива. Важно постоянно искать новые увлекательные формы и технологии взаимодействия с педагогической командой. Каждый раз нужно ставить перед собой цель: чтобы участникам мероприятия было не только комфортно и познавательно, но и чтобы они смогли использовать полученный опыт в своей практике при работе с детьми.

Воспитывать личность способен лишь тот, кто сам обладает высокоразвитым индивидуальным потенциалом. Именно поэтому личностные, интеллектуальные, морально-этические и профессиональные качества педагога должны быть выше уровня окружающей среды. Основная задача руководителя — собрать вокруг общих целей единомышленников, пробудить заинтересованность и мотивацию к творческой, в том числе и саморазвивающейся, деятельности. На помощь здесь приходят элементы тимбилдинга, способствующие сплочённости и эффективной командной работе.

Что значит коллектив для педагога?

•Удовлетворение потребности личности в общении и самоутверждении.

•Это сфера жизнедеятельности педагога (педагог постоянно находится в каких-то объединениях, группах, вступая в разнообразное взаимодействие и взаимоотношения с другими людьми).

•Педагогический коллектив формирует профессиональный опыт, через общение и взаимодействие с другими познают себя, свои достоинства и недостатки.

•Педагогическая деятельность дает возможность повысить профессиональную компетентность, проявить свои индивидуальные качества.

Каждому учебному заведению требуется творческий, энергичный и конструктивно мыслящий педагогический состав. Успешная деятельность специалистов во многом зависит от уровня объективности и культурного самосознания, поскольку именно через свои личностные качества и особенности можно влиять на окружающих и предоставлять качественные дополнительные услуги в сфере образования.

Шаги формирования коллектива, описанные ещё А.С. Макаренко в начале 1920-х годов, остаются актуальными и сегодня. Сам по себе тимбилдинг давно не новинка для педагогической среды, равно как и методики его реализации. Различные формы проведения мероприятий, например, совместные празднования или имитационные игры, уже давно укоренились в практике.

На сегодняшний день тимбилдинг стал одним из перспективных направлений корпоративного управления, направленных на гармоничное развитие учреждения. Современный тренд на сплочение команды — это не просто метафорическое выражение, а конкретный процесс, нацеленный на создание сплочённой группы. Часто сотрудники воспринимают друг друга лишь как участников рабочего процесса, игнорируя их индивидуальность. Подобная дистанция порождает ряд трудностей, включая неопределённость относительно выбора лидера. Именно поэтому руководство всё чаще прибегает к психологическим техникам, направленным на объединение коллектива вокруг общих целей. Эти мероприятия проводятся как внутри помещения, так и за его пределами. Для опытного управленца это возможность протестировать команду на адаптивность и умение находить верные решения в нестандартных ситуациях. Коллектив получает задание, которое может быть выполнено исключительно при условии полного единства. Неужели есть более эффективный путь к сплочению? Общее решение сложной задачи помогает раскрыть настоящих лидеров. Более того, такая работа над проектом развивает креативность, позволяя подходить к решению вопросов нешаблонно и творчески.

Для достижения наилучшего результата участникам важно обменяться личным опытом. Учёт всех накопленных знаний, жизненных установок и индивидуальных особенностей команды позволяет с высокой вероятностью выбрать оптимальный путь решения поставленной цели. В неофициальной обстановке сотрудники чувствуют себя свободно, что способствует их открытости и раскрепощённости. Психологически такая атмосфера помогает пересмотреть отношение к коллегам, часто воспринимаемым как жёсткие личности, что положительно сказывается на качестве совместной работы.

Совместная деятельность в школьном коллективе напрямую влияет на формирование продуктивной образовательной среды. Если педагоги действуют изолированно, даже самые современные подходы теряют свою эффективность. Исследования показывают: сплочённые команды специалистов на 34% быстрее справляются с профессиональными вызовами и реже сталкиваются с выгоранием. Ниже представлены игровые практики для тимбилдинга, направленные на объединение педагогического коллектива, развитие творческого мышления и укрепление доверия между членами команды.

Предлагаю игровые формы сплочения коллектива. Игры-ледоколы для начала командной работы учителей.

Ледоколы — короткие активности, которые помогают участникам преодолеть начальную настороженность и создать атмосферу доверия. Они особенно эффективны в начале учебного года или при формировании новых рабочих групп. Вот пять проверенных игр-ледоколов для педагогического коллектива:

1. "Педагогическое бинго"

Каждый учитель получает карточку с сеткой 5×5, в каждой ячейке которой написаны профессиональные или личные характеристики: "Преподает более 10 лет", "Любит фантастику", "Использует геймификацию на уроках". Задача — найти коллег, подходящих под эти описания, и собрать их подписи. Побеждает тот, кто первым заполнит линию по горизонтали, вертикали или диагонали.

2. "Педагогический алфавит"

Участники садятся в круг. Начинающий называет педагогический термин на букву "А" и кратко его объясняет. Следующий — на "Б" и так далее. Цель — пройти весь алфавит. Игра выявляет общий профессиональный язык и демонстрирует экспертизу каждого участника.

3. "Две правды и одна ложь"

Каждый педагог рассказывает о себе три факта, связанных с профессиональной деятельностью, один из которых — выдумка. Коллеги должны угадать, что именно является неправдой. Упражнение помогает лучше узнать друг друга и создает непринужденную атмосферу.

4. "Предметный круг"

Участники приносят один предмет, отражающий их педагогическое кредо или стиль преподавания. В кругу каждый представляет свой предмет и рассказывает, почему выбрал именно его. Активность позволяет обменяться профессиональными ценностями в креативной форме.
5. "Педагогический спидминтинг"

Участники разделяются на две группы, образуя два концентрических круга. Внутренний круг остается неподвижным, внешний — перемещается по сигналу. У каждой пары есть 3 минуты на обсуждение заданного вопроса: "Как вы мотивируете сложных учеников?", "Ваша любимая педагогическая книга". После сигнала внешний круг сдвигается, формируя новые пары.

Творчески ориентированная совместная деятельность педагогов ― достаточно эффективный способ сплочения педагогического коллектива. Применяются в работе нашего коллектива данный механизм формирования психологического климата, которые включают разные виды коллективного творчества, используемые во время педагогических советов, методических объединений, семинаров-практикумов.

Заключение.В любом коллективе существуют личности, к которым стремятся, за помощью и поддержкой. Их стоит включить в процесс тимбилдинга, сделав центром сплочения команды. Формирование единой сплочённой группы требует времени, однако ключевую роль здесь играет активность и готовность всех участников участвовать во всём процессе.

Итоги грамотно организованного тимбилдинга:

– улучшение психологического климата и гармонизация отношений в команде, способность конструктивно решать возникающие конфликты;

– развитие у сотрудников навыков эффективного общения: умение выстраивать контакт, находить подход к каждому;

– осознанное восприятие роли каждого — умение правильно распределять обязанности и использовать потенциал каждого члена команды;

– рост заинтересованности в обмене опытом, открытости при обсуждении проблем и путей их решения, анализе ошибок, извлечении уроков из прошлого;

– усиление инициативности персонала;

– укрепление доверительных отношений между участниками.

Главная цель тимбилдинга — сплочивание через совместные испытания. Ведь это не просто тренинг, а возможность проработать сложные ситуации, получить яркие впечатления, ощутить прилив энергии и адреналина. Подобные мероприятия способствуют росту мотивации и продуктивности. Они помогают глубже познакомиться с собой, лучше понять коллег, с которыми ежедневно работаете, и открыть новые грани окружающего мира.

Литература.

1.Божко, О. В. Технологии эффективного командообразования в образовании в условиях ФГОС / О. В. Божко. — Текст: электронный // www.pedrazvitie.ru: [сайт].

2.Аминов, В. Каждому — свой тренинг. Тренинг — это игра/ Аминов В. // Управление персоналом. — 2013. — № 8.

3.Пинегина, А. А. Формирование команды педагогов в современной школе / А. А. Пинегина. — Текст: непосредственный // Академический вестник. вестник санкт-петербургской академии постдипломного педагогического образования. — 2014. — № 1 .

4.Сиротюк, А. Л. Концептуальные основы моделирования ролевого взаимодействия в педагогической команде общеобразовательной школы / А. Л. Сиротюк, А. С. Сиротюк, А. Е. Шиманский. — Текст: непосредственный // Вестник экспериментального образования. — Тверь:, 2017

5.Соловова, Н. А. Методы организации командной работы в общеобразовательном учреждении: специальность 19.00.07 «педагогическая психология»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Соловова, Надежда Алексеевна; Самарскиий государственный педагогический университет. — Самара, 2007. — 188 c. — Текст: непосредственный.

6.Сулеева, М. Т. Технологии тимбилдинга как форма работы с педагогическим коллективом / М. Т. Сулеева. — Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации: материалы VIII Междунар. науч. конф. — Челябинск: Два комсомольца, 2017.

Literature.

1. Bozhko, O. V. Technologies of effective team building in education in the context of the Federal State Educational Standard / O. V. Bozhko. — Text: electronic // www.pedrazvitie.ru : [website].

2. Aminov, V. Everyone has their own training. Training is a game / Aminov V. // Personnel management. 2013. No. 8.

3. Pinegina, A. A. Formation of a team of teachers in a modern school / A. A. Pinegina. — Text: direct // Academic Bulletin. Bulletin of the St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education. — 2014. — № 1 .

4. Sirotyuk A. L., Sirotyuk A. S., Shimansky A. E. Conceptual foundations of modeling role interaction in the pedagogical team of a secondary school. — Text: direct // Bulletin of Experimental Education. — Tver:, 2017

5. Solovova, N. A. Methods of organizing teamwork in a general education institution: specialty 19.00.07 "pedagogical psychology": abstract of the dissertation for the degree of Candidate of Pedagogical Sciences / Solovova, Nadezhda Alekseevna; Samara State Pedagogical University. Samara, 2007. 188 p. — Text: direct.

6. Suleeva, M. T. Team building technologies as a form of work with a teaching staff / M. T. Suleeva. — Text: direct // Pedagogy: traditions and innovations: proceedings of the VIII International Scientific Conference — Chelyabinsk: Two Komsomolets, 2017.

Сведения об авторе: Асиновская Марина Геннадьевна – учитель истории и обществознания, руководитель школьного методического объединения, эксперт региональных комиссий по проверке ОГЭ и ЕГЭ, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №18 города Ставрополя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632728-trimbilding-kak-metod-upravlenija-pedagogiche