Методическая разработка «Формирование основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста средствами природоохранных акций»

Методическая разработка

«Формирование основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста средствами природоохранных акций»

Разработала:

Малышева Н.Е.

Формирование основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста средствами природоохранных акций актуально. Это связано с тем, что это острая экологическая проблема взаимодействия человека и природы, воздействия общества на окружающую среду. Важно воспитывать бережное отношение к природе, учить предвидеть последствия негативных поступков, правильно вести себя в природе. 

• Приоритет формирования экологической культуры в воспитательной работе дошкольных учреждений в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). Развитие экологической грамотности у детей на ранних этапах способствует формированию у них ответственного и экологически сознательного гражданина. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) – п.19.6.2., п.19.7.2

• Необходимость воспитания активной жизненной позиции по отношению к природе. Акции помогают убедить ребёнка в том, что от него зависит состояние окружающей среды. 

• Возможность привлечь всех участников образовательного процесса — педагогов, детей, родителей и социума. Акции — это комплексные мероприятия, которые реализуются через все виды детской деятельности. 

Ведущая педагогическая идея: формирование основ экологической культуры, системы экологических знаний в процессе проведения природоохранных акций с детьми старшего дошкольного возраста; правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, отношения к себе, как части природы.

Цель: создание благоприятных условий, способствующих формированию основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста средствами природоохранных акций.

Задачи:

Формирование у детей представлений о взаимосвязи человека с природой, правилах и нормах взаимодействия с нею;

Воспитания гуманного, бережного, эмоционально-положительного отношения к природе;

Формирование у дошкольников навыков природной деятельности;

Развитие у дошкольников инициативы и самостоятельности по охране окружающей среды;

Создание развивающей предметно – пространственной среды, способствующей формированию основ экологической культуры дошкольников;

Активизация взаимодействия с семьями воспитанников в вопросах формирования основ экологической культуры дошкольников.

Экологическое воспитание осуществляется в разнообразных формах:

- образовательная деятельность;

- совместная деятельность воспитателя и детей;

- самостоятельная деятельность детей.

Одной из актуальных на сегодня формой является природоохранная акция, то есть такая, которая сочетает в себе и наблюдение в природе, и игру, и труд.

С.Н. Николаева считает, что акция - это социально значимые мероприятия, которые проводятся в ДОУ его сотрудниками и детьми. Как правило, акции являются комплексными мероприятиями, имеют некоторую протяженность во времени. Проведение акций требует подготовки, как со стороны взрослых, так и со стороны детей, родителей.

Любая акция включает следующие этапы: подготовительный, познавательно - исследовательский, практической деятельности, подведения итогов.

1. Подготовительный этап:

- составляется и вывешивается текст объявления о начале акции с указанием: темы, цели, периода, состава участников, условий;

- готовится оборудование и материал, план мероприятий.

2. Познавательно - исследовательский этап:

- организация наблюдений, опытов, экспериментов, занятий, бесед, чтение

художественной литературы;

- решение логических, проблемных задач.

3. Этап практической деятельности:

- изготовление плакатов в защиту объектов акции;

- «экологическая почта»- переписка с объектами акции;

- выработка правил, упражнение в трудовых действиях;

- инсценировка произведений, досуги, праздники;

- выставка рисунков, книг - самоделок, газет, коллажей, фотовыставка;

4. Пропагандистский этап

Направлен на пропаганду экологических знаний, на воспитание устойчивого, эмоционально-целостного отношение к природе у сверстников, младших дошкольников и взрослых, вовлечение их в природоохранную деятельность на закрепление основ экологических знаний детей

При планировании работы опираюсь на индивидуальные особенности воспитанников своей группы, уровень их развития и практический опыт.

Представления об объектах природы формируются у детей постепенно в результате многократных встреч с ними. Каждая акция даёт детям новые знания, постепенно расширяя и углубляя первоначальные представления. При этом должна учитываться системность.

Проводя экологические акции, мы ставим перед собой задачу не только научить детей ценить природу, мы стремимся сформировать потребность в природоохранной деятельности, а также учим детей предвидеть последствия неправильного, расточительного вмешательства человека в природу, ведущего к нарушению экологического равновесия.

В ходе акций решаются одновременно разные задачи, а их реализация проходит через все виды детский деятельности. Проведение экологических акций способствует закреплению знаний о наблюдаемых детьми природных явлениях. Дети учатся самостоятельно планировать свою деятельность по оказанию помощи растениям, животным, по сохранению воздуха и водоемов чистыми и т. д., а также они помогают узнать об этом детям других групп детского сада, делятся со своими родителями.

Экологические акции обеспечивают высокую степень активности и самостоятельности воспитанников.

Чтобы максимально мотивировать проведение акций, необходимо выбирать проблемы, вызывающие у детей познавательный интерес, эмоциональный отклик. Акции, как правило приурочены к датам, имеющим общественное значение, что оказывает сильное воспитательное воздействие на дошкольников.

Результативность применения экологических акций:

Для детей:

- Ребенок радуется встрече с природой, животными и растениями, эмоционально отзывается на проявления их жизни и поведения.

- Имеет представление о правилах поведения в природе, применяет их в конкретных жизненных ситуациях. Самостоятельно пользуется доступными познавательными умениями.

- Проявляет любознательность: задает разнообразные поисковые вопросы, владеет первоначальными обобщенными представлениями о природе.

Для педагогов:

- Понимание экологических проблем и причин, их порождающих.

- Участие в реальной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды.

- Взаимодействие с детьми на основе личностно - ориентированной модели воспитания.

Для родителей:

- Повышение уровня экологической культуры и информированности взрослых.

- Налаженное взаимодействие взрослых и детей в совместной деятельности по экологическому воспитанию.

Таким образом, важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода является создание развивающей экологической среды, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности.

Экологические акции способствуют формированию у детей старшего дошкольного возраста экологической культуры, развивают экологическое сознание, мышление. Дошкольники осознают, что окружающий нас мир неповторим, уникален, нуждается в нашей заботе, и зависит от наших практических действий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633012-metodicheskaja-razrabotka-formirovanie-osnov-