Консультация для педагогов «Развитие математических способностей у дошкольников 3-4 лет»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Зеленогорский детский сад № 6 «Улыбка»

Консультация для педагогов

«Развитие математических способностей у дошкольников 3-4 лет»

Подготовила воспитатель:

Кульга Ирина Дмитриевна

пгт. Зеленогорский, 2022

Консультация для педагогов

Развитие математических способностей у дошкольников 3-4 лет

Из любого ребенка можно вырастить талант, если вовремя его «удобрить». Интересное высказывание! И самое главное, оно вселяет оптимизм и побуждает к действию. Много лет я работаю в школе Раннего развития, а лучше сказать своевременного развития детей. Знакомлю малышей с математикой. В школе занимаются дети от 3 до 7 лет. Я хочу поделиться своим опытом по развитию математических представлений у детей 3-4 лет.

Многие родители спрашивают: «Не рано ли в этом возрасте давать такие сложные математические понятия?» Отвечу: «Не рано. Главное – знать с чего начать». Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе. Как же выстроить это знакомство с предметом в младшем возрасте?

В этом возрасте знакомство с математикой целесообразно начинать с геометрии. Первые математические представления у детей связаны не с количественными характеристиками объектов и множеств, а с пространственными характеристиками. Пространственные характеристики проще поддаются вещественному и затем графическому моделированию (а следовательно, могут восприниматься на чувственном уровне непосредственно), и главное – в основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала.

Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. С этой точки зрения геометрическое содержание более соответствует «детскому» способу вхождения в математику. Занятия проводятся со всей группой детей. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной. А знакомство со сказочным персонажем позволяет активизировать внимание детей, поднять их настроение, помогает настроить на учебную деятельность, на общение с педагогом. Знакомя детей с геометрией, я еще обязательно даю всевозможные логические задания.

Так, на занятия к нам всегда приходят два героя: мышонок Пик и Веселый Карандаш. Каждому из героев предназначена своя роль. Пик всегда приходит с интересными логическими заданиями, а карандаш знакомит детей с учебным материалом. Я намеренно не ввожу новых сказочных героев. Дети привыкают к этим двум, считают их своими друзьями и с нетерпением ждут их на каждом занятии.

Итак, мышонок Пик. Как я уже отметила – Пик «помогает» мне развить у детей логическое мышление. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умели ориентироваться в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях.

Какие приемы логических операция я применяю с маленькими детьми:

1. Сравнение, обобщение, классификация. По данной теме у меня накоплен богатый наглядный и методический материал: картинки с заданием «Найди 5-10 отличий», которые развивают зрительную память; карточки с заданием «Найди такой же предмет»; карточки на классификацию и обобщение предметов (посуда, мебель, одежда, транспорт и т.д.); карточки с заданиями «Найди лишний предмет», ребенок должен не только найти предмет, но и обосновать свой выбор.

2. Развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. В этом направлении использую смысловые карточки (подбери пары по смыслу). Уже к концу года дети хорошо ориентируются в этих карточках и задания можно усложнять.

3. Развитие восприятия, внимания. Внимание хорошо развивают игры на тему «Что изменилось», «Чего не стало», «Магазин». Также я начинаю уже давать простейшие логические сетки.

Все задания оживляет активное участие мышонка Пика. Обучение воспринимается детьми как веселая игра. Пик подбадривает, хвалит, а иногда и делает замечания.

После Пика, когда мы сделали «зарядку» для мозга, приходит Веселый Карандаш. Вот он-то и знакомит детей с непосредственно геометрическим материалом. Вместе с Карандашом я развиваю у детей пространственные представления (о форме, размере, взаимном расположении предметов).

Начинаем знакомство с простейших геометрических понятий – точка, линия, виды линий (прямая, кривая, ломаная).

При знакомстве ребенка с геометрическими фигурами я использую блоки Дьенеша. С помощью блоков дети овладевают приемами выявления свойств, сравнения, классификации, обобщения, другими логическими действиями. Также с помощью блоков Дьенеша хорошо объяснить детям различия между геометрическими фигурами и геометрическими телами.

Поскольку наше обучение – игра, даже геометрические фигуры и тела у меня «оживлены» и имеют лицо. Хорошо здесь применить и математические сказки. Многие сказки я придумываю сама. На занятиях использую всевозможные учебные мультипликационные фильмы. Дети всегда лучше запоминают материал, когда он подкреплен наглядным компонентом.

Знакомя детей с геометрическими фигурами, отрабатываю и такие логические приемы, как анализ и синтез. Начинаем с анализа, так как разобрать предмет в младшем возрасте естественнее, чем собрать (синтезировать). На этом этапе я использую всевозможные геометрические мозаики и головоломки. Беру несложные задания из игр Никитина.

И на каждом занятии развиваем мелкую моторику и отрабатываем графические навыки. Исходя из личного опыта – рука у деток этого возраста очень слабенькая. Задания для отработки графических навыков подбираю интересные, яркие и занимательные.

Начиная с младшего возраста, начинаем ориентироваться в пространстве: на, над, под, за, перед, справа, слева. Все задания тоже проходят в игре – сюжетно-ролевой или дидактической. На тему ориентирования накоплена большая коллекция настольных игр.

Как видите, нам есть чем заняться и чему научиться, помимо цифр и чисел. И уже к концу года у детей вырабатываются такие качества, как внимание, усидчивость, мотивация к познанию, развивается мелкая моторика и логическое мышление. Дети готовы к дальнейшему путешествию по волшебной стране математики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632895-konsultacija-dlja-pedagogov-razvitie-matemati