Адаптация ребёнка раннего возраста к условиям детского сада

Адаптация ребёнка раннего возраста к условиям детского

сада

Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для него это, прежде всего, первый опыт коллективного общения, новую обстановку незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие – соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его физическое и психическое здоровье. Резкая смена нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни – это эмоциональный и информационный стресс.

2 слайд

Цель и задачи адаптации вы видите на слайде

Цель: Создание благоприятных условий для успешного процесса адаптации детей раннего возраста в детском саду.

Задачи:

1.Помощь в адаптации к условиям ДОУ детям раннего возраста;

2.Формирование умений общения со сверстниками;

3.Забота об эмоциональном благополучии каждого ребёнка;

4.Консультативная помощь педагогов родителям (законным представителям).

3 слайд

Чтобы адаптация была менее травмированной и более лёгкой мы использовали следующие формы работы.

Во время адаптационного периода особое внимание мы уделяли созданию  эмоционально благоприятной атмосферы в группе с целью формирования чувства уверенности у каждого ребенка: создавали у детей положительную установку, формировали положительное впечатление во время пребывания в детском саду.

В группе был организован щадящий режим дня, создана комфортная предметно-пространственная развивающая среда с целью облегчения адаптации, которая способствовала снижению стресса у детей.

В адаптационный период предпочтение отдавали индивидуальным формам работы. Работа с небольшими подгруппами детей (3-4 ребенка).

Организовывали и предлагали разнообразную деятельность каждому ребенку в течение дня, такую как:

4 слайд

Элементы телесной терапии если ребенок плачет, капризничает– его можно взять на ручки, погладить приласкать, прижать к себе -и он успокаивается.

-Массаж пальцев, рук

-Игры на коленях

6 слайд

Игры с крупной и мелкой мозаикой, нанизывание шариков на шнур, соединение деталей крупного конструктора «Лего», с матрешками, с прищепками и др. - монотонные движения руками и сжимание кистей рук, затормаживают отрицательные эмоции, развивают и способствуют творческому процессу. Шумовые игрушки (Шумелки) используемдля привлечения внимания, организации слухового восприятия и снижения тревожности. Дети испытывают интерес к новым звукам, издаваемым игрушками.

7 слайд

Режимные моменты

Во время режимных моментов учитывали индивидуальные особенности детей, их привычки и предпочтения.

В первые дни пребывания в саду во время приема пищи смягчали трудности перехода из привычной домашней обстановки в обстановку детского коллектива. Первое время кормили ребёнка, чтобы не нарушать сложившийся стереотип и не вызывать отрицательных эмоций. Создавали положительную установку на предстоящие режимные процессы с помощью потешек, прибауток, стихов.

Если ребенок привык дома засыпать с любимой игрушкой, то рядом в кровати игрушка. Во время засыпания гладили ребенка, садились с ним рядом. Именно, таким образом нами создавалась возможность для облегчённого приобщения ребенка к условиям и требованиям новой среды.

8 слайд

Танцы и развивающие движения, игровые упражнения, музыкальные занятия – это источник радости и хорошего настроения
Чтение ребенку поэзии, произведений устного народного творчества оказывает положительный эффект.
С помощью фольклора легко установить контакт с ребенком. Ласковый говорок, прибауток, потешек, вызывает у него радость, побуждает познавательную активность. Маленькие песенки – потешки помогают в проведении режимных моментов

9 слайд

Сухой бассейн

Детские сухие бассейны положительно влияют на психоемоциональное состояние ребенка. Дети испытывают огромное удовольствие и радость погружаясь в «волны» бассейна и развлекаясь среди множества различных разноцветных мячиков

10 слайд

Игры с водой и песком.Нетрадиционные методы рисования

• Игры с песком и водой (детям предлагались небьющиеся сосуды разного объема, ложки, воронки и малыш переливает воду из одной емкости в другую или вылавливает рыбок).

• Такие игры помогают детям в период адаптации к условиям детского сада, облегчить стрессовую ситуацию и установить контакт с воспитателем, отвлекают ребёнка от переживаний, помогают наладить связь со сверстниками и привыкнуть к новым условиям

Нетрадиционные методы рисования

Успокаивающее и расслабляющее действие вызывает арт-терапия, такая как пальцевая живопись, нетрадиционное рисование создает атмосферу непринуждённости, эмоционально-положительного отношения к действительности . Увлекательный процесс, который помогает забыть на какое о время о своих переживаниях.

11 Слайд

слушание музыки и развитие движений.

Слушание музыки и развитие движений — важные элементы в период адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада. Музыка помогает снизить эмоциональный дискомфорт, стабилизировать эмоциональное состояние ребёнка и развить эмоциональную отзывчивость на музыку. Важно: при выборе танцевального и музыкального материала нужно учитывать возрастные особенности детей — музыка и текст песен должны быть понятны и легки для восприятия, звучать негромко, чтобы не напугать детей, и иметь чёткую форму.

Сюжетноролевая игра

Сюжетно-ролевые игры помогают детям адаптироваться к детскому саду так как в игре ребёнок отвлекается от новых условий (помещения, распорядка дня, педагогов) и активно включается в игровую деятельность. Особенность сюжетно-ролевой игры — воображаемая ситуация: помещение превращается в кукольный домик, магазин продуктов, гараж или стройку, а играющие дети берут на себя соответствующие роли (мамы, папы, продавца, механика, строителя и т. д.).

12 слайд

Вывод

Каким бы хорошим не был детский сад, какие бы профессионалы в нем не работали , никто не поможет малышу лучше , чем родители.

Если ребенок будет уверен, что в конце дня его ждет «Тихая пристань», целый день не будет для него такой оглушительной вечностью, и стресс отступит! Воспитатели и родители должны объединить усилия и создать все условия для благоприятного и полноценного развития детей в период адаптации к условиям ДОУ

Сейчас оглядываясь назад, хотелось бы отметить, что вся проделанная нами работа не была напрасной – все детки адаптировались к новым для них условиям. Дети и родители с хорошим настроением приходят в группу, зная, что здесь их ждут, любят, помогут в трудный момент и советом и делом.

Такой результат не может не радовать нас, воспитателей! Ведь в этом и заключается наша работа – сделать каждый день наших малышей радостным, счастливым и по- настоящему чудесным! И позволить родителям быть спокойными за своих детей!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633065-adaptacija-rebjonka-rannego-vozrasta-k-uslovi