Технологическая карта урока русского языка «Правописание безударных окончаний имён существительных 1 го склонения»

Технологическая карта урока русского языка 

для 3 класса

Тема: «Правописание безударных окончаний имён существительных 

1‑го склонения»
УМК: «Школа России»
Предмет: русский язык
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: сформировать умение правильно писать безударные окончания имён существительных 1‑го склонения с опорой на проверочные слова.

Планируемые результаты

Предметные: знают признаки существительных 1‑го склонения; умеют определять падеж; применяют правило написания безударных окончаний; используют проверочные слова для проверки.

Метапредметные: анализируют языковые единицы; сравнивают и обобщают наблюдения; строят устные высказывания; работают в паре/группе.

Личностные: осознают важность грамотного письма; проявляют интерес к изучению языка.

Оборудование

учебник по русскому языку для 3 класса (Канакина В. П., Горецкий В. Г.);

мультимедийный проектор и экран (для презентации с таблицей окончаний);

карточки с заданиями для парной и групповой работы;

памятка «Алгоритм проверки безударного окончания»;

набор карточек со словами 1‑го склонения в разных падежах.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем лингвистами-исследователями. Мы откроем секрет правильного написания окончаний 

существительных. Готовы к работе?»

Ученики: «Да!»

2. Актуализация знаний (5 мин)

Учитель: «Вспомним, какие существительные относятся к 1‑му склонению? Как определить склонение?»

Ученики:

«К 1‑му склонению относятся существительные женского и мужского рода 

с окончаниями -а, -я в именительном падеже».

«Нужно поставить слово в начальную форму — именительный падеж, единственное число — и посмотреть на окончание».

Учитель: «Приведите примеры существительных 1‑го склонения».

Ученики: «Вода, земля, дядя, мама, книга, стена, тётя».

3. Постановка учебной задачи (5 мин)

Учитель пишет на доске: «На площадк…», «К деревн…», «О земл…»

Учитель: «Что общего в этих словах? Какую орфограмму нужно проверить? Как вы думаете, какая тема нашего урока?»

Ученики:

«Это существительные 1‑го склонения с безударными окончаниями».

«Тема урока — правописание безударных окончаний существительных 1‑го склонения».

Учитель: «Какую цель поставим перед собой?»

Ученики: «Научиться правильно писать безударные окончания существительных 1‑го склонения».

4. Открытие нового знания (10 мин)

Учитель предлагает сравнить два столбика слов:

Учитель: «Что вы заметили? Как можно проверить безударное окончание?»

Ученики:

«Безударные окончания пишутся так же, как ударные в том же падеже и 

склонении».

«Можно использовать проверочные слова „земля“, „вода“».

Учитель формулирует правило: «Чтобы проверить написание безударного 

окончания существительного 1‑го склонения, нужно подобрать проверочное 

слово того же склонения с ударным окончанием в нужном падеже».

Учитель вывешивает на доску памятку с алгоритмом:

Поставь слово в начальную форму (И. п., ед. ч.) и определи склонение.

Определи падеж.

Подбери проверочное слово 1‑го склонения с ударным окончанием.

Напиши такое же окончание, как в проверочном слове.

5. Первичное закрепление (10 мин)

Учитель раздаёт карточки с предложениями, где нужно вставить пропущенные окончания:

«Мы гуляли по улиц… .»

«Я рассказал о книг… .»

«Мама подошла к машин…»

Ученики выполняют задание по алгоритму, комментируя вслух:

«По улице — улица (1‑е скл., ж. р.), предложный падеж, проверочное слово „земля“ — на земле, значит, пишем -е».

«О книге — книга (1‑е скл.), предложный падеж, „о земле“ — пишем -е».

«К машине — машина (1‑е скл.), дательный падеж, „к земле“ — пишем -е».

Учитель: «Какой шаг алгоритма был самым важным?»

Ученики: «Подбор проверочного слова».

6. Работа в парах (7 мин)

Учитель раздаёт пары карточек: на одной — слово с пропущенным окончанием, на другой — проверочное слово (например, «на тропинк…е» — «на земле»).

Ученики подбирают проверочные слова, объясняют друг другу выбор 

окончания.

Примеры ответов:

«На тропинке — проверочное слово „земля“, предложный падеж — на земле, значит, -е».

«К яблоне — проверочное „вода“, дательный падеж — к воде, пишем -е».

7. Физкультминутка (2 мин)

Учитель называет слова с пропущенными окончаниями. Если нужно вставить -е, ученики хлопают в ладоши, если -и — топают ногами:

«на площадке» (хлопают),

«без земли» (топают),

«к деревне» (хлопают).

8. Самостоятельная работа (7 мин)

Учитель раздаёт индивидуальные карточки с заданием: вставить окончания, указать падеж и склонение, подобрать проверочное слово.

Ученики работают самостоятельно, затем проверяют по эталону на доске.

9. Проверка и обсуждение (5 мин)

Учитель проецирует на экран правильные ответы.

Учитель: «Какие трудности у вас возникли? В каких случаях чаще всего 

ошибались?»

Ученики:

«Сложно было определить падеж».

«Забывал подбирать проверочное слово».

«Путал окончания в родительном и дательном падежах».

10. Творческое задание (5 мин)

Учитель: «Составьте 2–3 предложения с существительными 1‑го склонения в разных падежах, где 

есть безударные окончания. Подчеркните эти слова и укажите падеж».

Ученики зачитывают свои предложения:

«Я подарил маме красивую вазу» (маме — Д. п., вазу — В. п.).

«Мы говорили о весне» (о весне — П. п.).

11. Рефлексия (3 мин)

Учитель предлагает закончить предложения:

«Сегодня я узнал, что…»

«Мне было трудно…»

«Теперь я умею…»

Ученики:

«…безударные окончания существительных 1‑го склонения можно 

проверить ударными».

«…определить падеж слова».

«…правильно писать окончания, используя проверочные слова».

12. Домашнее задание (1 мин)

Учитель: «Дома выполните упражнение № 123 из учебника: спишите, 

вставляя пропущенные окончания, укажите падеж и склонение 

существительных. Дополнительно — придумайте 3 своих предложения с существительными 1‑го склонения в 

родительном, дательном и предложном падежах».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633115-tehnologicheskaja-karta-uroka-russkogo-jazyka