Развитие коммуникативных умений и связной речи у детей в процессе коррекционно-педагогической работы

Развитие коммуникативных умений и связной речи у детей в процессе коррекционно-педагогической работы 

Общение является одним из условий психического развития ребенка. Оно сказывается на результатах всех важнейших видов деятельности: учебу, труд, игру, социальную ориентацию и т.д. Но главным образом общение оказывает влияние на становление личности детей с особыми образовательными потребностями, способствует их социализации и интеграции в группу сверстников. В то же время оно не является врожденным видом деятельности. Поэтому только путем специально организованного обучения и воспитания можно достичь значительных успехов в развитии общения.

Быть коммуникабельным– значит легко контактировать с другими людьми, общаться с ними, вступать в коммуникативные отношения.

Коммуникативность — это процесс взаимодействия между людьми, в ходе которого возникают, проявляются и формируются межличностные отношения. Коммуникативность предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями и т. п.

На коммуникативные навыки ребёнка могут влиять различные факторы, которые связаны с психологическими особенностями, семейной средой, окружением или физиологическими нарушениями.

Отсутствие элементарных коммуникативных умений затрудняет контактирование школьников данного контингента не только со сверстниками, но и со взрос­лыми. Они часто не видят отличий в разговоре со взрослыми и сверстниками, не умеют задавать вопросы, при ответах теряются. Такие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто-либо.

Важно учитывать, что трудности в общении могут быть преодолимы, и коммуникативные способности поддаются развитию при помощи специальных методик.

Опираясь на общие методические рекомендации по формированию у детей коммуникативных компетенций, в работе используются  следующие  технологии.

Игровые технологии
  Игровые технологии используют все образовательные учреждения — это достаточно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Это игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
Яркий, необычный и разнообразный материал помогают реализовать игровые технологии, которые используются либо в виде отдельных, маленьких моментов, включенных в общую тему воспитательского занятия, либо в виде целостных занятий или внеклассных мероприятий.
Например, игра с мячом очень хорошо развивает внимание, быстроту мыслительной реакции, позволяет не только оживить детей на занятии, но и закрепить полученные знания. Так, при изучении темы «Животные» бросаем мяч ребятам в произвольном порядке. Ребёнок должен бросить мяч обратно, назвав при этом изученных животных .Данная игра позволяет работать над формированием коммуникативной компетенции, развивая речь детей, пополняя их словарный запас.
 Игры способствующие развитию коммуникативных способностей – «Зеркало» (дети смотрят и подражают движения и мимику напротив стоящего) ;на внимание и внимательность друг к другу – игра «Описание другого человека»; на развитие речи, умение слушать – игра «Рассказ по кругу»;
на развитие умения вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ -«Интервью»;
 на развитие умения ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях- «Пойми меня».

 Информационно- компьютерные технологии
Современный образовательный процесс уже не мыслим без широкого применения новых информационных компьютерных технологий.
Использование компьютера при проведении классного часа или при проведении мероприятия позволяет учителю общаться с воспитанниками на современном технологическом уровне, сделать занятие более привлекательным, эмоциональным и эффективным. Таким образом, использование ИКТ в образовательном процессе позволяет поддерживать высокий уровень мотивации воспитанников и содействует развитию их коммуникативных способностей.

В работе используется иллюстративный материал с изображением ситуаций из жизни, опорные карточки с образцами начала фраз, пословиц.

Здоровьесберегающие технологии
   Даже элементы здоровьесберегающих технологий преследуют цели укрепления здоровья воспитанников, помогают детям на протяжении всего проведения воспитательского занятия или самоподготовки оставаться активными и не уставшими, могут способствовать также и развитию речи детей. Например, комплекс физминуток, с обязательным проговариванием текста.(пример :капусту рубим)

Интересен и тот факт ,что развитие мелкой моторики рук влияет на речевое развитие.

При некоторых речевых нарушениях у детей можно отметить выраженную в разной степени общую моторную недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук. Двигательные и речевые центры в коре головного мозга расположены рядом, поэтому их стимулирование путем совершенствования точных движений руки и пальцев оказывает положительное действие на развитие речи.

Развитие элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д. имеет важное значение для развития мелкой моторики.

В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Именно поэтому, педагоги в своей работе используют игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как на перемене ,так и в динамической паузе на уроке.

Пример упражнений для развития тактильной чувствительности пальцев и кистей рук.

1. Игры на тактильное восприятие.

Ребенок с закрытыми глазами старается отгадать содержимое коробки, заполненной какими-либо любыми мелкими предметами, ощупывая пальцами его отдельные элементы.

2. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Затем опознавание букв с закрытыми глазами.

3. Пальчиковая гимнастика

4. Игра «Повтори движение»

Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо "фигуру" (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены - любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки - повторить "фигуру".

5. Игры с рисованием

Если у ребенка плохо развита мелкая моторика и ему трудно обучаться письму - то можно поиграть в игры с рисованием. Скажем, обводить наперегонки квадратики или кружочки или продвигаться по нарисованному заранее .Сейчас в продаже есть много разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных.(многоразовые прописи) .

6. Игры со счетными палочками

Ребенок собирает счетные палочки одними и теми же пальцами разных рук (подушечками) : двумя указательными, двумя средними и т. д.

Строим «сруб» счетных палочек. Чем выше и ровнее сруб, тем лучше.

7. Игры - шнуровки:

- развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;

- развивают пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева»;

- формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);

- способствуют развитию речи ;

- развивают творческие способности,

-косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.

Важное значение для развития коммуникативных умений имеют экскурсии на природу и в общественные места (в магазин, аптеку, на почту и т.д.), а также привлечение детей к участию в школьных и домашних делах.

На экскурсиях в общественные места отрабатывается умение вести переговоры со служащими этих заведений. Но перед посещением этих мест похожие ситуации отрабатываются в классе.

Прогулки, экскурсии приучают детей к взаимопомощи, вниманию друг к другу, организованности, очень полезны для развития коммуникативных навыков.

 Главное не говорить с детьми, как с маленьким ребенком. Нужно называть вещи своими именами. Нужно поправлять детей ,но и не забывать хвалить .

Развитие коммуникативных способностей у детей с нарушениями речи — важная задача, способствующая их успешной социализации и личностному росту. Учёные и педагоги продолжают искать наиболее эффективные методы и подходы, делая упор на индивидуальный подход и игровые формы занятий.Применение таких упражнений не только способствует развитию коммуникативно-речевых умений обучающихся, но и помогает формировать у них внимательное отношение к слову, интерес к общению, развивать личностные качества школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633598-razvitie-kommunikativnyh-umenij-i-svjaznoj-re