Методическая разработка урока русского языка по теме «Состав слова: систематизация знаний»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Криволукская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Тюрнева Петра Федоровича»

Методическая разработка урока русского языка во 2 классе.

Тема урока: состав слова: систематизация знаний

Учитель начальных классов:

Катцына Виктория Викторовна

2026 г.

Тема: Состав слова. Систематизация знаний.

Тип: закрепление изученного материала.

Форма урока: урок-игра.

Цель: создание условий для систематизации и обобщения знаний учащихся по теме «состав слова».

Задачи:

1. Образовательные: закрепить знания о составе слова, закрепить умение выделять корень, приставку, суффикс, основу и окончание.

2. Развивающие:

• развивать самостоятельные навыки учащихся; письменную речь, умения применять правила на письме;

• развивать орфографическую зоркость, внимание, память, способствовать развитию речи, делать выводы, анализировать,

• формировать умения работы в парах.

1. Воспитательные:воспитывать культуру поведения на уроке, положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи, интерес к родному языку, соблюдение гигиенических норм.

Планируемые результаты:

Предметные:

• закреплять умение находить в словах морфемы и определять их.

• научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные: умение с точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: постановка учебной задачи в содействии с учителем; самооценка и взаимопроверка качества и уровня усвоения материала.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за результаты своей деятельности; критически оценивать свою работу.

Формы работы: работа в парах, индивидуальная работа, фронтальный опрос, разноуровневые задания.

Средства обучения: учебник, тетрадь, индивидуальные карточки и задания, ТСО.

Технологии: здоровьесберегающая, технология критического мышления.

Педагогические методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Педагогические приемы: Приём «Письмо с дырками (пробелами), прием «третий лишний»,

Межпредметная связь: литературное чтение, окружающий мир,

Ход урока:

Организационный момент:

Учебная задача для учителя №1 (У.З. №1): организовать учащихся.

Содержание:Приветствие учащихся. Позитивный настрой на урок. Проверка готовности рабочего места.

-Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись от души-

До чего ж мы хороши!

- К нам на урок пришли гости, которым мы всегда рады. Повернитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий. Так пусть вашими помощниками станут внимание, находчивость, смекалка.

Мотивация познавательной деятельности:

Учебная задача для учителя №2 (У.З. №2): создать мотивацию, познакомить с темой, целями и планом урока.

Содержание:

-Ребята, оглянитесь вокруг, что вам кажется странным? (По всюду следы, письма, шифровки)

- Кому могут принадлежать данные предметы? (детективу)

- Кто такой детектив? (обозначение слова на доске)

- Какими качествами обладает детектив? (приложение 1)

- Молодцы, сегодня вы сможете раскрыть тайну урока, используя качества детектива, а какую, вы узнаете, прочитав письмо.

Письмо:В государстве Морфемика появились нарушители. Злой волшебник и его друзья разрушили город и теперь жители не могут найти части слов. Тысячи учеников проливают слёзы, стараясь отыскать их. Ребята стали хуже учиться и просят отыскать и обезвредить наших нарушителей. Прошу, помогите в расследовании! Ваш друзья, жители волшебной страны!

- Поможем жителям страны найти злого волшебника? (приложение 2)

- У вас на столе лежит личное дело, откройте и посмотрите его.

- Чтобы найти части слов, нужно выполнить каждое задание, которое прописано в личном деле и отметить галочкой. Зеленой, если при выполнении задания у вас нет ошибок, красной, если они были допущены.(приложение 3)

- Готовы?

- Чтобы узнать тему нашего урока вам нужно подобрать к слову детектив однокоренные слова. Для этого вам помогут части слов на доске. (детективщик, детективный)

- Что вы сделали для того, чтобы образовались новые слова? (изменили слово, использовали разные морфемы)

-Как вы считаете, какая тема нашего урока?(Состав слова)

- Какие задачи поставим на урок? Посмотрите на опорные слова:

Закрепить….(знания о составе слова, умение образовывать новые слова)

Развивать…. (орфографическую зоркость, внимание, речь, умение работать в парах)

Воспитывать …. (положительное отношение к правильной, точной устной и письменной речи)

Актуализация необходимых знаний.

У.з. №3: актуализировать знания необходимые для повторенияматериала

Прежде, чем мы начнём работать, повторим памятку:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

Вид работы: минутка чистописания

• Задание 1: любой детектив должен писать аккуратно и разборчиво, поэтому приготовим наши пальцы для письма.

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик - самый толстый, самый толстый и большой,
Этот пальчик для того, чтоб показывать его,
Этот пальчик - самый длинный и стоит он в середине,
Этот пальчик - безымянный, этот – балованный

- Запишите число, классная работа.

- Послушайте стихотворение про букву, которую вы будете прописывать.

Буква О всегда стояла

Круглая, нормальная.

Спать легла – бока помяла

И теперь овальная.

О о

- Как охают больные?

Ох!

- Молодцы, оцените свою работу в личном деле.

• Задание 2

- Давайте повторим какие части слов мы знаем, для этого Вам нужно открыть подсказки, прочитать их и ответить на вопрос.

П одсказка 1.

Часть слова, что изменяется

Окончанием называется

Остальную же часть слова

Именуем мы основа.

– Что же такое окончание?

Подсказка 2.

Слов на свете нам не счесть,

В каждом слове корень есть.

Чтобы грамотно писать,

Надо корень выделять.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам.

-Что такое корень?

Подсказка 3.

Перед корнем есть морфема,

Слитно пишется она,

Называется – приставка.

Образуют с ней слова

-Что такое приставка?

Подсказка 4.

После корня он стоит,

Слово новое звучит.

Обозначу уголком –

Называю суффиксом.

-Что такое суффикс?

- Оцените ответы друг друга. (фронтальный опрос, взаимопроверка)

Организация познавательной деятельности:

Учебная задача для учителя №4 (У.З. №4): организовать работу для учащихся.

• Задание 3.

Вид работы: словарная работа

- Начинаем наше расследование, нужно собраться, для этого Вам нужно вписать вещи, которые понадобятся. Для этого возьмите фонарик и лупу. В каждой лупе спрятана вещь, просветите ее и запишите под тем номером, под которым она идет. (приложение 4)

Мы наденем строгое 1. ____________ и теплые 2. ___________. Возьмем 3. ____________ и черный 4. ___________-. С нами пойдет 5. ____________, и мы отправимся в 6. ____________. (Приём «Письмо с дырками (пробелами))

- Отметьте выполнение работы галочкой.

• Задание 4. Нам нужно собрать улики. Возьмите карточку с отпечатками пальцев.

- Посмотрите отпечатки пальцев, они все разные. Ваша задача выбрать отпечатки наших злодеев, для этого нужно найти слова, которые имеют общую часть, записать их и выделить корень.(приложение 5) (прием: третий лишний) – функц.гр.

Мед, сладкий, медовый, медок, улей, медовик. ПРИМЕР:

Тепло, теплый, теплота, жаркий.

КРАСНЫЙ

Холод, мороз, холодный, холодильник, снег

Красный, красивый, краснота, краснеть

- Молодцы, оцените свою работу на уроке.

- Обратите внимание на выделенные буквы. Составьте из них слово и узнаете, где находится следующее задание: конверт.

Физминутка:музыкальная пауза

• Задание 5. Следующей уликой являются два конверта. Сначала нужно открыть первый. Что в нем находится?(ребус)

- Решите ребус.

Ответ: окончание.

- Верно, а теперь посмотрите на слова, которые были в конверте с ребусом, что нужно сделать? (записать слова, меняя окончание)

- Откройте конверт под номером 3. Проверьте работу. Поставьте галочку нужного цвета.

• Задание 6. Для того, чтобы улики не потерялись их хранят в ячейках под индивидуальным номером. Сейчас Вам нужно образовать слова с одним из суффиксов и записать в свою ячейку в сейфе.

1 уровень.

Слова:связь, футбол, пианино, двор, печь, дождь, лист, трава, книга.

Пример:

Листик

-Допишите еще несколько слов с нашими суффиксами.

2 уровень

 Образуйте от основ данных слов при помощи суффикса –ник- , -ов-, -н- однокоренные слова.

Слова: Малина, осина, цветы, муравей, двор.

3 уровень

Образуйте от основ данных слов при помощи разных суффиксов однокоренныеслова.

Слова: Малина, осина, цветы, муравей, двор.

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте, правильно ли выполнено задание. Оцените работу напарника в личном деле.

• Задание 7.

- Отпечатки найдены, улики собраны и находятся в сейфе. Что же осталось нашим детективам?

- Правильно, составить фоторобот. Чтобы найти верное местоположение нашего фоторобота, вам нужно образовать новые слова с помощью приставок: с-,за-,пере-,по-, пройдите по стрелочкам, записывая слово в каждую стрелочку. Работать вам нужно в паре. (приложение 8)

1 вариант : Делать – сделать заделать переделать

Тереть – стереть затереть перетереть потереть

Лететь – слететь залететь перелететь полететь

- Молодцы, сейчас Вам нужно собрать портрет нашего злодея, выбрать его из представленных и приклеить в личное дело.

- И так ребята, мы нашли нашего злого волшебника и спрятанные с ним части слов, расставьте их в порядке выполнения морфемного разбора.

- Разберите слова по составу, используя правильный порядок разбора.

Слова: Пляска, огуречный, жёлтый, аккуратный, корзинка, перебежка.

- Давайте вернемся к нашим задачам, которые мы поставили в начале урока. Все ли задачи урока вы выполнили?

- А теперь вернитесь к личному делу, найдите в углу свободное место для отпечатка. Поставьте там свой отпечаток зеленого цвета, если на уроке вы закрепили полученные знания и морфемный разбор не будет для вас трудным. Желтый отпечаток, если во время выполнения заданий у вас возникали вопросы. Красный, если вам было трудно при выполнении заданий и нужно ещё время для закрепления. Ориентируйтесь на свои галочки, которые вы ставили, когда выполняли задания.

ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК

Сделано без ошибок -

Допущены ошибки -

1)Минутка чистописания

2)Опрос

3)Словарная работа

4)«Отпечатки пальцев».

Найди общее.

5)Ребус. «Один-много»

6)«Сейф». Найди своё место.

7)«Фоторобот»

ФАМИЛИЯ___________________

ИМЯ________________________

КЛАСС_______________________

ДОЛЖНОСТЬ____________________

ДАТА_______________

ПРОПАЖА ЧАСТЕЙ СЛОВА

Наклеить лупу с двух сторон, чтобы не было видно картинки. Поднести лупу на свет и посмотреть изображение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633760-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy