Путешествие в страну Местоимений: обобщаем правила и находим их в тексте

Учитель начальных классов: Шибанова Ирина Ивановна, МБОУ «СШ №1»,

г. Новый Уренгой

Конспект урока русского языка в 4 классе

Тема: «Обобщение знаний о местоимении»

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний (урок-путешествие).

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о местоимении как части речи, его грамматических признаках и роли в речи.

Задачи:

1. Предметные: закрепить умение находить местоимения в тексте, определять их лицо, число, род (у 3-го лица единственного числа); правильно употреблять местоимения с предлогами; заменять имена существительные местоимениями, чтобы избежать повторов.

2. Метапредметные:

   · Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия.

   · Познавательные: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

   · Коммуникативные: развивать умение работать в паре/группе, слушать и слышать друг друга, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

3. Личностные: воспитывать интерес к русскому языку, культуру общения, аккуратность при письме.

Оборудование:

· Презентация к уроку (или карта путешествия на доске).

· Карточки с заданиями для групповой и индивидуальной работы.

· Сигнальные карточки (зеленый/красный).

· Учебник «Русский язык» 4 класс

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (1мин)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, начинается урок. Проверьте готовность к уроку. У нас сегодня необычный урок — урок-путешествие. Мы отправляемся в страну, где живут очень скромные, но важные жители. А как их зовут, вы узнаете, отгадав загадку.

2. Актуализация знаний. Постановка темы и цели (5 мин)

Учитель читает загадку:

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна,

Я заменяю имена!

Учитель: о какой части речи идет речь? (О местоимении). Сформулируйте тему нашего урока-путешествия.

Дети: Местоимение. Обобщение знаний о местоимении.

Учитель: Верно. Мы с вами уже много знаем о местоимениях. Сегодня нам предстоит последнее путешествие по этой теме. Какую цель мы поставим перед собой?

Дети: вспомнить всё, что мы знаем о местоимении, чтобы никогда не делать ошибок.

Учитель: Правильно. Мы повторим, что такое местоимение, какие они бывают, как изменяются, и для чего нужны в речи. Нам предстоит сделать несколько остановок в нашем путешествии.

3. Минутка чистописания (2 мин)

Учитель: чтобы отправиться в путь, нужно красиво записать дату и тему в тетради.

Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».

Учитель: Жители страны «Местоимения» очень любят букву, с которой начинается этот термин. Какая это буква? (М).

Пропишем строчку: Мм (чередование заглавной и строчной).

А теперь запишем предложение:

Я, ты, он, она — вместе дружная семья.

(Обратить внимание на запятые при перечислении, на тире).

Найдите местоимения в этом предложении. Подчеркните их.

4. Обобщение и систематизация знаний (25 мин)

Остановка 1. «Теоретическая» (Что такое местоимение?)

Учитель: на этой станции нам нужно вспомнить определение.

· Что же такое местоимение? (Часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их).

· Для чего они нужны? (Чтобы разнообразить речь, избежать повторов).

Игра «Доскажи словечко» (фронтально):

· Если я говорю о себе: ... (Я)

· Если мы говорим о себе: ... (Мы)

· Если я обращаюсь к тебе: ... (Ты)

· Если я обращаюсь к вам: ... (Вы)

· Если я говорю о подруге: ... (Она)

· Если я говорю о друге: ... (Он)

· Если я говорю о солнышке: ... (Оно)

· Если я говорю о людях: ... (Они)

Остановка 2. «Грамматическая» (Лицо, число, род)

Учитель: на этой станции мы вспомним, как изменяются местоимения.

Работа у доски и в тетрадях.

Задание: записать местоимения в три столбика (по лицам).

Слова: Я, ОН, ТЫ, ВЫ, ОНА, МЫ, ОНИ, ОНО.

(Проверка: 1 лицо: я, мы; 2 лицо: ты, вы; 3 лицо: он, она, оно, они).

Учитель: у каких местоимений мы можем определить род? (У местоимений 3-го лица единственного числа: он (м.р.), она (ж.р.), оно (ср.р.). Во множественном числе род не определяем).

Физкультминутка (2 мин)

Учитель называет местоимения. Если это местоимение 1 лица — руки вверх, 2 лица — руки на пояс, 3 лица — присесть.

Слова: Я, ТЫ, ОНИ, МЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНО.

Остановка 3. «Правописная» (Местоимения с предлогами)

Учитель: А сейчас будьте внимательны! На пути — коварные предлоги. Они хотят нас запутать.

На доске запись:

(У)нас, (ко)мне, (с)тобой, (за)него, (о)вас, (перед)нами.

Учитель: как пишутся местоимения с предлогами? (Раздельно).

Запишите словосочетания, раскрыв скобки.

Вывод: предлоги с местоимениями (как и с другими частями речи) пишутся раздельно.

Остановка 4. «Текстовая» (Роль местоимений в речи)

Работа в парах (карточки).

Учитель: прочитайте текст. Что в нем не так? (Повторяется слово "белка"). Исправьте текст, заменяя, где нужно, существительное белка подходящими по смыслу местоимениями. Запишите исправленный вариант.

Текст на карточке:

В дупле старого дуба жила рыжая белка. Белка любила прыгать по веткам. Часто белка спускалась на землю за шишками. Шубка у белки была пушистая.

Проверка: Один ученик зачитывает получившийся текст.

(В дупле старого дуба жила рыжая белка. Она любила прыгать по веткам. Часто она спускалась на землю за шишками. Шубка у неё была пушистая).

Учитель: для чего мы вставили местоимения? (Чтобы не было повторов, текст стал красивее и грамотнее).

5. Самостоятельная работа (5 мин)

(Дифференцированное задание)

Уровень 1 (зеленая карточка): подчеркнуть местоимения в предложениях.

1. Я читаю интересную книгу.

2. Ты любишь рисовать?

3. Мы идем в парк.

Уровень 2 (желтая карточка): заменить повторяющиеся существительные местоимениями.

Медвежонок был шаловливым. Медвежонок целый день играл на полянке.

(Медвежонок был шаловливым. Он целый день играл на полянке.)

Уровень 3 (красная карточка): определить лицо, число и (где возможно) род местоимений.

Он ( ___, ___ ), ты ( ___, ___ ), они ( ___, ___ ), она ( ___, ___, ___ ).

6. Итог урока. Рефлексия (1 мин)

Учитель: Наше путешествие подходит к концу.

· О какой части речи мы сегодня говорили?

· Какие трудности мы преодолели?

· Что нового или интересного вы сегодня узнали?

Игра «Светофор» (для самооценки):

· Зеленый цвет: «Я все понял на уроке, могу объяснить другому, у меня все получилось».

· Желтый цвет: «Я понял тему, но мне еще нужно потренироваться, были ошибки».

· Красный цвет: «Я ничего не понял, тема для меня очень трудная».

Учитель: Поднимите сигнал, соответствующий вашему настроению и пониманию темы.

7. Домашнее задание (1 мин)

Учитель: дома вы будете не просто учениками, а исследователями текста.

Найдите в учебнике по литературному чтению любой отрывок (5-6 предложений) и подчеркните в нем все местоимения. Определите лицо и число одного из них.

Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633710-obobschenie-znanij-o-mestoimenii