Использование предметно-развивающей среды как средство профилактики ДДТТ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад № 28

(МБДОУ ЦРР - д/с № 28

Консультация

«Использование предметно-

развивающей среды как средство профилактики

Автор-составитель

Капуста И.А.,

старший воспитатель

г. Яровое, 2026

Одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма в дошкольных учреждениях. Главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания и возможности можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром транспорта и дорог.

Обучение детей правилам дорожного движения (ПДД) требует особого подхода. Дошкольники мыслят образами и конкретными действиями. Так как мы работаем с детьми младшего дошкольного возраста, мы не можем вывести их на реальную проезжую часть для тренировки, но мы можем создать такую обстановку в группе и на участке, которая позволит детям проиграть любую дорожную ситуацию.

Коллеги, работа с детьми младшего возраста по ПДД имеет «золотое правило»: малыш познает мир руками, глазами и ушами. Словесные инструкции («Не ходи на красный») для них — пустой звук, если они не подкреплены яркой, доступной и безопасной средой, в которой ребенок может действовать.

Прежде чем наполнять среду, важно помнить, что для детей младшего возраста характерно:

1. Наглядно-действенное мышление. Ребенок понимает только то, что может потрогать, пощупать, с чем может поиграть прямо сейчас.
2. Сенсорное развитие — основа: дети учатся различать цвета, формы, размеры. Именно это ляжет в основу понимания сигналов светофора.
3. Подражание: малыши копируют действия взрослых. Если среда позволяет играть «в машину» и «в пешехода», они копируют увиденное на улице.
4. Кратковременность внимания. Пособий должно быть много, но менять их нужно часто, чтобы удерживать интерес.

Согласно ФГОС ДО, РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариабельной, доступной и безопасной. Все эти принципы работают на профилактику ДДТТ, если мы наполняем среду правильными пособиями и организуем пространство.

Центры по обучению правилам дорожного движения должны быть яркие, красочные, эстетически оформлены, соответствующие возрасту детей, доступны детям и вызывающие у них интерес к самостоятельной деятельности по изучению правил дорожного движения.

Наполнение центров активности в младшей группе

2.1. Центр сенсорного развития и центр безопасности

Поскольку ведущая деятельность у детей 3-4 лет— предметная и сенсорная, знакомство с ПДД идет через различение цвета и формы.

Дидактические игрушки:
- Пирамидки: с цветами светофора (красная, желтая, зеленая крышка), собери светофор и т.д.

- Вкладыши и сортеры: машины разного размера (большая-маленькая) в свои гаражи. Сортировка транспорта по цвету.
- Кубики: мягкие кубики с изображением машин, светофора, пешеходного перехода, составные кубики.
- Шнуровка «Колеса для машины»: развитие моторики и закрепление понятия «колесо», «круг».
- Книжки-малышки: книжки из плотного картона, книжки-пышки, книжки-игрушки с простыми стихами (например, А. Барто «Грузовик», стихи про светофор).

- Тематические раскраски.

2.2. Центр игры (зона социализации)

Здесь среда стимулирует сюжетно-ролевую игру.

- Напольная разметка: используем цветной скотч или изоленту. В младшей группе достаточно двух линий: «Дорога» (широкая полоса).
 «Пешеходный переход" (чередование белых и черных/красных полос — зебра).  Важно, чтобы разметка была яркой. Дети будут бегать по ней, ездить на машинках — тактильно запоминая, что дорогу нужно переходить по полоскам.
- Игрушки-транспорт: крупные машины (самосвалы, грузовики) — для возведения и перевозки кубиков; легковые машинки среднего размера. Спецтранспорт («Скорая», «Пожарная») — знакомим с понятием «мигалки», учим узнавать по цвету и звуку.
- Атрибуты для ряженья: накидки с изображением разных видов транспорта,   фуражки (капитана, шофера); нагрудные изображения машин (медальоны на ленточке).

- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: жезлы, рули (пластмассовые или мягкие набивные). Хорошо, если рули крепятся на ленточку, чтобы ребенок мог надеть его на шею и почувствовать себя «водителем», макеты домов.

2.3. Макетная среда (упрощенный вариант)

Для младших детей не нужен сложный макет микрорайона.

- Напольный макет: На листе фанеры или плотного картона рисуем простую дорогу (прямая линия) и перекресток с "зеброй". Расставляем несколько домиков (можно из конструктора).
- Используем мелкие фигурки человечков (лего) и машинки для обыгрывания ситуаций. Роль педагога здесь — показать простейший сюжет: «Машина едет по дороге, кукла Катя идет по переходу».

- Ключевой элемент среды — СВЕТОФОР

В младшем возрасте главный герой профилактики ДДТТ — Светофор.

Например:

1. Мягкий светофор: сшит из ткани, с липучками (чтобы менять цвета).
2. Действующий светофор: с фонариками, которые загораются по очереди (от батареек). Это вызывает невероятный восторг.
3. Светофор-ростомер: картонный светофор, рядом с которым дети фотографируются.
4. Игрушка-светофор: перчаточная кукла "Господин Светофор", которая приходит к детям в гости.

2.4 Наглядно-информационный материал:

- Альбомы с изображениями светофоров, видов транспорта.

- Плакаты по ПДД.

- Картотека стихов, загадок о ПДД.

2.5 Современные и интерактивные элементы РППС

Для профилактики ДДТТ важно идти в ногу со временем, используя современные технологии в рамках среды.

1. Лэпбуки «Правила дорожного движения»: интерактивная папка с кармашками, окошками, вкладками, где собраны задания, стихи, загадки. Ребенок может сам открывать, трогать, раскладывать.

2. Мультимедийные средства: использование проектора и экрана для просмотра обучающих мультфильмов (Смешарики «Азбука безопасности», Лукоморье, «Уроки тётушки совы» и т.п.).

РППС на прогулке (для групп младшего возраста):

- Автоплощадка / Разметка на асфальте. На территории ДОУ должна быть размечена дорожная разметка: пешеходный переход (зебра), перекресток, круговое движение (если позволяет площадь).

- Стационарные или переносные знаки: дорожные знаки на стойках (пешеходный переход, осторожно дети, велосипедная дорожка, остановка автобуса).

- Напольный светофор (или на стойке) для организации практических занятий по переходу улицы.

- Выносное оборудование: Самокаты, велосипеды Машинки на веревочках (каталки), коляски для кукол, санки зимой и т.д.

Катание на них строго в пределах размеченной площадки учит детей ориентироваться в пространстве и соблюдать правила «дорожного движения» в детском коллективе.

- Использование построек, если на участке есть песочница в форме машины или кораблика — используем это для сюжетных игр.

Некоторые методы и ключевые моменты организации предметно-развивающей среды:

- Моделирование дорожных ситуаций. Например, игры с машинками, при которых педагог проговаривает вслух каждое действие (например, автомобиль увеличил скорость, повернул в сторону, дал задний ход).

- Гендерный подход: Мальчикам интересны рули, машины, жезлы. Девочкам — коляски, куклы, роль «мамы с ребенком», которая переходит дорогу. Среда должна включать интересы всех детей.

- Интеграция всех видов детской деятельности — обучение ПДД должно быть связано со всеми разделами программы (развитие речи, физическая культура, музыкальные занятия и др.).

Взаимодействие с родителями через РППС.

Среда группы не заканчивается в раздевалке. Приёмная — отличное место для размещения информации для родителей, которая «работает» на профилактику.

Информационные стенды: в родительском уголке обязательно должны быть памятки «Ребенок на пассажирском сиденье», «Световозвращающие элементы (фликеры)», но выполненные красочно, возможно, с кармашками, откуда можно взять памятку с собой.

Папка-передвижки: «Игрушки по ПДД своими руками», «Как воспитать примерного пешехода» и др.

Фотовыставки: «Мы учим правила» (домашние игры с машинками, рассматривание книг).

Выставки совместного творчества: «Наш безопасный микрорайон» (поделки домов из коробок), «Транспорт будущего» (рисунки). Использование этих поделок для пополнения РППС группы.
Организация развивающей предметно – пространственной среды в ДОУ строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать каждого ребенка. Обучение детей правилам безопасности дорожного движения — это систематический и целенаправленный процесс, в ходе которого дети получают знания, необходимые для безопасного поведения на дороге.

Уважаемые педагоги! В младшем возрасте мы не учим детей ПДД в полном объеме. Мы закладываем фундамент: учим различать цвета светофора, понимать, что машины ездят, а люди ходят, что дорогу переходить можно только по полоскам («зебре»). И лучший помощник в этом — грамотно организованная, яркая и доступная предметно-пространственная среда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634024-ispolzovanie-predmetnorazvivajuschej-sredy-k