Доклад по самообразованию «Применение игровых технологий на занятиях английского языка в детском саду»

Қазақстан Республикасы Білім мен ғылым министрлігі

Солтүстік Қазақстан облысы

Ғабит Мүсрепов атындағы аудан әкімдігінің

«Айголек» балабақшасы

Мемлекеттік қазыналық коммуналдық кәсіпорны

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Государственное казенное Коммунальное предприятие

Детский сад «Айголек» акимата района имени

Габита Мусрепова Северо-казахстанская область

Доклад по самообразованию

Тема:

«Применение игровых технологий на уроках английского языка»

Подготовила: Карпукова Н.В.

Учитель английского языка

2014ж.

Новоишим с.

«Применение игровых технологий на уроках английского языка»

«Knowledge of languages is the doorway to wisdom»

Roger Bacon.

«Знание языков это путь к мудрости»

Роджер Бэкон.

Знание иностранного языка в настоящее время стало очень актуальным. Особенно эффективно изучение иностранного языка на начальном этапе обучения. В целом развивается их внутренняя мотивация к изучению иностранного языка, что способствует не только языковому развитию ребёнка, но его общему развитию, самореализации и самоопределению.

Немаловажное значение для педагога, является вопрос о способности ребенка к овладению иноязычной речью, и они могут быть решены через технологию игровых форм.

Игра является способом создания положительной мотивации и общении на иностранном языке. У детей развивается устойчивый познавательный интерес через разнообразные игровые формы обучения. Игровые занятия требуют напряжения эмоциональных и внутренних сил. Но для детей игра прежде всего –увлекательное занятие. Результативность игровых занятий зависит от систематических и целенаправленных заданий и упражнений.

В игре все равны. Она посильна практически каждому ребенку, даже тому, кто не имеет достаточно прочных знаний в языке. Более того, слабый в языковой подготовке ребенок может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются более важными, чем знания в предмете. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это дает возможность ребенку преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, снижает боязнь ошибок, и благотворно сказывается на результатах обучения. В игре все «понарошку», есть возможность спрятаться за маску кого-то другого, т.е снять с себя ответственность за допущенные ошибки и представить ситуацию в свете того, что «я - это не я, а герой, которого я изображаю». В этом случае снимается часть психологического стресса при общении. Языковой материал усваивается незаметно, а вместе с тем возникает чувство удовлетворения.

Следует также отметить, что при сохранении достаточно высокой мотивации к изучению иностранного языка возникает снижение познавательного интереса к изучению иностранного языка. Данное явление происходит в связи с тем, что дети сталкиваются с некоторыми трудностями, которые кажутся им непреодолимыми. Игровая же деятельность, являясь одним из методов, стимулирующих учебно-познавательную деятельность, позволяет использовать все уровни усвоения знаний. Следовательно, не случаен интерес к использованию на уроках иностранного языка игровых технологий.

Ведущая педагогическая цель моей работы – воспитание ребенка через использование игровых технологий и личностно-ориентированный подход к обучению.

Этой целью обусловлено: создание  благоприятных морально-психологических условий обучения каждого; обеспечение более высокого уровня знаний детей, сознательной мотивации учения, интереса к предмету, положительного эмоционального отношения к предмету.

Важные задачи:
1. Определить оптимальные методы и приемы развития коммуникативных способностей учащихся на уроках английского языка.

2. Описать игровые технологии в обучении иноязычной культуре;

3. Доказать целесообразность и возможности применяемых игровых технологий в развитии речевых способностей учащихся на уроках английского языка.

Игровая деятельность в процессе обучения, выполняет следующие функции:

Обучающая функция – заключается в развитии памяти, внимания, восприятия информации, развитии умений и навыков.

Воспитательная функция – заключается в воспитании такого качества как внимательное, гуманное отношение к партнеру по игре.

Развлекательная функция – состоит в создании благоприятной атмосферы на занятии, превращение занятия в интересное и необычное событие, увлекательное приключение, а порой и в сказочный мир.

Коммуникативная функция – заключается в создании атмосферы иноязычного общения, объединении коллектива учащихся, установление новых эмоционально - коммуникативных отношений, основанных на взаимодействии на иностранном языке.

Психологическая функция – состоит в формировании навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности.

Развивающая функция – направлена на гармоничное развитие личностных качеств, для активизации резервных возможностей личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/63403-doklad-po-samoobrazovaniju-primenenie-igrovyh