Методическая разработка учебного занятия по финансовой грамотности для детей подготовительной группы детского сада

Методическая разработка учебного занятия по финансовой грамотности для детей подготовительной группы детского сада

Тема: Основы финансовой грамотности

Цель: формирование базовых понятий финансовой грамотности и первичных навыков управления личными финансами у детей дошкольного возраста.

Ход занятия

Вводный этап (5 минут)

1. Приветствие детей. Воспитатель говорит: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, что такое деньги и зачем они нужны».

2. Актуализация знаний детей о деньгах. Воспитатель задаёт вопросы: «Кто знает, что такое деньги? Зачем они нужны? Кто получает деньги?» (например, родители за работу).

3. Обсуждение функций денег в повседневной жизни: воспитатель объясняет, что деньги помогают нам покупать то, что нам нужно, и что они нужны для обмена товарами и услугами.

Основной этап (20 минут)

1. Введение понятий «доход» и «расход» на примерах из повседневной жизни детей. Воспитатель рассказывает, что доход — это деньги, которые мы получаем (например, от родителей за выполнение обязанностей или в подарок), а расход — это деньги, которые мы тратим (например, на игрушки, сладости, книги).

2. Проведение ролевой игры. Воспитатель предлагает детям поиграть в магазин. Одни дети будут продавцами, а другие — покупателями. Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением монет и купюр, а также карточки с изображениями товаров. Дети «покупают» и «продают» товары, используя игрушечные деньги.

3. Анализ ситуаций, связанных с использованием денег. Воспитатель обсуждает с детьми, как важно планировать расходы и не тратить больше, чем у тебя есть. Он приводит примеры ситуаций, когда деньги могут помочь или навредить (например, купить игрушку, которую давно хотел, но потратить все деньги и остаться без обеда в саду).

Практический этап (15 минут)

1. Раздача карточек с заданиями. Воспитатель раздаёт детям карточки с заданиями на распределение монет и купюр по номиналам, а также на выбор оптимального способа расходования средств. Например, на карточке может быть нарисована ситуация, когда у ребёнка есть определённая сумма денег и он должен решить, на что её потратить.

2. Обсуждение решений детей. Воспитатель просит детей объяснить свои решения и обсудить их с другими детьми.

3. Анализ правильности выполнения заданий. Воспитатель объясняет, почему некоторые решения были правильными, а некоторые — нет, и почему важно планировать расходы.

Заключительный этап (5 минут)

1. Подведение итогов занятия. Воспитатель говорит: «Ребята, мы сегодня узнали много нового о деньгах и о том, как ими управлять. Что вы узнали сегодня на занятии?»

2. Обобщение ключевых понятий и выводов. Воспитатель ещё раз объясняет, что такое доход и расход, и почему важно планировать свои расходы.

3. Ответы на вопросы детей. Воспитатель отвечает на вопросы детей и стимулирует их к дальнейшему самостоятельному изучению темы. Например, можно предложить детям подумать, как они будут распоряжаться своими карманными деньгами, если их будут выдавать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634186-metodicheskaja-razrabotka-uchebnogo-zanjatija