Сценарий урока «Измерение периметра прямоугольника, запись результата измерения в сантиметрах. Свойство противоположных сторон прямоугольника»

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ

ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 10 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ»

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

(ГБОУ «ШКОЛА № 10 Г.О. ТОРЕЗ»)

Сценарий урока

«Измерение периметра прямоугольника, запись результата измерения в сантиметрах. Свойство противоположных сторон прямоугольника»

Подготовила

Чечулина О.Н.,

учитель начальных классов

Торез, 2026 г.

Тема: измерение периметра прямоугольника, запись результата измерения в сантиметрах. Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Форма урока: урок-соревнование «Математический турнир юных строителей».

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: создать условия для формирования у учащихся умения вычислять периметр прямоугольника разными способами, опираясь на свойство его сторон, через организацию коллективной соревновательной деятельности.

Планируемые результаты

Предметные:

• Научатся измерять стороны прямоугольника и вычислять его периметр.

• Освоят различные способы нахождения периметра.

• Закрепят знание свойства противоположных сторон прямоугольника.

Метапредметные:

• Регулятивные: определять цель, планировать действия в команде, контролировать время, оценивать результаты.

• Познавательные: анализировать, сравнивать, обобщать, моделировать, делать выводы.

• Коммуникативные: договариваться, распределять роли, слушать друг друга, представлять общее решение.

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес, ответственность за общий результат, уважение к соперникам.

Формирование функциональной грамотности:

• Читательская грамотность: работа с текстом задачи, краткой записью.

• Математическая грамотность: применение знаний в жизненных ситуациях.

• Креативное мышление: поиск разных способов решения, составление обратных задач.

Оборудование: эмблемы команд, таблички с названиями; карточки с заданиями для каждого этапа; модели прямоугольников (2×5 см) для каждой команды; линейки, карандаши.

Сценарий урока

1. Организационный момент. Введение в игру (2 мин)

Учитель приветствует класс, объявляет о начале необычного урока:

— Ребята, сегодня у нас не просто урок, а математический турнир юных строителей. Вы разделены на три команды («Строители», «Архитекторы», «Математики»). Вам предстоит выполнять задания, связанные со строительством и расчётами. Каждая команда будет получать баллы за правильные и быстрые ответы. Победит та команда, которая наберёт больше всего баллов. Но главное – мы узнаем новую тему и научимся делать важные расчёты.

Учитель представляет членов жюри (можно из коллег или старшеклассников), объясняет правила:

• Задания выполняются всей командой, но ответ даёт один представитель.

• Если команда готова, поднимает сигнальную карточку.

• За правильный ответ – 1 балл, за оригинальное решение – дополнительный балл.

2. Актуализация знаний (5 мин)

Конкурс 1. «Геометрическая разминка»

На доске – изображения различных фигур (прямоугольник, треугольник, пятиугольник, неправильный четырёхугольник, трапеция).

Задание для команд (по очереди):

— Какая фигура лишняя? Почему?

— Какие фигуры называются прямоугольниками?

— Какое главное свойство прямоугольника?

Команды отвечают по очереди; если ответ неверный, право ответа переходит к другой команде. Жюри фиксирует баллы.

Учитель подводит к теме:

— Представьте, что ваша строительная бригада получила заказ: сделать раму для песочницы в форме прямоугольника. Что нужно знать, чтобы купить нужное количество досок?

(Нужно измерить все стороны и сложить – найти периметр.)

— Тема нашего турнира: «Периметр прямоугольника».

3. Открытие нового знания (10 мин)

Конкурс 2. «Исследователи» (работа в командах с моделями прямоугольников)

Каждая команда получает одинаковые прямоугольники (например, 2 см и 5 см).

Задание:

— Измерьте стороны вашего прямоугольника. Найдите все возможные способы вычисления его периметра. Запишите решения в тетради. У вас 3 минуты.

Команды работают коллективно, обсуждают. Через 3 минуты представитель каждой команды выходит к доске и записывает один из способов (команды не должны повторяться).

Возможные способы:

2 + 5 + 2 + 5 = 14 (см)

(2·2) + (5·2) = 4 + 10 = 14 (см)

(2 + 5)·2 = 7·2 = 14 (см)

Жюри оценивает полноту и правильность. За каждый уникальный способ – балл.

Учитель обобщает:

— Какой способ самый удобный? Почему?

(Третий, меньше действий.)

— Запишем формулу: P = (a + b) · 2.

4. Физкультминутка(2 мин)

Учитель называет предметы. Если предмет прямоугольный – дети приседают, если нет – подпрыгивают и хлопают.

5. Первичное закрепление (5 мин)

Конкурс 3. «Чертёжники»

Задание для всех команд (одновременно):

— Начертите в тетради прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см. Вычислите его периметр самым удобным способом.

Капитан каждой команды после выполнения всех членов команды поднимает сигнальную карточку. Учитель проверяет выборочно. Первые три правильные работы приносят командам по 1 баллу (по порядку).

6. Решение практических задач (эстафета) (15 мин)

Конкурс 4. «Строительные задачи»

Каждая команда получает карточку с двумя задачами (из учебника: с. 26 №3 и №4, №5 – адаптированы). Задачи решаются всей командой, решение записывается в тетради. Время – 7 минут. Затем капитаны представляют решения. Жюри оценивает правильность и полноту.

Карточка команды 1:

1. У хозяина было 12 кроликов: 8 чёрных, остальные белые. Сколько белых? Составьте одну обратную задачу и решите её.

2. Маме 32 года, дедушка старше мамы на 30 лет, а бабушка на 3 года моложе дедушки. Сколько лет бабушке?

Карточка команды 2:

1. В магазине было 12 кг яблок. После того как купили несколько килограммов, стало 50 кг. Сколько килограммов купили? Составьте обратную задачу.

2. (Задача про кроликов – аналогично, но с другими числами? Можно использовать №5 в двух вариантах).

Карточка команды 3:

1. В столовой было неизвестно сколько кг картошки. За завтраком использовали 5 кг, за обедом – 6 кг. Осталось 30 кг. Сколько было?

2. (Задача про возраст с изменёнными числами или другая из №4).

Презентация решений: Команды по очереди выходят к доске, объясняют ход решения. Жюри начисляет баллы.

7. Самостоятельная работа (индивидуальный конкурс) (5 мин)

Конкурс 5. «Личное первенство»

Каждый ученик получает карточку с заданием С.26 №6 (по вариантам). Задание выполняется индивидуально, но результаты суммируются в командный зачёт: сколько человек в команде выполнили без ошибок – столько баллов получает команда.

После выполнения – взаимопроверка по образцу на доске/слайде. Учащиеся карандашом отмечают правильность. Капитан собирает и сдаёт жюри для подсчёта.

8. Подведение итогов и рефлексия (3 мин)

Жюри объявляет общее количество баллов каждой команды, называет победителя.

9. Рефлексия:

— Что нового узнали сегодня на турнире?

— Какое задание было самым интересным? Самым трудным?

— Где в жизни пригодятся знания о периметре?

10.Домашнее задание:

1. Выучить формулу периметра, с. 26 № 7.

2. Измерить и найти периметр своей тетради и дневника.

3. Начертить прямоугольник и разделить его на 1 прямоугольник и 2 треугольника.

(Задание 1 – на отметку «3», здания 1 и 2 – на «4», задания 1,2 и 3 – на «5»)

Список литературы:

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. «Математика. 2 класс» (изд. — М.: Просвещение, 2025).

2. Ситникова Т.Н. «Поурочные разработки по математике. 2 класс. УМК «Школа России» (изд. — М.: Ваго, 2019).

3. Сухин И.Г. «Занимательные материалы по математике» (изд. — М.: Ваго, 2019).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634256-scenarij-uroka-izmerenie-perimetra-prjamougol