Конспект урока «Пейзаж в русской живописи: рисуем пейзаж-настроение по произведениям русских поэтов о красоте природы»

Котелевская Н.В.

Изобразительное искусство

Класс: 6 класс

Тема: «Пейзаж в русской живописи: рисуем пейзаж-настроение по произведениям русских поэтов о красоте природы»

Тип урока: Усвоения новых знаний.

Цель урока: Познакомить учащихся с понятием «пейзаж настроения» в русской живописи и поэзии, научить создавать живописную композицию, передающую эмоциональное состояние природы, навеянное поэтическими образами.

Планируемые результаты:

Личностные:

Формирование эстетического восприятия природы и умения видеть красоту в окружающем мире через призму поэзии и живописи. Развитие эмоциональной отзывчивости, способности передавать свои чувства и настроение через художественный образ. Воспитание любви и бережного отношения к природе, осознание её ценности как источника вдохновения для поэтов и художников. Формирование уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей, развитие способности к самооценке и самоанализу. Воспитание аккуратности, терпения и усидчивости при выполнении творческой работы.

Метапредметные:

Регулятивные:Развитие умения самостоятельно формулировать цель и задачи урока после предварительного обсуждения. Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (выбор сюжета, цветовой гаммы, композиции). Развитие способности контролировать и оценивать промежуточные и конечные результаты своей работы, сравнивая её с замыслом.

Познавательные:Развитие умения анализировать произведения искусства (репродукции картин русских художников-пейзажистов) и поэтические тексты, выделять в них средства выразительности (цвет, тон, композицию, эпитеты, метафоры), с помощью которых передано настроение. Развитие способности наблюдать, сравнивать и обобщать (сравнение колорита картины и настроения стихотворения). Формирование навыков поиска и отбора необходимой информации для решения поставленных задач.

Коммуникативные:Развитие умения слушать и понимать речь учителя и одноклассников, вступать в диалог. Формирование умения аргументированно выражать своё мнение при обсуждении картин и стихотворений, при выборе цветового решения. Развитие способности задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. Воспитание уважения к чужому мнению, умения тактично высказывать свои впечатления о работах одноклассников.

Предметные:

Получение знаний о жанре «пейзаж» и его разновидности — «пейзаж настроения» в русской живописи. Знание творчества выдающихся русских художников-пейзажистов (И. Левитан, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Шишкин) и их произведений, созвучных поэтическим строкам. Знание особенностей цветовой гаммы для передачи разного настроения (грусть, радость, тревога, умиротворение). Овладение основными живописными приемами: растяжка цвета, получение сложных оттенков, работа по-сырому, передача воздушной перспективы. Формирование умения строить композицию пейзажа (выделение линии горизонта, плановость). Развитие навыка передавать в рисунке не только предметы, но и состояние природы, настроение, навеянное поэтическим текстом. Приобретение опыта самостоятельного творческого применения полученных знаний для создания художественного образа (иллюстрация к стихотворению русских поэтов о природе).

Оборудование урока: ПК, проектор, презентация, кисти, гуашь, акварель, палитры, емкости для воды. Репродукции картин русских художников-пейзажистов (И. Левитан «Март», «Золотая осень», «Весна. Большая вода»; А. Саврасов «Грачи прилетели»; Ф. Васильев «Мокрый луг»; И. Шишкин «Рожь», «Среди долины ровныя…»; А. Куинджи «Березовая роща»). Сборники стихов русских поэтов о природе (Ф. Тютчев, А. Фет, С. Есенин, А. Пушкин). Фотографии русской природы. Слайды с таблицами по цветоведению. Поэтапные схемы выполнения пейзажа. Аудиозаписи произведений П.И. Чайковского «Времена года».

Основные понятия и термины: пейзаж, пейзаж настроения, колорит, цветовая гамма, теплые цвета, холодные цвета, тон, контраст, нюанс, линия горизонта, воздушная перспектива, плановость, образ, лирический пейзаж.

«Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик —

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык...»

Фёдор Тютчев

Ход урока:

1. Организационный

Приветствие, проведение игры для создания благоприятного психологического настроя.

- Ребята, добрый день! Я рада всех вас видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь, соприкоснитесь ладошками и скажите: «Удачи и творчества нам сегодня!». А теперь тихонечко садитесь.

2. Актуализация знаний.

— Отлично, с хорошим настроением приступаем к работе.

— Посмотрите на экран. Перед вами репродукции картин и строки стихотворений. Что объединяет эти произведения? (Они о природе).

— Давайте вспомним, как называется жанр изобразительного искусства, посвященный изображению природы? (Пейзаж).

— Верно. А какими средствами художник передает красоту природы? (Цвет, композиция, свет).

— А поэт? (Слово, рифма, эпитеты, метафоры).

— Сегодня мы снова поговорим о пейзаже, но посмотрим на него с необычной стороны — через соединение поэзии и живописи.

3. Мотивационный этап. Постановка целей и задач.

— Послушайте отрывок из стихотворения:

«Есть в светлости осенних вечеров

Умильная, таинственная прелесть!..»

Это строки Фёдора Тютчева.

— Какое настроение они передают? (Легкую грусть, умиротворение, восхищение).

— А теперь посмотрите на картину Исаака Левитана «Золотая осень». Какое настроение она у вас вызывает? (Радость, восторг, яркость чувств).

— Как видите, и поэты, и художники могут передавать настроение природы, но делают это разными средствами. А можно ли соединить поэзию и живопись? (Можно нарисовать иллюстрацию к стихотворению).

— Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Пейзаж в русской живописи и поэзии).

— Тема урока: «Пейзаж в русской живописи: рисуем пейзаж-настроение по произведениям русских поэтов о красоте природы».

— Какую цель мы поставим? (Научиться передавать настроение природы, навеянное поэтическими строками, в живописном пейзаже).

— Какие задачи нам предстоит решить?

Познакомиться с произведениями русских художников-пейзажистов и поэтов.

Узнать, что такое «пейзаж настроения».

Выбрать понравившееся стихотворение и создать к нему иллюстрацию, передающую настроение.

4. Первичное усвоение новых знаний.

— В русском искусстве пейзаж всегда занимал особое место. Художники стремились не просто изобразить природу, но и передать её душу, её настроение. Так появилось понятие «пейзаж настроения».

— Давайте обратимся к тексту (работа в парах с раздаточным материалом).

Текст для анализа:

«Пейзаж настроения» — это не просто изображение конкретного места, а отражение чувств и переживаний художника. Особого расцвета этот жанр достиг в творчестве русских художников второй половины XIX века. Исаак Левитан, Алексей Саврасов, Федор Васильев умели увидеть поэзию в самом обычном уголке русской природы. Их картины созвучны стихам Фета, Тютчева, Некрасова. Художники часто писали с натуры (на пленэре), чтобы уловить изменчивые состояния природы — утренний туман, приближение грозы, тихий закат. Главным для них становилось не копирование реальности, а передача впечатления, эмоции, настроения».

Вопросы для обсуждения:

— Что такое «пейзаж настроения»?

— Каких русских художников-пейзажистов вы узнали?

— Что такое пленэр?

— Давайте рассмотрим несколько картин и попробуем «услышать», какому поэтическому настроению они созвучны.

(На экране демонстрируются пары: картина — отрывок стихотворения. Например: Левитан «Март» — отрывок из Фета «Пришла, и тает всё вокруг…»; Саврасов «Грачи прилетели» — отрывок из Тютчева «Весенние воды»; Левитан «Золотая осень» — отрывок из Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье…»).

— Мы видим, как тесно переплетаются живопись и поэзия. Они говорят на одном языке — языке чувств.

5. Физминутка.

«Оживи картину»

— Давайте немного отдохнем и представим себя частью пейзажа.

— Если я называю явление природы, связанное с движением (ветер, листопад, метель), вы кружитесь или делаете плавные движения руками.

— Если я называю состояние покоя (туман, тихий вечер, роса), вы замираете на месте.

— Ветер (двигаемся)

— Тихий вечер (замерли)

— Листопад (кружимся)

— Утренний туман (замерли)

— Гроза (топаем ногами — гром, руками — дождь)

— После дождя (замерли, прислушиваемся)

Молодцы, садитесь

6. Практическая часть.

— А теперь мы сами станем художниками и создадим пейзаж-настроение, вдохновившись строками русских поэтов.

— У вас на столах лежат карточки с отрывками из стихотворений Ф. Тютчева, А. Фета, С. Есенина, А. Пушкина. Выберите то стихотворение, которое больше всего откликается в вашей душе, или можно взять свое любимое стихотворение о природе.

— Внимательно прочитайте его. Какие цвета, какое настроение в нем скрыто? (Обсуждение 1-2 примеров устно).

— Продумаем последовательность работы:

Выбор сюжета и построение композиции. Определите линию горизонта, планы (передний, средний, дальний). Легкими линиями наметьте основные элементы (деревья, река, дорога, поле). Рисунок выполняем сразу кистью, тонкой линией, используя приглушенные цвета, чтобы он не просвечивал сквозь краску.

Прокладка основных цветов. Начинаем с неба. Помним о воздушной перспективе: небо у горизонта светлее, предметы вдали теряют четкость. Заливаем основные пятна земли, воды, массивы деревьев. Работаем или по-сырому (акварель) или локальными цветами (гуашь).

Прорисовка деталей и завершение. Когда подсохнет основной слой, прорисовываем детали: веточки, стволы деревьев, блики на воде, травинки. Стараемся сохранить цельность и передать то самое настроение, о котором писал поэт.

— Приступаем к работе. Включается негромкая музыка (П.И. Чайковский «Времена года»). Учитель помогает индивидуально, подходит к тем, кто поднял руку, обращает внимание на передачу цвета и настроения.

— В конце практической части организуется быстрый просмотр: несколько работ вывешиваются на доску, обсуждается, удалось ли передать настроение стихотворения.

7. Домашнее задание.

— Дома вам предстоит завершить работу, если вы не успели, или выполнить небольшой этюд (быстрый набросок) с натуры — изобразите уголок природы, который вызывает у вас какое-либо настроение (радость, задумчивость, восхищение). Можно подписать работу строчками из любимого стихотворения.

8. Рефлексия. Подведение итогов.

— Ребята, давайте посмотрим на наши работы. Какая получилась выставка! Мы словно побывали в гостях у разных времен года и настроений.

— Возьмем в руки кисточку и подведем итог. Тот, у кого она в руках, заканчивает фразу:

Я сегодня узнал(а)...

Мне было интересно...

Мое настроение сегодня...

Я похвалил(а) бы себя за...

— Я тоже хочу продолжить: «Вместе с вами я прикоснулась к удивительному миру русской поэзии и живописи. Вы сумели передать душу природы в своих работах. Спасибо за урок!»

— До свидания, мои юные художники и поэты!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634606-konspekt-uroka-pejzazh-v-russkoj-zhivopisi-ri