Консультация для педагогов по теме «Чистоговорки и скороговорки - средства формирования звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

Консультация для педагогов по теме «Чистоговорки и скороговорки - средства формирования звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста»

Подготовил: воспитатель

1 квалификационной категории

Потапова О.А.

г. Губаха, 2026 г.

Организм ребенка дошкольного возраста находится в активном развитии. Речевой аппарат не является исключением. Для формирования звуковой культуры речи в детском саду используется разнообразный речевой материал: звукоподражания, потешки, считалки, загадки, пословицы.

Среди эффективных средств развития звуковой культуры действующее место принадлежит чистоговоркам и скороговоркам. Скороговорки и чистоговорки — малый жанр фольклора; народно-поэтическая шутка, заключается в умышленном подборе слов, трудных для правильной артикуляции при быстром и многократном повторении. Это стихотворные упражнения, направленные на развитие органов артикуляционного аппарата и помогающие отработке произношения какого – то звука при регулярном их повторении. Их роль как речевого материала в развитии детской речи чрезвычайно велика. Скороговорки и чистоговорки способствуют улучшению дикции ребёнка, приучают быстро менять положение органов артикуляции при произнесении трудных сочетаний звуков (т.е. развивают артикуляционную моторику), помогают устранить нечёткое произношение, помогают закрепить в речи появившиеся звуки, которые ребёнок раньше не выговаривал, развивают фонематический слух и чувство ритма. Кроме того, знание чистоговорок и скороговорок родного языка расширяет представление детей о своем языке, его истории, культуре и традициях.

Произносить их целесообразно сначала медленно, чётко артикулируя каждый звук, словно говоришь глухому человеку, который умеет читать по губам. А затем темп следует увеличивать, но не снижая качества произношения. Можно проговаривать чистоговорки сначала шёпотом, стараясь при этом активно работать губами и языком, а затем – громко, с такой же активностью органов артикуляции. Можно предложить произнести чистоговорку с различной громкостью по частям: «Маше каша надоела» — тихо (один ребенок), «Маша кашу не доела» — вполголоса (следующий ребенок), «Маша, кашу доедай, маме не надоедай» — громко, в назидательном тоне (третий ребенок).

В старшем дошкольном возрасте воспитатель предлагает более сложные шутки-чистоговорки: на дифференциацию звуков, близких по звучанию и произношению, например, для различения свистящих и шипящих звуков: «Саша сушила шубу на солнышке», твердых и мягких согласных, например, л и ль: «Морская волна сильна и вольна», звонкие и глухие: «Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку»; звуков [с] — [з]: «Са-за, са-за, са-за-за — улетела стрекоза», звуков [л] - [л’] и [р] -[р’]: «Лара у Вали играет на рояле». Такие чистоговорки не только способствуют формированию четкого и правильного произношения звуков, но и укрепляют артикуляционный аппарат детей, способствуют выработке быстрой переключаемости мышц языка, губ с одного движения на другое.

В старшем дошкольном возрасте шутки-чистоговорки можно применять не только в качестве речевого материала для формирования правильного звукопроизношения, но и для развития и совершенствования речевого слуха. Так, воспитатель предлагает детям задания на подбор слов к определенной группе слогов: «Ра-ра-ра, за рекой видна... (гора); Су-су-су, живет лиса в... (лесу)».

Скороговорки — незаменимый речевой материал для совершенствования дикции детей старшего дошкольного возраста. При произнесении их необходимо добиваться, чтобы дети не только быстро произносили фразу, но, что очень важно, отчетливо и ясно произносили слова и каждый звук в отдельности. При работе над дикцией воспитатель может дать детям задание произносить чистоговорки (скороговорки), выделяя голосом отдельные звуки. Такие упражнения можно проводить как с группой детей, так и индивидуально. При групповом произнесении скороговорок следует обращать внимание на то, чтобы дети с ускорением речи не усиливали громкость их произнесения. Стараясь быстро произнести скороговорку, дети часто непроизвольно произносят ее несколько громче обычного.

Чистоговорки можно использовать и для тренировки некоторых элементов интонации. Так, можно предложить одной группе детей спрашивать, а другим отвечать. Например, одна группа спрашивает: «Вымыли мышки миски у мишки?», другая отвечает: «Вымыли мышки миски у мишки». Затем роли меняются. Или ребенок произносит чистоговорку сначала в форме вопроса: «У Сани новые сани?», а затем сам же отвечает: «У Сани новые сани».

В старшем дошкольном возрасте чистоговорки можно использовать для совершенствования фонематического слуха. Воспитатель произносит чистоговорку «Нашей Маше дали манной каши» и просит детей перечислить лишь те слова, в которых есть звук [ш] (Маше, нашей, каши).

Упражнения с использованием чистоговорок и скороговорок могут быть применены как на занятиях по развитию речи, так и вне их (во время игр «Кто лучше скажет», «Повтори – не ошибись», «Закончи чистоговорку», «Кто скажет быстро и не ошибется» и др.). Систематичность занятий гарантированно даст положительный результат, в результате чего, у ребёнка будет правильно формироваться речевой аппарат, улучшится качество его речи и дикции. А также чистоговорки и скороговорки способствуют обогащению и активизации словаря дошкольников, развивают их память, мышление, воображение, способствует развитию терпения, концентрации и внимания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634698-konsultacija-dlja-pedagogov-po-teme-chistogov