Учимся составлять рассказ по картинке: полезные советы

Учимся составлять рассказ по картинке: полезные советы

Не секрет, что последовательно, логично, аргументированно, без слов-паразитов высказать свою мысль – настоящее искусство, овладеть которым в условиях цифровой среды становится все сложнее. Не поспоришь, что современный ребенок – дошкольник, младший школьник или даже выпускник – часто сталкивается с затруднениями выразить свою мысль, остаться в контексте обсуждаемого вопроса, а не перескакивать с темы на тему, аргументировать свою точку зрения. Грамматически и смыслово правильно построить предложение тоже непросто.

Сегодня мы не будет обсуждать причины возникновения проблем со связной речью ребенка, а поговорим о практических рекомендациях, которые помогут ребенку с легкостью составлять рассказ по картинке. Таких рассказов два вида – описательный и повествовательный – и мы рассмотрим каждый из них по отдельности.

Учимся составлять рассказ-описание

В дошкольном возрасте дети составляют рассказ-описание о самых различных предметах и явлениях. Это может быть описания животного, осени, и даже стула. Любой рассказ (по картинке или серии картинок, развернутый ответ на вопрос, пересказ и т.п.) начинаем с обозначения темы. В непосредсвтенное описание включаем 4-5 основных характеристик.

Мы предлагаем придерживаться плана, который приведем на примере описания собаки:

• Начинаем с вступления – «Я хочу рассказать о собаке»

• Что это – «Это собака. Собака – это домашнее животное»

• Какие части тела у нее есть – «У нее есть голова, туловище, четыре лапы и хвост»

• Какого она цвета – «Она коричневая с белым, ее хвост черный»

• Какого она размера – «Эта собака большая»

• Где она живет – «Она живет в будке»

• Чем она питается – «Собака ест мясо и грызет кость»

• Что она умеет делать – «Собака умеет лаять, бегать, прыгать, лежать, выполнять команды»

• Какую пользу она приносит человеку – «Собака охраняет дом, с собакой можно весело играть»

Описывая животных, можно рассказать про их повадки. Описывая неживые предметы необходимо включить информацию о том, зачем нужен предмет, как его можно использовать, из какого материала он сделан, из каких частей состоит.

Приведем пример описания явления:

• Начинаем с вступления – «На картинке изображена осень»

• Что такое осень – «Осень – это время года»

• Какие признаки у этого времени года – «Осенью желтеют и опадают листья»

• Какая погода осенью – «Осенью прохладно, дует ветер и идет дождь»

• Какие события происходят осенью у людей и у природы – «Осенью люди собирают урожай, животные запасают еду на зиму, перелётные птицы улетают на юг»

• Любишь ли ты осень и почему – «Я не люблю осень, потому что осенью холодно, идет дождь, и я не могу гулять»

В подготовительной группе и начальной школе дети составляют рассказы-описания по серьезным картинам (пейзаж, портрет, натюрморт). Последовательность работы остается такая, как и с дошкольниками, но также важно упомянуть автора и название картины.

Рассматривая пейзаж с ребенком, полезно обратить внимание на следующее:

• Какое время года изображено на картине;

• Кто\что является центром картины;

• Что нарисовано на переднем плане;

• Что нарисовано на заднем плане;

• Какое настроение передает картина.

Рассматривая портрет, уделяем внимание следующему:

• Называем человека, изображенного на картине;

• Описываем его пол и предполагаем его возраст;

• Описываем его внешность, обращая внимания на особенности (родинка на правой щеке, серьга, шрам и т.п.);

• Рассказываем, во что он одет, стараясь дать описание одежде – модная, поношенная, хлопчатобумажная, шерстяная, вязаная, клетчатая, однотонная;

• Говорим, на фоне чего он изображен;

• Делаем предположения, какой этот человек по характеру, и объясняем, почему мы так решили;

• Подводим итог, высказывая общее впечатление и настроение от картины.

Если на картине изображены несколько людей и какие-то действия, полезно в начале рассказа предположить, что происходило до момента, изображенного на картине, а в конце рассказа предположить, что произойдет дальше. Естественно, подкрепив свои предположения аргументами, основанными на том, что на картине изображено.

Учимся составлять рассказ-повествование

Повествование – рассказ о случившихся событиях, действиях. Часто рассказ-повествование составляется на основе нескольких сюжетных картинок, изображающих происходящие с героями события. В возрасте 3-4 лет ребенку предлагается 3 картинки, в возрасте 4-5 лет уже 4, к подготовительной группе количество картинок может доходить до 8-9.

Задача ребенка внимательно рассмотреть каждую картинку и рассказать о случившемся по порядку. Сложность в том, что чем больше картинок, тем более одинаковыми они могут показаться ребенку, поэтому учим ребенка подмечать неочевидные детали и выстраивать логическую цепочку произошедшего. Например, если на одной картинке снеговик целый, а на другой растаявший, то картинка, на которой только выглядывает солнце, скорее всего, должна оказаться между этими двумя, а не стать первой, с которой рассказ начинается.

Тренируя с ребенка рассказ-повествование, помните, что:

• У каждого рассказа должно быть вступление – «Однажды теплым летним вечером приветствуется дать героям, изображенным на картинках, имена – мама Светлана со своим старшим сыном Иваном и младшей дочерью Дашей».

• Каждая новая картинка – самостоятельное новое предложение, а лучше 2 или 3.

• Предложения должны состоять из 5-6 слов, т.е. быть достаточно развернутыми.

• Включайте в рассказ описательные прилагательные – морозный пасмурный зимний день, длинная клетчатая юбка, большие испуганные глаза.

• Подбирайте не самые бытовые глаголы для описания действий героев - жарить вместо готовить, забивать гвоздь вместо строить, умывать лицо кукле вместо мыть куклу.

• Соединяйте предложения, используя разнообразные слова-связки – потом, после этого, вскоре, дальше, в конце концов, в результате, вдруг, неожиданно.

Придерживайтесь этих рекомендаций, и у вас получится красивый, развернутый, литературный текст.

Рассказ-повествование может быть и по одной картинке. Это более сложный вид работы, он обычно предлагается детям начальной и средней школы. Основное, что следует помнить при составлении такого рассказа, - одно предложение - это не рассказ! Например, на картинке изображено, как папа и сын чинят машину. Согласитесь, если ребенок скажет предложение «Папа и мальчик чинят машину», рассказа не получится.

Чтобы рассказ-повествование получился полноценным, предлагаем следующий план:

• кто изображен на картинке, в каких взаимоотношениях они находятся друг с другом;

• где происходит действие, как мы это понимаем, какие детали интерьера нам об этом намекают;

• когда происходит действие – время суток, время года;

• описываем внешность, одежду. особенности каждого героя, изображенного на картинке;

• какое действие выполняет каждый герой и какие чувства он при этом испытывает;

• нравится ли героям то, что они делают, и почему мы так думаем;

• есть ли другие важные детали на картинке, какие именно;

• что произойдет дальше;

• по возможности можно добавить, есть ли личный опыт выполнения действия, изображенного на картинке, какой он (положительный или отрицательный);

• можно добавить свое мнение о важности происходящего и аргументировать свою точку зрения.

Обучая описанию картинки помимо опорных вопросов эффективно использовать так называемые мнемотехники – систему приемов, обеспечивающих эффективное запоминание. Говоря простыми словами, мнемотехника (мнемоквадрат, мнемодорожка и мнемотаблица) – это коллаж из 3-5 изображений или ассоциативных картинок, опираясь на который ребенок составляет связное устное высказывание. Выбор мнемотехники зависит от возраста ребенка. С малышами 3-4 лет используются в основном мнемоквадраты, в возрасте 4-5 лет можно переходить к мнемодорожке, включающей несколько мнемоквадратов, в предшкольном возрасте уже предлагать мнемотаблицы, в том числе и сравнительного характера.

Придумать рассказ по картинке – «работа» не из легких, поэтому не все дети берутся за нее с энтузиазмом. Но ситуация небезнадежная. Общение с ребенком о том, как прошел его день и как он себя чувствовал, пересказ прочитанного как в прозе, так и поэтических произведений, придумывание загадок, обсуждение прочитанного и увиденного, «каверзные» вопросы, рассматривание картинок в книгах, посещение галерей, совместные настольные игры типа «Экспромт», «Воображарий», «Имаджинариум», «Четвертый лишний» - все это разовьёт не только речь, но и воображение ребенка, поможет качественно провести с ним время и окажет неоценимую помочь в составлении рассказа, обучению аргументации, логическому построению речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634975-uchimsja-sostavljat-rasskaz-po-kartinke-polez