Формирование духовно-нравственных ценностей у дошкольников через игровую деятельность

ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, дошкольники, игровая деятельность, игровая деятельность.

В настоящее время встречается много сложностей, переживаемых обществом, которые напрямую отражаются на подрастающем поколении.

Бедность духовно-нравственных ценностей человека свидетельствует о духовном кризисе личности и общества в целом. Поэтому обращение государства и системы образования к идее духовно-нравственного воспитания не случайно.

Духовность, согласно концепции К.В. Гавриловец – это совокупность потребностей человека, выраженных в укреплении доброго начала и в постоянном совершенствовании себя. Это внутренняя гармония, сердечность, служение добру и красоте, деятельностная забота о людях [3, с. 23].

Нравственность – это «правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение, отношение к окружающим и к своей стране в целом» [4, с 12].

Оба эти понятия тесно взаимосвязаны, и становление их приходится на самый рассвет личности – детство.

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания заключается в том, что маленький ребенок живет и развивается, а окружает его множество разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера. Задача взрослых – воспитать в детях любовь к семье и дому, а в дальнейшем к городу, культуре и языку, и как итог – к своей стране.

Таким образом, одной из главных целей духовно-нравственного воспитания дошкольников является формирование у них ценностных ориентаций и понимания нравственных норм. На мой взгляд, помочь в этом может игра.

Для ребенка, именно игра является ведущей деятельностью и может использоваться взрослыми для нравственно-патриотического воспитания дошкольника. Народные игры, сюжетно-ролевые, подвижные игры, и любые другие играют особую роль в воспитании детей дошкольного возраста, они являются методом вовлечения детей в творческую деятельность, методом стимулирования их активности.

Изучив актуальность проблемы, было принято решение разработать проект для детей 4-5 лет по теме: «Развиваемся, играя».Проектная деятельность в детском саду открывает широкие возможности для развития личности ребенка, позволяет охватить многие стороны затронутой тематики.

Цель проекта - воспитание духовно-нравственных качеств (дружелюбие, взаимопомощь, честность) у детей средней группы посредством игровой деятельности.

В процессе разработки проекта изучена и проанализирована программа О. Л. Князевой и М. Д. Маханёвой «Приобщение детей к национальной культуре», «Мы в Мордовии живём» О. В. Бурляевой и др. В проекте сделана попытка обобщения и систематизации игр (где особое внимание отводится народным играм) с акцентом на социально-нравственное развитие дошкольников 4-5 лет. В ходе реализации проекта определены пути решения задач нравственного воспитания.

В работе с родителями были проведены: анкетирование «Духовно-нравственное воспитание в семье», консультации «Духовная природа семьи – основа духовно-нравственного воспитания детей», «Послушание – основа нравственности», родительское собрание в нетрадиционной форме «Воздействие игры на развитие ребёнка» и «Семейная мастерская». Особый интерес вызвал мастер-класс «Герб семьи». Создавая герб своей семьи, ребята и родители отразили основные традиции, историческое начало, ценности своей семьи.

Календарный план работы был составлен на 1 месяц учебного года. Игровые занятия в ходе проекта проводятся три раза в неделю во второй половине дня. Темы составлены на основе изучения традиционных ценностей и разделены на четыре блока: «Моя семья», «Мир вокруг нас», «Моя родина - Россия» и «Друзья».

Так, при изучении блока «семья», были использованы: сюжетно-ролевая игра «Дочки, матери», народная игра «Аленушка и Иванушка», дидактическая игра «Кто главный?»

Цельюдидактической игры «Кто главный?» является запоминание и называние детьми членов своей семьи; подводить к пониманию, что в мире главные - и дети, и взрослые; воспитывать любовь и уважение к своей семье.

При реализации блока «Мир вокруг нас», детям была предложена русская народная игра «Пчелки и ласточки». Цель - учить детей бегать по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга, развивать умение действовать по сигналу.К этому же блоку отнесли русскую народную игру «Стадо», задача которой - учить произносить хором в одном темпе; воспитывать выдержку, внимание.

Блок «Моя Родина - Россия» состоит из следующих игр: «Благородные поступки», цель которой - воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей; «Кто в какой стране живет?», цель - расширить знания детей о мире, людях, которые населяют его и другие.

Блок игр на тему «Друзья» включает в себя игру «Путаницу», «Здравствуйте, мои друзья», «Заколдованная тропинка», «Лицом к лицу». Первостепенная цель всех этих игр - активизация группы, создание групповой сплоченности.

С уверенностью можно сказать, что практическая реализация темы данного проекта помогает в развитии партнерских взаимоотношений педагог - ребенок - родитель. Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, он легче договаривается, учитывает интересы и чувства других, сопереживает неудачам и радуется успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Опыт работы показал, что необходимо и дальше ставить игру на важный уровень в жизни детского сада и формировать личность ребенка с помощью игрового пространства ДОУ.

Перспектива на будущее -   продолжить работу по воспитанию духовно-нравственных ценностей детей дошкольного возраста.

Список использованных источников:

1. Амонашвили Ш.А. Искусство семейного воспитания: Педагогическое эссе. 4-е изд. М.: Свет, 2015. 336 с.

2. Бурляева О. В. Мы в Мордовии живем: пример. Регион. Модуль программы дошк. Образования – Саранск: Мордов. КН. Изд-во,2011. Брыжинский В.С.

3. Михалкович Н.В., Гавриловец К.В. Духовность человека: педагогика развития: Учебное пособие. Минск: Тесей, 2006. 400 с.

4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. 4-е изд., доп. М.: Азбуковник, 1999. 944 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635165-formirovanie-duhovno-nravstvennyh-cennostej-u