Организация мини-музея «Календарей» в условиях дошкольного образовательного учреждения»

«Организация мини - музея «Календарей» в условиях дошкольного образовательного учреждения».

Роль музейной педагогики в воспитании дошкольника.

Дошкольный возраст – сложный и драматический период жизни (как, впрочем, и любой другой). Маленький человек начинает открывать для себя окружающий мир, делает первые шаги на пути познания себя и другого, близкого и далекого. Интерес к окружающей действительности пробуждается у ребенка в раннем возрасте, когда рамки этой действительности ограничиваются стенами дома, самыми близкими людьми, привычными предметами, установившимися правилами и нормами поведения в семье. Далее этот интерес возрастает и крепнет. Юный исследователь начинает задавать многочисленные вопросы .Очень важно, чтобы в этот момент рядом оказались люди, готовые прийти на помощь, вооруженные необходимыми знаниями и умениями, способные поддержать возникший интерес, озадачивая маленького философа вечными вопросами: «Что такое, как и почему оно возникло?», и т.п.

И тут на помощь взрослым наставникам приходит музейная педагогика со своими методами, средствами, программами. Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно – пространственную среду. Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности.

     Мини-музеи позволяют воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музея можно организовать кратковременные выставки. Дошкольники разных групп могут знакомиться с мини-музеями своих «коллег». При этом в старшей и подготовительной к школе группах экскурсии могут проводить сами ребята.  Музейная педагогика призывает дать ребенку возможность самому манипулировать предметами, извлекать заложенную в них информацию, делать выводы и осуществлять свой выбор.

Актуальность создания мини – музея «Календари».

Одной из наиболее важных и актуальных задач подготовки детей к школе является развитие логического мышления и познавательных способностей дошкольников, формирование у них умения ориентироваться во времени. Мы знакомим детей с окружающим миром, в котором все события, изменения явлений протекают во времени. Временные характеристики развертывания реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом, скорость протекания, частоту повторений и ритм необходимо показывать и объяснять детям дошкольного возраста. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении - от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и «показать». Для того чтобы эта сложная система взаимосвязанных единиц времени могла быть четко осознана детьми, мы решили создать мини – музей календарей то есть обогатить воспитательно-образовательный процесс новыми формами. Мини – музей «Календари» поможет наглядно представить сравнительно длительные промежутки времени: неделю, месяц и даже год.

Цель:Создание условий в совместной и самостоятельной деятельности педагога и воспитанников для расширения представления о содержании музейной культуры; знакомства дошкольников с историей возникновения календарей.

Задачи

для детей:  

• создать условия по формированию представления о музее у дошкольников;

• создать условия для знакомства с историей календарей;

• создать условия для понимания того, что календари нужны для подсчёта времени, и созданы людьми для облегчения своей жизни;

• создать условия для совершенствования умения использовать ранее полученные знания для решения практических и познавательных задач;

• создать условия для развития умения работать в коллективе, сотрудничать и договариваться.

для педагогов:

• обогащать воспитательно-образовательное пространство новыми формами;

• обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми образовательных областей;

для родителей:

• включаться в совместную деятельность с детьми при создании мини – музея;

• привлечь к проблеме развития познавательной сферы ребёнка;

• стимулировать творческую деятельность родителей при сборе экспонатов музея;

• способствовать установлению партнёрских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

Принципы построения музейной экспозиции как инновационной технологи

1. Принцип доступности знаний и представлений об окружающем мире.

2. Принцип индивидуальной направленности (основанного на личностно-ориентированном подходе к каждому ребёнку, с учётом возрастных и психофизиологических особенностей).

3. Принцип сочетания обучающего компонента с развивающим.

4. Принцип прочности усвоения знаний (реализующийся за счёт подбора интересного и разнообразного материала).

5. Принцип интеграции работы с различными направлениями развития детей (познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное).

6. Принцип наглядности (тщательного отбора материала, обусловленного возрастными возможностями детей).

7. Принцип соединения обучения с развитием самостоятельности, познавательной активности.

8. Принцип мотивации (поддержания у детей интереса к изучаемому материалу).

9. Принцип сотрудничества и взаимодействия с семьями воспитанников.

Формы работы

с экспонатами мини-музея:

• Проведение экскурсий на тему: «Путешествие в страну точного времени», «Какие бывают календари?», «Необычные календари» и др.

• Организация коммуникативной, познавательной (ФЭМП), познавательно-исследовательской деятельности с элементами игры.

• Творческие задания: составление рассказов о календарях, сделанных своими руками и принесённых на выставку.

• Игры-путешествия: «Как люди придумали календарь?», «Какими раньше были календари?», «Как возникла семидневная неделя?», «Древние календари».

• Продуктивная деятельность: изготовление коллажей, рисунков, поделок, аппликаций календарей: «Календарь дней рождения детей группы», «Календарь праздников в детском саду» и др.

Практическая значимость мини- музея « Календари».

Направления деятельности, поиска информации, экспонатов для мини-музея «Календари» мы обсуждали с воспитателями, методистом детского сада, детьми и их родителями. В результате такой совместной деятельности к презентации музея были созданы дидактические игры: «Что сначала, что потом», «Времена года»;« Живая неделя», изготовление детьми календарей.

Силами педагогов и родителей были собраны экспонаты для нашего музея: разные виды календарей.

Экспонаты мини-музея используются для проведения различных занятий по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка.

Наш мини-музеи «Календари» гармонично соединился с интерьером группы. Экспонаты располагаются на стене и стеллажах. Они постоянно дополняются. Здесь же размещаются детские работы.

Благодаря мини - музея, мы получили возможность «погружения» детей в информативную, новую для них предметную среду, возможность сопереживания общих впечатлений с родителями, другими детьми и взрослыми, возможность продуктивного отражения полученных впечатлений, переживаний в детской и совместной с родителями, воспитателями творческой деятельности (изобразительной, интеллектуальной, речевой – накоплен достаточно богатый словарный запас, развивается связная речь, ручная умелость, мышление и т.д.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635190-organizacija-minimuzeja-kalendarej-v-uslovij