Совершенствование образовательного пространства, обеспечивающего личностную и социальную успешность учащихся путём применения современных педагогических и информационных технологий на уроках естественно научного цикла в рамках ФГОС О у/о

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА – ИНТЕРНАТ №3»

МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ

КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

«Совершенствование образовательного пространства, обеспечивающего личностную и социальную успешность учащихся путём применения современных педагогических и информационных технологий на уроках естественно – научного цикла

в рамках ФГОС О у/о»

(доклад на педагогическом совете)

Подготовила:

учитель Зимарева А.А.

КБР, г. Прохладный

2023 г.

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования ставят главной задачей развитие личности ребенка. Поэтому необходимо освоить современные педагогические технологии для реализации основных задач по ФГОС.

На сегодняшний день в нашей стране идет процесс изменения образовательной системы, ее готовят к вхождению в мировое образовательное пространство. Это сопровождается значительными  изменениями в теории и практике педагогического образовательного процесса. Приходит на  смену совершенно другое содержание, новые подходы, другое право, другие отношения, другое поведение, новый педагогический менталитет.

Внедрение  в процесс обучения новейших информационных  методик и средств необходимо на всех этапах образования. В современном обществе развитие и внедрение новых педагогических технологий всегда подразумевает использование информационных технологий. На сегодняшний день эти два понятия неразрывно связаны между собой.

Приведем примеры понятия педагогической технологии, которое прочно вошло в современный педагогический лексикон.

Педагогические технологии это:

• Совокупность приемов, применяемых в каком либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь В.Даля).

• Совокупность приемов, методов, воздействий применяемых для достижения поставленных целей (современный западный социологический словарь)

• Практическая деятельность, которая характеризуется рациональной последовательностью использования инструментария для достижения качественных результатов труда. (С.И. Холостова)

• Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В. Кларин)

• Система способов, принципов и регуляторов, применяемых в обучении (Г.К. Селевко)

Но все авторы согласны с тем, что педагогические технологии – это:

• точное знание того, как надо обучать;

• такой способ обучения, который ориентирован на результат и гарантирует его достижение.

Понятие педагогическая технология является содержательным обобщением всех определений различных авторов (источников).

Итак, педагогическая технология включает в себя функции науки, которая исследует, как сделать обучение более рациональным, принципы и способы, применяемые в образовательном процессе, а так же качества самого процесса обучения.

Все технологии можно разделить на традиционные и личностно-ориентированные.

К традиционным педагогическим технологиям относятся:

• формирующая технология (традиционное объяснительно-иллюстративное обучение);

• обобщенная технология развивающего обучения;

• метод проектов;

• игровые технологии.

Традиционные педагогические технологии имеют свои положительные стороны, например, четкая организация учебного процесса, систематический характер обучения, воздействие личности учителя на учащихся в процессе общения на уроке. Огромное значение имеют также широко применяемые наглядные пособия, таблицы, технические средства обучения.

К традиционным педагогическим технологиям относятся: формирующая технология (традиционное объяснительно-иллюстративное обучение), обобщенная технология развивающего обучения, метод проектов, игровые технологии и др.

В создавшихся условиях естественным стало появление разнообразных личностно ориентированных технологий, которые предполагают  использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих активизировать творческий потенциал учащихся.

Личностно-ориентированные технологии определяют методы и средства обучения и воспитания, соответствующие индивидуальным особенностям каждого ребенка: берут на вооружение психодиагностические методики, изменяют отношения и организацию деятельности детей, применяют разнообразные средства обучения, перестраивают суть образования.

Личностно-ориентированные технологии противостоят авторитарному (командному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в технологии традиционного обучения, создают атмосферу любви, заботы, сотрудничества, условия для творчества и самоактуализации личности.

При этом перед учителем встают новые задачи:

• создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;

• стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т.п.

• использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания

• оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения

• поощрение стремления ученика находить свой способ работы (решения задачи), анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные

• создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика

      Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий, на наш взгляд, наиболее адекватными поставленным целям и наиболее универсальными являются

• обучение в сотрудничестве,

• метод проектов и исследований,

• игровые технологии,

• дифференцированный подход к обучению,

• технология развивающего и проблемного обучения,

• технология критического мышления,

• здоровьесберегающие технологии,

• информационно-коммуникативные технологии.

Эти направления относятся к так называемому гуманистическому подходу в психологии и в образовании, главной отличительной чертой которого является особое внимание к индивидуальности человека, его личности, четкая ориентация на сознательное развитие самостоятельного критического мышления.

Игровые технологии

Игра является, пожалуй, самым древним приемом обучения. С возникновением человеческого общества появилась и проблема обучения детей жизненно важным и социально значимым приемам и навыкам. С развитием цивилизации игры видоизменяются, меняются многие предметы и социальные сюжеты игр.

В отличие от игры вообще педагогические игры обладают существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, учебно-познавательной направленностью.

Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся.

При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую задачу, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется как средства для игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Дифференцированный подход к обучению

Принцип дифференцированного образовательного процесса как нельзя лучше способствует осуществлению личностного развития учащихся и подтверждает сущность и цели общего среднего образования.

Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности - раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.

Дифференцированное обучение сводится к выявлению и к максимальному развитию способностей каждого учащегося. Существенно, что применение дифференцированного подхода на различных этапах учебного процесса в конечном итоге направлено на овладение всеми учащимися определенным программным минимумом знаний, умений и навыков.

Дифференцированная организация учебной деятельности с одной стороны учитывает уровень умственного развития, психологические особенности учащихся, абстрактно-логический тип мышления. С другой стороны - во внимание принимается индивидуальные запросы личности, ее возможности и интересы в конкретной образовательной области.

Дифференцированный процесс обучения - это широкое использование различных форм, методов обучения и организации учебной деятельности на основе результатов психолого-педагогической диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей учащихся.

Здоровье сберегающие технологии

• направлены на обеспечение психического здоровья учащихся,

• опираются на природосообразность, преемственность, вариативность, прагматичность,

• достигаются через учёт особенностей класса, создание благоприятного психологического фона на уроке, использование приёмов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу, создание условий для самовыражения учащихся, инициацию разнообразных видов деятельности, предупреждение гиподинамии;

• приводят к предотвращению усталости и утомляемости, повышению мотивации  к учебной деятельности, приросту учебных достижений

Информационные технологии как средство активизации познавательной деятельности и творческого потенциала учащихся.

В системе образования возникла необходимость применять новые формы и средства обучения в связи с развитием науки, техники и общества.  Информационные технологии относятся к таким средствам обучения.

Новые информационные технологии способствуют развитию исследовательских навыков обучающихся, делают процесс обучение  увлекательным (с элементами игры). Применение современных технических  средств и новых информационных технологий в образовательном процессе активизирует и тренирует память, сообразительность, наблюдательность, концентрирует внимание обучающихся, помогает им по-другому оценивать предлагаемую информацию. Использование компьютера на занятиях делает представление учебной информации более разнообразным. Все это усиливает мотивацию обучающихся к образовательному процессу.

Таким образом, можно сделать вывод, что применение компьютерных технологий дает следующие положительные моменты:

 Повышает продуктивность занятий;

 Процесс обучения делает интересным;

 Позволяет осуществить дифференцированный подход к обучению;

 Дает возможность своевременно и объективно проводить контроль знаний.

Информационные технологии в образовательном процессе являются актуальной темой на сегодняшний день. Используя информационные технологии преподаватель имеет возможность сделать изучение материала более интересным,  наглядным, а также показать междисциплинарные связи.

Занятия, на которых используются информационные технологии, всегда вызывают большой интерес у обучающихся и у преподавателей. Они, как правило, хорошо продуманы, содержат интересные и оригинальные материалы, предусматривают использование умственных и творческих способностей обучающихся. Несомненно, такая организация образовательного процесса, в котором информационные технологии сочетаются с современными педагогическими технологиями, способствует формированию общих и профессиональных компетенций у обучающихся, что ведет к воспитанию творческих, образованных и интеллигентных людей.

 Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. При использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной неозвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.

Бесспорно, что в современной школе компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто “вложить” в каждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления познавательной активности учащихся.

В современном мире сильное влияние на развитие общества оказывают информационные технологии. Они проникают во все сферы человеческой деятельности и обеспечивают распространение информационных потоков, образуя тем самым глобальное информационное пространство.

Информационно-педагогические технологии—это обеспечиваемые электронными устройствами способы передачи, получения, накопления, хранения, обработки знаний в учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целях. Информационно-педагогические технологии позволяют эффективно организовать процесс преподавания, управлять им, направляя познавательную деятельность учащихся на овладение знаниями.

Информационно—педагогические технологии (ИПТ) базируются на следующих основных электронно-дидактических функциях:

• наглядности, обеспечивающей осознанность и осмысленность воспринимаемой учебной информации, формирование представлений и понятий;

• информативности, поскольку средства обучения являются непосредственными источниками знания, то есть носителями определенной информации;

• компенсаторности, облегчающей процесс обучения, способствующей достижению цели с наименьшими затратами сил, времени.

• адаптивности, ориентированной на поддержание благоприятных условий протекания процесса обучения, организацию демонстраций, самостоятельных работ, преемственность знаний;

• интегративности, позволяющей рассматривать объект или явление как часть и как целое.

В последние годы термин «информационные технологии» часто выступает синонимом термина «компьютерные технологии», т. к. все информационные технологии в настоящее время, так или иначе связаны с применением компьютера. Однако, термин «информационные технологии» намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве составляющей.

Компьютеризация образования является важной и неотъемлемой частью образовательного процесса. Компьютеризация образования включает в себя использование информационно-образовательных технологий, которые открывают для педагога новые возможности. У них появляется возможность увеличить наглядность в процессе преподавания, а значит и повышается результативность обучения, интеллектуальный уровень учащихся, а также в будущем возможность развить у учащихся самообучение, саморегуляцию и самоорганизацию.

Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.

Использование ИКТ в педагогической деятельности помогает сделать учебно-воспитательный процесс соответствующим передовым требованиям педагогической науки и объединить все лучшее классической педагогики с инновациями, отчего, в конечном счете, только выиграет ученик. Применение информационных технологий позволяет перейти к вопросу обучения с качественно новой стороны.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) обладают сегодня колоссальными возможностями по использованию их в образовательном процессе. ИКТ-компетентность учителя-предметника на современном этапе, понимается, как его готовность и способность самостоятельно использовать современные информационно-коммуникационные технологии в педагогической деятельности для решения широкого круга образовательных задач и проектировать пути повышения квалификации в этой сфере. На сегодняшний день у любого учителя имеется в распоряжении целая гамма возможностей для применения в процессе обучения разнообразных средств ИКТ. Это банки данных, информация из Интернета, многочисленные электронные учебные пособия, словари и справочники, дидактизированный материал, презентации, программы, автоматизирующие контроль знаний (тесты, зачеты, опросники и др.), форумы для общения и многое другое.

В своей педагогической деятельности активно применяю средства ИКТ, Использую в работе электронные учебники, презентации, анимационные рисунки, интерактивные таблицы, логические схемы, компьютерные обучающие программы, интерактивную доску, наглядные средства обучения.

Использование компьютерных технологий в процессе обучения и воспитания школьников способствует значительному повышению качества образования, что ведет к решению главной задачи образовательной политики.

Активное внедрение ИКТ в образовательный процесс позволяет обеспечить переход к качественно новому уровню педагогической деятельности, значительно увеличивая ее дидактические, информационные, методические и технологические возможности, что в целом способствует повышению качества образования, повышению профессионального мастерства учителя.

За информационно-педагогическими технологиями большое будущее. Они не просто обновят, но и преобразуют образовательную среду и познавательные процессы, меняя содержание и формы учения. В основном, для реализации информационно-педагогических технологий в школе используются электронные образовательные ресурсы, они имеют широкую базу, доступны и легки в использовании, а также разнонаправлены и доступны для любого уровня ученика

Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.

Использование ИК-технологий  в специальной школе для детей с ОВЗ  целесообразно, поскольку позволяет создать оптимальные условия для повышения эффективности преподавания биологии, способствует повышению мотивационной составляющей процесса обучения, формирует ключевые компетенции и способствует социализации школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635618-sovershenstvovanie-obrazovatelnogo-prostranst