Игры и упражнения с детьми с ОВЗ на развитие познавательных процессов

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№ 239«Детский сад комбинированного вида»

КАРТОТЕКА ИГ­Р И УП­РАЖ­НЕ­НИЙ

ДЛЯ ДЕ­ТЕЙ С ЗА­ДЕРЖ­КОЙ

ПСИХИЧЕ­СКО­ГО РАЗ­ВИ­ТИЯ,

НА­ПРАВ­ЛЕН­НЫЕ НА РАЗ­ВИ­ТИЕ

ПО­ЗНА­ВА­ТЕЛЬ­НЫХ ПРОЦЕС­СОВ

Составитель:

Докучаева Екатерина Леонидовна

Учитель-дефектолог МАДОУ №239

г. Кемерово

1. Игра «Подбери парную картинку».

Цель: развитие логического мышления, речи и памяти.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; 12 пар предметных картинок: фасоль — горох, гра­нат — мандарин, чайник — чашка, петух — индюк, аист — лебедь, кузнечик — муравей, лопата — пила, ель — листвен­ница, тюльпан — гвоздика, мимоза — овца, воробей — синица, волк — медведь

Описание игры

Дефектолог прикрепляет к магнитной доске (наборному полот­ну) картинки к игре. Расположение картинок: верхний ряд — фасоль, гранат, чайник, петух, аист, кузнечик, лопата, ель, тюльпан, коза, воробей, волк; нижний ряд — /шла, чашка, индюк, горох, лебедь, лиственница, муравей, медведь, овца, синица, гвоздика.

Детям предлагается составить пары, подбирая для каждой картинки из верхнего ряда подходящую картинку из нижнего ряда.

Дети поочередно составляют пары и объясняют свое реше­ние. Например: «К картинке, на которой нарисована фасоль, я подобрал картинку «горох», потому что это овощи».

Получая обоснованный ответ, дефектолог меняет расположе­ние картинок - входящие в пару картинки прикрепляются одна под другой.

Дефектолог просит детей внимательно рассмотреть состав­ленные пары. Затем нижний ряд убирается, а детям по остав­шимся на доске картинкам предлагается вспомнить, какие были с ними в паре.

2. Игра «Овощи».

Цель: расширение словарного запаса, развитие внимания, воспитание способности к согласованному взаимодействию.

Оборудование: картинки с изображением овощей (по количеству детей).

Примечание. Для проведения подобных игр рекоменду­ется приобрести пособие «Картинный словарь» или использовать картинный материал лото.

Описание игры

Дефектолог дает каждому ребенку картинку с изображением овоща. Дети встают в круг, показывают и называют имеющи­еся у них картинки. Затем ведущий произносит название ка­кого-либо либо из овощей. Ребенок, у которого находится соответ­ствующая картинка, выбегает из круга. Ведущий бежит за ним. Чтобы не быть пойманным, игрок должен быстро назвать овощ, изображенный на карточке любого игрока. Ведущий пытается догнать его, а игрок — побыст­рее назвать следующий овощ.

3. Игра «Запомни картинки».

Цель: развитие внимания и зрительной памяти.

Оборудование: карточка к игре (для каждого ребенка).

Описание игры

Дефектолог дает каждому ребенку карточку к игре и предла­гает внимательно рассмотреть ее. Через 10 секунд дети должны перевернуть карточки и ответить на вопрос психолога: Что на­рисовано на картинке?»

Дети поочередно дают ответ, затем меняются карточками.

Игра повторяется.

4. Упражнение «Порхание бабочки».

Цель: релаксация и развитие воображения.

Оборудование: магнитофон; кассета с записью спокой­ной музыки; коврики (по количеству детей).

Описание упражнения

Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги выпрямлены, слегка раздвинуты.

Дефектолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в пре­красный летний день. Прямо перед собой вы видите великолеп­ную бабочку, порхающую b цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Движения ее крыльев легки й граци­озны. Теперь пусть каждый вообразит, что он — бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши кры­лья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотри­те, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый кра­сивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат... и откройте глаза. Расскажите о своих ощу­щениях».

Дети поочередно рассказывают о своих ощущениях.

5. Игра «Поставь пальчик».

Цель: развитие внимания.

Оборудование: 16 картинок с изображением овощей и фруктов |кс|; фишки; коврики (по количеству детей).

Описание игры

Коврики, на которых будут сидеть (лежать) дети, располагаются в виде лепестков цветка. В центре «цветка» выкладываются 16 картинок изображением вверх так, чтобы они не каса­лись друг друга.

Дети занимают свои места.

Звучит команда «Внимание!», затем называ­ется какая-то из картинок, например: «Яблоко». Тот, кто пер­вым ставит пальчик на картинку, получает фишку. Игра про­должается.

Выигрывает ребенок, набравший большее количество фишек.

6. Игра «Фрукты».

Цель: расширение словарного запаса, развитие внимания, воспитание способности к согласованному взаимодействию.

Оборудование: картинки с изображением фруктов (по количеству детей).

7. Игра «Выложи картинки по порядку, найди лишнюю картинку».

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, логическо­го мышления и речи.

Оборудование: карточка к игре (для каждого ребен­ка); картинки с изображением тех овощей и фруктов, которые нарисованы на карточках, данных в «Раздаточном материале» (^по комплекту для каждого ребенка).

Описание игры

Дефектолог дает каждому ребенку карточку к игре и комплект картинок с изображением тех овощей и фруктов, которые на­рисованы на полученной им карточке.

Дети рассматривают карточки в течение 10 секунд, затем пе­реворачивают их и, используя комплект картинок, воспроиз­водят увиденное на карточках.

Дефектолог предлагает детям перевернуть карточки и прове­рить порядок расположения картинок. По окончании провер­ки, детей просят убрать «лишнюю картинку» и объяснить свое решение. Например: «Лишняя картинка — яблоко, потому что картофель, морковь, горох — это овощи, а яблоко — фрукт».

Выполнив задание, дети меняются местами. Игра повторя­ется.

8. Упражнение «Тихое озеро».

Цель: релаксация и развитие воображения.

Оборудование: магнитофон; кассета с записью спокой­ной музыки; коврики (по количеству детей).

Описание упражнения

Дефектолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте в удобное положение. Вытянитесь и расслабь­тесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня.

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувство­вать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотанье кузнечи­ка. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и про­зрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокой­ными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы от­дыхаете...

А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хо­рошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощуще­ния не покинут нас в течение всего дня».

9. Игра «Изобрази явление».

Цель: развитие эмоционально-выразительных движений.

Описание игры

Дефектолог и дети перечисляют приметы осени: дует ветер, ка­чаются деревья, падают листья, идет дождь, образуются лужи.

Дефектолог показывает движения, которые соответствуют этим явлениям:

«Дует ветер» — дует, вытянув губы.

«Качаются деревья» — покачивает вытянутыми вверх ру­ками.

«Падают листья» —выполняет плавные движения руками сверху вниз.

«Идет дождь» — выполняет мелкие движения руками сверху вниз.

«Появляются лужи» — смыкает руки в кольцо перед собой.

Детям предлагается повторить и запомнить показанные дви­жения.

10. Упражнение «Полет высоко в небе».

Цель: релаксация и развитие воображения.

Оборудование: магнитофон; кассета с записью спокой­ной музыки; коврики (по количеству детей).

Описание упражнения

Дефектолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте в удобное положение. Закройте глаза и слушай­те мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы находитесь на ароматном летнем лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Высоко в небе вы видите парящую птицу. Это большой орел с гладкими и блестящими перьями.

Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в сто­роны. Время от времени она медленно взмахивает крыльями. Вы слышите звук крыльев, энергично рассекающих воздух.

Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он - птица. Пред­ставьте, что это вы медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья распростерты в стороны, ваши крылья рассекают воз­дух. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением паре­ния в воздухе.

А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближайтесь к земле.

Вот вы уже на земле. Откройте глаза. Вы чувствуете себя хо­рошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и прекрасное ощу­щение полета, которое сохранится на весь день».

11. Игра «Кто наблюдательнее?».

Цель: развитие восприятия и памяти, активизация сло­варного запаса.

Описание игры

Дефектолог предлагает одному из детей назвать за одну мину­ту три предмета круглой, овальной и прямоугольной формы.

Аналогичные задания поочередно даются всем детям.

12. Игра «Будь внимателен».

Цель: стимуляция внимания, развитие умения быстро и точно реагировать на сигнал, совершенствование выразитель­ных движений.

Оборудование: магнитофон; кассета с записью веселой музыки.

Описание игры

Дефектолог просит детей изобразить с помощью выразитель­ных движений кенгуру, кузнечика, лягушку.

Дети поочередно выполняют задание. Самые выразительные дви­жения предлагается повторить и запомнить всем участникам игры.

Затем включается музыка, дети движутся по кругу или танцуют. Когда музыка остановится и прозвучит команда (на­пример: «Кенгуру!»), дети должны быстро выполнить соответ­ствующее движение.

Игра продолжается.

13. Игра «Подбери пару к слову».

Цель: развитие внимания, мышления и речи.

Оборудование: мяч.

Описание игры

Дети встают в круг. Психолог с мячом в руках — в центр круга.

Дефектолог бросает мяч одному из детей и говорит, например: «Игрушка». Ребенок ловит мяч и отвечает: «Кукла».

Игра продолжается.

Примечание. Используются стимульные слова: фрукты, овощи, злаки, грибы, ягоды, посуда и т.д.

14. Упражнение «Путешествие в волшебный лес».

Цель: релаксация и развитие воображения.

Оборудование: магнитофон; кассета с записью спокой­ной музыки; коврики (по количеству детей).

Описание упражнения

Дефектолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте удобно и закройте глаза. Представьте, что вы сейчас в лесу, где много деревьев, кустарников и всевозможных цветов. В самой чаще стоит белая каменная скамейка, прися­дем на нее.

Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля, ветер доно­сит запах сосен. Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами весь день».

15. Игра «Что это? Кто это?».

Цель: развитие мышления и речи.

Оборудование: два стола; 24 предметные картинки(для каждой команды).

Описание игры

Дефектолог делит детей на две команды.

Команды располагаются за столами, которые находятся на некотором расстоянии друг от друга. На столах лежат одинако­вые комплекты картинок с изображением овощей, фруктов, жи­вотных и т.д. У каждой команды по 24 картинки.

Участники первой и второй команд поочередно дают описа­ние одной из картинок. Если описание правильное и картинка угадывается членами другой команды, то ее откладывают в сто­рону, в пользу отгадывающих.

Выигрывает команда, набравшая большее количество карти­нок.

16. Игра «Позы».

Цель: развитие воображения, эмоционально-выразитель­ных движений, внимания и памяти.

Оборудование: 8-16 картинок с изображением животных кс; магнитофон; кассета с записью веселой музыки.

Описание игры

Дефектолог предлагает детям выбрать 4 любые картинки с изображением животных. Дети выбирают карточки, на кото­рых нарисованы, например, лиса, еж, медведь, заяц, и прини­мают характерные позы этих животных.

Затем включается музыка, дети движутся по кругу или танцуют. Когда музыка остановится и прозвучит команда (на­пример: «Медведь!»), дети должны быстро принять соответству­ющую позу.

17. Задание «Выложи цифры так, как только что видел».

Цел ь: расширение объема памяти и развитие внимания.

Оборудование: магнитная доска; магниты; мел (мар­кер); четыре демонстрационные карточки с цифрами; квад­ратный лист бумаги, разделенный на четыре клетки (для каждого ребенка); поднос с четырьмя карточками, на которых написаны цифры (для каждого ребенка).

Описание задания

На столе перед каждым ребенком находится квадратный лист бумаги, разделенный на четыре клетки, и поднос с четырь­мя карточками, на которых написаны цифры. На магнитной доске заранее начерчен мелом (маркером) такой же, но только большего размера, квадрат с четырьмя клетками.

Дети наблюдают за тем, как психолог располагает три де­монстрационные карточки с цифрами в трех клетках.

Дается время для запоминания - 5-6 секунд. Затем карточ­ки с цифрами убираются (переворачиваются), и дети по памяти выкладывают те же цифры на своих листах.

18. Игра «Лиса с лисятами и сокол».

Цель: развитие внимания, навыков произвольного поведе­ния, волевых качеств.

Описание игры

С помощью считалки или по желанию выбираются «лиса» и «сокол». «Сокол» уходит в укрытие и наблюдает за играющи­ми. Ребенок, который изображает лису, ведет за собой «лисят» и проделывает при этом постоянно меняющиеся движения. «Лисята» в точности их повторяют. Кто не успевает повторить, того «сокол» забирает к себе в укрытие. Выигрывает оставший­ся с мамой «лисенок».

Игра повторяется 2-3 раза со сменой ведущих.

19. Упражнение «Плывем в облаках».

Цель: релаксация и развитие воображения.

Оборудование: магнитофон; кассета с записью спокой­ной музыки; коврики (по количеству детей).

Описание упражнения

Дефектолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте и займите удобное положение. Закройте глаза. Дышите легко и медленно. Вообразите, что вы находитесь на природе, в прекрасном месте. Теплый, тихий день. Вам прият­но, и вы чувствуете себя хорошо.

Вы абсолютно спокойны. Вы лежите и смотрите вверх на обла­ка — большие, белые, пушистые облака в прекрасном синем небе.

Дышите свободно.

Во время вдоха вы начинаете мягко подниматься над зем­лей. С каждым вдохом вы медленно и плавно поднимаетесь на­встречу большому пушистому облаку. Вы поднимаетесь еще выше на самую верхушку облака и мягко утопаете в нем.

Теперь вы плывете на вершине большого пушистого облака. Ваши руки и ноги свободно раскинуты в стороны, вам лень ше­велиться. Вы отдыхаете.

Облако медленно вместе с вами начинает опускаться все ниже и ниже, пока не достигнет земли.

Наконец, вы благополучно растянулись на земле, а ваше обла­ко вернулось к себе домой на небо. Оно улыбается вам, вы улыбаетесь ему. У вас прекрасное настроение. Сохраните его на весь день».

20. Задание «Разложи картинки по группам».

Цель: развитие навыков анализа и синтеза.

Оборудование: поднос с 12 предметными картинками, которые можно разделить на четыре группы, например, овощи: лук, морковь, капуста; фрукты: яблоко, груша, персик; посуда; чашка, тарелка, чайник; инструменты: молоток, пила, лопа­та, и т.д. | (для каждого ребенка).

Описание задания

На столе перед каждым ребенком находится поднос с две­надцатью предметными картинками.

Дефектолог предлагает детям разделить все картинки на че­тыре группы.

Выполнив задание, дети меняются местами (комплектами картинок) и приступают к проведению следующего варианта классификации.

Примечание. Комплекты картинок у всех детей разные.

21. Игра «Слушай хлопки».

Цель: развитие слухового внимания, способности к воле­вому управлению поведением.

Оборудование: магнитофон; кассета с записью веселой музыки.

Описание игры

Дефектолог просит детей изобразить с помощью жестов ветер и снег.

Дети поочередно выполняют задание. Самые выразительные жесты предлагается повторить и запомнить всем участникам игры.

Затем дефектолог договаривается с детьми, что на один хло­пок они будут изображать ветер, на два — снег, на три — вста­нут в круг.

Включается музыка, дети танцуют. Когда музыка остано­вится и прозвучит определенное количество хлопков, дети дол­жны быстро выполнить соответствующее движение.

Игра продолжается.

22. Задание «Выложи буквы так, как только что видел».

Цель: увеличение объема памяти и развитие внимания.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); маг­ниты; пять (шесть) демонстрационных карточек, на которых на­писаны знакомые детям буквы; поднос с пятью (шестью) карточ­ками, на которых написаны те же буквы (для каждого ребенка).

Описание задания

На столе перед каждым ребенком находится поднос с пятью (шестью) карточками, на которых написаны буквы.

Дети наблюдают за тем, как психолог располагает демонст­рационные карточки с буквами на магнитной доске.

Дается время для запоминания - 5-6 секунд. Затем карточ­ки с буквами убираются (переворачиваются), и дети по памяти выкладывают те же буквы на своих столах.

Примечание. На одном занятии можно предложить де­тям выполнить 2-3 варианта задания.

23. Упражнение «Отдых на море».

Цель: релаксация и развитие воображения.

Оборудование: магнитофон; кассета с записью спокой­ной музыки; коврики (по количеству детей).

Описание упражнения

Дефектолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте в удобное положение, закройте глаза и слушайте мой голос.

Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, солнце тёплое. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды.

Появляется ощущение обдувающего все тело легкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен.

Приятное ощущение свежести и бодрости охватывает лицо, шею, плечи, спину, живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как тепло становится легким, сильным и послушным.

Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрыми жизнерадостным, хочется встать и двигаться.

Открываем глаза. Мы полны сил и энергии. Постарайте_сьсохранить эти ощущения на весь день».

24. Игра «Чем похожи и чем отличаются?».

Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, мышления и речи.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотну, магниты; 8 пар предметных картинок: кастрюля — сковороду тарелка — блюдце, велосипед — мотоцикл.

Описание игры

Дефектолог поочередно прикрепляет к магнитной доске(наборному полотну) каждую пару картинок и предлагает детям найти сходство и различие между изображенными предметами.

Примечание. Рекомендуется выдавать фишку за каждый обоснованный ответ и поощрять найти как можно больше черт сходства и различия.

25. Игра «Поезд».

Цель: развитие внимания и зрительной памяти.

Описание игры

В игре участвует не более шести детей. Выбирается водя­щий — «паровозик», остальные дети - «вагончики». «Вагон­чики» встают друг за другом. «Паровозик» внимательно смот­рит на «вагонники» и старается запомнить их расположение. Потом он отворачивается, а психолог спрашивает: «Кто стоит на втором, третьем, четвертом месте? »

«Паровозик» отвечает, затем сам становится «вагончиком». Выбирается новый водящий. «Вагончики» меняются местами.

Игра продолжается.

Примечание. Каждый ребенок должен побывать в роли водящего.

За правильный ответ рекомендуется выдавать фишку.

26. Задание «Закрой лишнюю картинку».

Цель: развитие мыслительных процессов (эмпирическое обобщение).

Оборудование: карточка к заданию и квадратик из плотной бумаги.

Описание задания

На столе перед каждым ребенком находится карточка к за­данию и квадратик из плотной бумаги.

Дефектолог предлагает детям найти картинку, которая не под­ходит к остальным и закрыть ее бумажным квадратиком.

Дети выполняют задание и после проверки меняются места­ми (стимульным материалом).

27. Игра «Что это?».

Цель: развитие мышления и речи.

Оборудование: два стола; 16 картинок с изображением посуды и мебели (для каждой команды).

Описание игры

Дефектолог делит детей на две команды.

Команды располагаются за столами, которые находятся на некотором расстоянии друг от друга. На столах лежат одинако­вые комплекты картинок с изображением посуды и мебели. У каждой команды по 16 картинок.

Участники первой и второй команд поочередно дают описа­ние одной из картинок. Если описание правильное и картинка угадывается членами другой команды, она откладывается в сто­рону, в пользу отгадывающих.

Выигрывает команда, набравшая большее количество карти­нок.

28. Игра «Посуда».

Цель: расширение словарного запаса, развитие внимания, воспитание способности к согласованному взаимодействию.

Оборудование: картинки с изображением предметов посуды (по количеству детей).

29. Задание «Нарисуй и зачеркни».

Цель: развитие слухового внимания, памяти и мышления.

Оборудование: лист бумаги и простой карандаш (для каждого ребенка).

Описание задания

На столе перед каждым ребенком находится лист бумаги и простой карандаш.

Дефектолог предлагает детям:

а)нарисовать два треугольника, один квадрат, один прямо­угольник и зачеркнуть третью фигуру;

б)нарисовать три круга, один треугольник, два прямоуголь­ника и зачеркнуть вторую фигуру;

в)нарисовать один прямоугольник, два квадрата, три тре­угольника и зачеркнуть пятую фигуру.

30. Игра «Подбери парную картинку».

Цель: развитие логического мышления, речи и памяти.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); 12 пар предметных картинок: мотоцикл - колесо, аквариум - рыбки, кровать - подушка, книжный шкаф - книги, тепло­ход - якорь, молоток - гвоздь, батон - колосок, пчела – соты, корзина - подосиновик, ваза - тюльпан (гвоздика).

Описание игры

Дефектолог прикрепляет к магнитной доске картинки. Распо­ложение картинок: верхний ряд - мотоцикл, аквариум, кровать, книжный шкаф, теплоход, молоток, батон, пчела, кор­зина, ваза, лошадь, белка; нижний ряд - жеребенок, якорь, подосиновик, соты (мед), подушка, книги, рыбки, колесо, орех (шишка), гвоздь, тюльпан (гвоздика).

Детям предлагается составить пары, подбирая для каждой картинки из верхнего ряда подходящую картинку из нижнего ряда.

Дети поочередно составляют пары и объясняют свое реше­ние. Например: «К картинке, на которой нарисован мотоцикл, я подобрал картинку «колесо», потому что колесо - часть (де­таль) мотоцикла».

Получая обоснованный ответ, психолог меняет расположе­ние картинок - входящие в пару картинки прикрепляются одна под другой.

Дефектолог просит детей внимательно рассмотреть составлен­ные пары. Затем нижний ряд убирается, а детям по оставшим­ся на доске картинкам предлагается вспомнить, какие были с ними в паре.

31. Игра «Будь внимателен».

Цель: стимуляция внимания, развитие умения быстро и точно реагировать на сигнал, совершенствование выразитель­ных движений.

Оборудование: Магнитофон; кассета с записью веселой музыки.

Описание игры

Дефектолог просит детей изобразить с помощью выразитель­ных движений нахохлившегося воробья, сугроб, мороз.

Дети поочередно выполняют задание. Самые выразительные движения предлагается повторить и запомнить всем участни­кам игры.

Затем включается музыка, дети движутся по кругу или танцуют. Когда музыка остановится и прозвучит команда (на­пример: «Воробей!»), дети должны быстро выполнить соответ­ствующее движение.

Игра продолжается.

32. Задание «Выложи круги».

Цель: развитие внимания и памяти.

Оборудование: фланелеграф; лист плотной бумаги; пять кругов разного цвета для прикрепления к фланелеграфу; под­нос с пятью кружками разного цвета (для каждого ребенка).

Описание задания

На столе перед каждым ребенком находится поднос с набо­ром кружков.

Дефектолог прикрепляет к фланелеграфу пять кругов разно­го цвета и предлагает запомнить их последовательность. Через 10 секунд круги закрываются бумажным листом.

Дети по памяти выкладывают увиденный ряд кругов на сво­их столах.

33. Игра «На что это похоже?»

Цель: развитие воображения, образного мышления, мел­кой моторики.

Оборудование: карточка к игре, простой карандаш и ластик (для каждого ребенка).

Описание игры

На столе перед каждым ребенком находится карточка к игре, простой карандаш и ластик. Дефектолог предлагает детям подумать, на что похожи дан­ные изображения, и дорисовать их так, чтобы получились пред­метные или сюжетные картинки.

По окончании рисования психолог просит детей назвать как можно больше ассоциаций, которые возникли при рассматри­вании изображений.

34. Задание «Подбери четвертую фигуру».

Цель: развитие логического мышления, умения сравни­вать фигуры и на основе выделенных признаков делать умозак­лючения и устанавливать закономерности в изображениях.

Оборудование: карточки к заданию и простой ка­рандаш (для каждого ребенка).

Описание задания

На столе каждого ребенка находятся карточки к заданию и простой карандаш. Дефектолог привлекает внимание детей к отличительным при­знакам изображенных фигур, к принципу их очередности, и предлагает правильно закончить ряд, выбрав один из данных справа рисунков.

Примечание. Дети выполняют задание самостоятельно. Нужный рисунок обводится карандашом или отмечается га­лочкой (крестиком).

35. Игра «Палочки».

Цель: развитие мелкой моторики, способности к согласо­ванному взаимодействию.

Оборудование: 30 счетных палочек.

Описание игры

Счетные палочки рассыпают на столе или на коврике на полу. Участники игры по очереди выбирают их, чтобы рядом лежащие не сдвинулись с места. Если ребенок, выбирая палочку, неосторож­но пошевелил соседнюю, очередь переходит к следующему игроку.

Выигрывает ребенок, который взял большее количество палочек.

36. Задание «Какой буквы не стало?».

Цель: расширение объема памяти, развитие внимания.

Оборудование: фланелеграф; 8 демонстрационных кар­точек, на которых написаны знакомые детям буквы (для рабо­ты на фланелеграфе).

Описание задания

Дефектолог в произвольном порядке прикрепляет к фланелег­рафу 8 карточек, на которых написаны знакомые детям буквы.

Дается время для запоминания - 10 секунд. Затем детям предлагается закрыть глаза. Одна карточка убирается. Ребята открывают глаза и определяют, какой буквы не стало.

Примечание. На одном занятии можно предложить де­тям выполнить 2-3 варианта задания. Если дети легко справ­ляются с заданием, его следует усложнить - убирать не по одной, а по две-три буквы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635675-igry-i-uprazhnenija-s-detmi-s-ovz-na-razvitie