Программа дополнительного образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДЕБАЛЬЦЕВО»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Протоколом заседания Приказом

Педагогического совета МБУДО «ЦТТ г.о. Дебальцево»

МБУДО «ЦТТ г.о. Дебальцево» от 27.08.2025 г. № __24/1_

от 26.08.2025 г. № __4__

Директор _____ Н.А.Тымченко

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа технической направленности

«Территория мастерства»

уровень программы – базовый

адресат – 6-14 лет

срок реализации – 5 года

Разработчики:

Антонова Ольга Николаевна

педагоги дополнительного образования

Дебальцево,2025

Паспорт программы

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Территория мастерства» технической направленности. Она обладает целым рядом уникальных возможностей для распознавания, развития общих и творческих способностей, личностное самоопределение и самореализацию, для обогащения внутреннего мира учащегося. Программа способствует зарождению и познанию интереса у учащихся к техническому моделированию и развитию конструкторских способностей и мышлению. В основу программы положена идея развития познавательной и креативной сфер обучающихся, их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами технического моделирования.

Направленностьдополнительнойобщеобразовательной общеразвивающей программы – техническая. Программа направлена на развитие познавательной активности, самостоятельности, конструкторских способностей обучающихся дошкольного младшего и среднего школьного возраста, а также выявление детей со способностями в области технического творчества.

Программа дополнительного образования «Территория мастерства» разработана на основенормативно-правовых документов:

1.Федеральный конституционный закон от 04.10.2022 г. №5-ФКЗ «О принятии в Российскую Федерацию Донецкой Народной Республики и образовании в составе Российской Федерации нового субъекта – Донецкой Народной Республики»

2.Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

3.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.» (далее по тексту – Концепция).

4.Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. №996-р «Об утверждении стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025г

5.Постановление Правительства Российской Федерации от 5.08.2013 г. №662

«Об осуществлении мониторинга системы образования»

6.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

7.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. №816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации

образовательных программ»

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07 2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

10.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от18.11.2015 г. №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы)»

11.Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.03.2016 г. №ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»

12.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.04.2017 г. №ВК-1232/09 «Методические рекомендации по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей» 13.Конституция Донецкой Народной Республики.

14.Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» (статья 72).

15.Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04.04.2016 г. № 310.

16.Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи, утверждённая приказом министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 17 июля 2015 г. № 322 и Министерства молодёжи, спорта и туризма от 22 июня 2015 г. № 94.

17.Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённая приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 03 августа 2016 г. № 815.

18.Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённая приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 16 августа 2017 года № 832.

19.Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей, утверждённое приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 19 января 2015 г. № 8.

20.Требования к программам дополнительного образования детей, утверждённые приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 11 августа 2015 г. № 392.

21.Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования детей, утверждённый приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26 июля 2016 г. № 793.

Новизнапрограммы заключается осваивание основы конструирования, моделирования, развивать инженерное мышление и творческие навыки. Программа основана на интеграции компьютерных, современных технологий, процесса моделирования и конструирования изделий из бумаги, 3Д ручки и подручных материалов. Включение в программу модулей “Бумагопластика” в которой используются различные современные техники работы с бумагой, это: квиллинг, «айрис фолдинг», орнаре, скрапбукинг, кардмейкинг и др. и “Калейдоскоп” в которой используется многообразие техник: динамическая игрушка, картонаж, изготовление сувениров и украшений, ниткография, в создании различных поделок с применением не только традиционных, но и современных материалов (фоамиран, синельная проволока и т.д.), что дает возможность обучающимся освоить способы и методы работы с различными видами материалов (бумага, ткань, картон, природный материал, бросовый материал и т.д.), получая новые оригинальные поделки. Кроме того, смена видов работы и материала исключают возможность уставания и перенасыщения одним видом деятельности. Это способствует гармоничному развитию личности, готовой к творческой и технической деятельности.

Уровни освоения программы – стартовый, базовый.

Стартовый уровень (1 год обучения).

Сформировать у детей младшего школьного возраста (6-7 лет) первоначальные представления о мире техники, познакомить с основными инструментами и материалами, развить мелкую моторику, пространственное воображение и творческое мышление

Базовый уровень (2-5 год обучения).

В ходе освоения программы формируются творческие отношения внутри коллектива, осуществляется дифференцированный подход к детям различной подготовленности и одаренности. Обучающиеся осваивают множество технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества, что помогают детям познать и развить собственные возможности и способности. Программа создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Важное направление в содержании программы уделяется духовно-нравственному воспитанию детей.

Цель программы – формирование у обучающихся разносторонних технических знаний, конструкторских умений и творческих способностей, развитие инженерного мышления, художественного вкуса, эстетического восприятия мира и практических навыков, необходимых для самореализации в современном технологичном мире.

Для достижения поставленной цели, обозначены задачи.

Обучающие:

- осваивать навыки организации и планирования работы;

-познакомить с основами конструирования, моделирования, электроники, механики;

-познакомить с основами композиции, цветоведения и материаловедения;

-научить работать с различными материалами и инструментами, в том числе с использованием технологий бумагопластики;

-сформировать навыки чтения чертежей, схем, инструкций;

-обучить основам программирования (визуального);

-ознакомить с принципами оптики и конструирования калейдоскопов;

-научить создавать изделия в технике бумагопластики и конструировать калейдоскопы.

Развивающие:

-развивать интерес к конструированию и моделированию, к техническому творчеству;

-развивать пространственное воображение, конструкторские навыки;

-развивать логическое и творческое мышление;

-развивать навыки решения технических задач и поиска нестандартных решений;

-развивать творческие способности, художественный вкус и эстетическое восприятие мира.

-развивать познавательную активность детей, фантазию, воображение, самостоятельность, творческую инициативу;

-развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры, дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и постройкам других обучающихся;

-развивать мелкую моторику, память, внимание, координацию движения.

Воспитательные:

-воспитывать личностные и волевые качества (самостоятельность, инициативность, усидчивость, терпение, самоконтроль);

- формировать навыки сотрудничества при работе в коллективе, в команде, малой группе;

- воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- воспитывать толерантность друг к другу;

Актуальность данной программы: заключается в том, что она направлена на многостороннее развитие личности ребёнка, и побуждает желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный успех добавляет уверенности в себе. Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества.Приобретенныезнания не только усваиваются детьми, но и активно используются в их жизнедеятельности. Содержание программы не перегружает обучающегося объёмом информации, а формирует комплекс знаний, выстроенных в определённой последовательности и преемственности, что открывает большие возможности выражения собственных фантазий. В основе практической работы лежит выполнение заданий по созданию индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в разных техниках. Темы программы выстроены «от простого к сложному» - от создания простейших, до сложных, поделок в различных техниках.Программа ориентирована на изучение обучающимися принципов проектирования и 3D-моделирования для создания и практического изготовления отдельных элементов технических проектов, способствуя развитию конструкторских, изобретательских, научнотехнических компетентностей, и нацеливает обучающихся на осознанный выбор необходимых обществу профессий, таких как инженер-конструктор, инженертехнолог, проектировщик, дизайнер и др. Помимо этого, программа затрагивает, развивает и повышает устойчивость внимания, целеустремлённость, трудолюбие, аккуратность. Особое внимание уделяется развитию мелкой моторики и усидчивости. Физиологи установили, что мелкая моторика органически связана с работой мозга и внутренних органов. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, способствует развитию интеллекта и повышает функциональную деятельность мозга и других органов.

Педагогическая целесообразность данной программызаключается в том, что онанаправлена на развитие у обучающихся устойчивой мотивации к конструкторской деятельности. Программное содержание предусматривает развитие уже имеющихся знаний и сформированных умений, и направлено на развитие у детей технических и интеллектуальных способностей. В процессе занятий идёт работа над развитием интеллекта, воображения, творческих задатков, развития диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления.

Отличительная особенностьданной программызаключается в следующем:

Гармоничное сочетание технического и творческого развития: программа не ограничивается только техническими знаниями и навыками, а целенаправленно развивает креативность, художественный вкус и эстетическое восприятие мира у обучающихся. Включение модулей “Бумагопластика” и “Калейдоскоп” позволяет реализовать этот подход на практике, создавая условия для синтеза инженерного мышления и творческого самовыражения.

Интеграция традиционных и современных технологий: в программе представлены как современные направления технического творчества (робототехника, 3D-моделирование), так и традиционные виды деятельности, такие как бумагопластика. Это позволяет создать интересный и разнообразный образовательный процесс, привлекая детей с разными интересами и склонностями, а также обеспечивая преемственность поколений.

Модульная структура с возможностью индивидуализации: программа имеет модульную структуру, что позволяет обучающимся выбирать наиболее интересные для них направления деятельности и формировать индивидуальную образовательную траекторию. Это способствует повышению мотивации к обучению и развитию самостоятельности.

Практико-ориентированный подход с акцентом на проектную деятельность: основной акцент в программе делается на практическую деятельность и создание собственных проектов. Это позволяет обучающимся применять полученные знания на практике, развивать навыки решения технических задач и воплощать свои идеи в жизнь. Модули “Бумагопластика” и “Калейдоскоп” также предполагают создание конкретных творческих работ, что способствует развитию художественного вкуса и эстетического восприятия.

Развитие инженерного мышления и креативности через искусство: программа использует бумагопластику и конструирование калейдоскопов не только как виды декоративно-прикладного искусства, но и как инструменты для развития инженерного мышления и креативности. Создание объемных моделей из бумаги требует понимания принципов конструирования и пространственного воображения, а конструирование калейдоскопов позволяет изучать основы оптики и экспериментировать с цветом и формой.

Создание условий для самореализации и профессиональной ориентации: программа предоставляет обучающимся возможность раскрыть свой творческий и технический потенциал, участвовать в конкурсах, выставках и соревнованиях, что способствует формированию уверенности в себе и осознанному выбору будущей профессии.

Основные принципы:

- систематичность и последовательность («от простого к сложному»);

- наглядность (иллюстративное изображение изучаемых объектов и понятий);

- доступность (поэтапное изучение материала, преподнесение его последовательными блоками и частями, соответственно возрастным и индивидуальным особенностям);

- возрастная адекватность (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Возраст детей.Программа «Территория мастерства» разработана для дошкольного, младшего и среднего школьного возраста от 6-ти до 14-ти лет.

В группу зачисляются обучающиеся без предварительной подготовки с базовым уровнем образования, на основании результатов собеседования и заявлений родителей (законных представителей).На 2-5 году обучения в кружок могут зачисляться обучающиеся младшего и среднего школьного возраста, проявляющие стойкий интерес к занятиям техническим творчеством, на основании результатов собеседования и заявлений родителей (законных представителей). Группа по составу - разновозрастная, разнополая.

Наполняемость группы определена порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования детей, а также учебном планом учреждения и составляет в группе 1-го года обучения – 10 обучающихся, 2-го и 5-го годов – 10 человек.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 5 лет обучения.

Формы организации обучения детей по данной программе.

Программа “Территория Мастерства” (технической направленности, с модулями “Бумагопластика” и “Калейдоскоп”) разнообразны и направлены на активизацию познавательной деятельности, развитие творческих способностей и формирование практических навыков. Основные формы:

По типу организации деятельности:

Фронтальная: работа со всей группой одновременно. Используется для изложения теоретического материала, проведения инструктажей, демонстрации приемов работы.

Групповая: деление на небольшие группы (2-4 человека) для выполнения общих заданий, проектов, проведения экспериментов. Способствует развитию навыков работы в команде, взаимопомощи и распределению ролей.

Индивидуальная: самостоятельная работа каждого обучающегося над индивидуальными заданиями, проектами, моделями. Учитывает индивидуальные интересы и способности.

По форме проведения занятий:

Теоретическое занятие (лекция, беседа): изложение теоретического материала с использованием наглядных пособий, презентаций, схем, чертежей.

Практическое занятие: работа с инструментами, оборудованием, материалами для освоения практических навыков конструирования, моделирования, электротехники, бумагопластики.

Проектная деятельность: разработка и реализация индивидуальных или групповых проектов, включающих планирование, конструирование, сборку, программирование, оформление и защиту проекта.

Мастер-класс: демонстрация и обучение новым техникам и приемам работы под руководством педагога или приглашенного специалиста.

Игра: использование игровых элементов и технологий для повышения интереса к обучению и активизации познавательной деятельности.

Экскурсия: посещение предприятий, музеев, выставок, связанных с техникой и искусством, для расширения кругозора и знакомства с реальными образцами инженерного творчества.

Конкурс, викторина: проверка знаний и умений в игровой форме, стимулирование интереса к предмету, развитие соревновательного духа.

Выставка: демонстрация лучших работ учащихся, представление результатов их творческой деятельности.

Творческая мастерская: самостоятельная работа учащихся над своими проектами с использованием предоставленного оборудования и материалов под руководством педагога.

С учетом специфики модулей программы:

Модуль “Бумагопластика”: работа по образцу, схеме, инструкции, создание эскизов, использование различных техник складывания, вырезания, склеивания бумаги.

Модуль “Калейдоскоп”: изучение основ оптики, конструирование и декорирование калейдоскопов различных форм и размеров, эксперименты с отражением света и цветом.

Модуль “Конструирование и моделирование”: сборка моделей из различных конструкторов, изучение принципов работы механизмов, конструирование собственных устройств.

Модуль: “Мир 3D-ручки”: освоение основных навыков работы с 3D-ручкой, развитие пространственного воображения и мелкой моторики.

Модуль“Бумажное преображение с 3D-ручкой”: освоение техник комбинирования бумаги и 3D-пластика для создания сложных и оригинальных объектов.

Режим занятий.

При проведении занятия соблюдаются санитарно – гигиенические нормы. На каждом занятии проводятся физкультминутки.

Режим занятий первого года обучения 144 часа, 4 часа в неделю (2 раза в неделю по 2 часа).

Режим занятий второго года обучения 216 часов, 6 часов в неделю (2 раза в неделю по 3часа или 3 раза по 2 часа)

Режим занятий третьего года обучения 216 часов, 6 часов в неделю (2 раза в неделю по 3часа или 3 раза по 2 часа)

Режим занятий четвертого года обучения 216 часов, 6 часов в неделю (2 раза в неделю по 3часа или 3 раза по 2 часа)

Режим занятий пятого года обучения 216 часов, 6 часов в неделю (2 раза в неделю по 3часа или 3 раза по 2 часа)

Продолжительность одного учебного часа – один академический час (45 минут).

Прогнозируемые результаты программы.

По окончанию обучения обучающиеся будут иметь следующие результаты:

1 год обучения: “Мир Конструктора и Бумаги”

Знать:

- названия основных инструментов и материалов, используемых в кружке;

- основные правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами;

- названия основных геометрических фигур и тел;

- основные цвета и их сочетания.

Уметь:

-правильно пользоваться ножницами, клеем, карандашом;

- аккуратно выполнять работы по образцу;

- складывать простые фигуры из бумаги (оригами базового уровня);

- соединять детали конструктора (простые модели);

- различать основные геометрические фигуры и тела.

Обучающиеся владеют навыками:

- развитой мелкой моторикой рук;

- навыками работы по образцу;

- первоначальными навыками конструирования;

- интересом к техническому творчеству и миру искусства.

2 год обучения: “Механизмы, Бумага и Удивительные Калейдоскопы”

Знать:

-основные виды конструкторов и их элементы;

- простые механизмы (рычаг, колесо, блок);

- основные техники работы с бумагой (аппликация, оригами, квиллинг - базовые навыки);

- принцип работы калейдоскопа (простейшее понимание).

Уметь:

- собирать простые модели по схемам (без сложных механизмов);

- использовать простые механизмы в своих конструкциях;

- выполнять работы в технике аппликации и оригами среднего уровня сложности;

- конструировать простые калейдоскопы с минимальным декором.

Обучающиеся владеют навыками:

- навыками конструирования по схемам;

- умением применять простые механизмы;

- навыками работы с бумагой в разных техниках;

- развитым пространственным воображением.

3 год обучения: “Объемное Моделирование и Бумажное Искусство”

Знать:

-более сложные механизмы (зубчатая передача, ременная передача - упрощенное понимание без расчетов);

- техники работы с бумагой для создания объемных форм (папье-маше – основы, модульное оригами);

- как украшать калейдоскопы разными материалами.

Уметь:

- собирать модели с использованием зубчатых и ременных передач (под руководством педагога);

- создавать простые фигурки в технике папье-маше и модульного оригами;

- конструировать и декорировать калейдоскопы, используя разные материалы и техники.

Обучающиеся владеют навыками:

- навыками конструирования моделей с механизмами;

- умением создавать простые объемные изделия из бумаги;

- умением конструировать и украшать калейдоскопы.

4 год обучения: “3D Ручка: Первые Шаги в Объемном Рисовании”

Знать:

- что такое 3D ручка и как она работает;

- основные виды пластика, используемого для 3D ручки;

- правила техники безопасности при работе с 3D ручкой;

- техники работы с бумагой для создания объемных форм (квиллинг, оригами, киригами - более сложные приемы, работа с шаблонами).

Уметь:

-правильно пользоваться 3D ручкой;

- создавать простые объемные фигуры и узоры с помощью 3D ручки;

- сочетать элементы, созданные с помощью 3D ручки, с бумажными конструкциями;

- создавать объемные открытки в технике киригами.

Обучающиеся владеют навыками:

- первоначальными навыками работы с 3D ручкой;

- умением создавать объемные фигуры и узоры;

- умением сочетать разные техники и материалы;

- развитым воображением и фантазией.

5 год обучения: “3D-Ручка и Бумажное Преображение”

Знать:

- как создавать сложные конструкции и текстуры с помощью 3D-ручки;

- как использовать бумагу и картон для создания прочных и красивых основ для своих проектов;

- как представлять и продвигать свои творческие работы.

Уметь:

- создавать сложные и детализированные объекты с помощью 3D-ручки, используя разные техники (заполнение, контур, создание отдельных элементов);

- сделать прочное и эстетичное основание для своего проекта из бумаги и картона, используя разные техники складывания и склеивания;

- подготовить презентацию своего проекта и рассказать о своей работе другим.

Обучающиеся владеют навыками:

- умение разрабатывать и реализовывать собственные творческие проекты;

- совершенные навыки работы с 3D-ручкой и бумагой;

- умение представлять свои работы и делиться своим опытом;

- уверенность в себе и своих творческих способностях.

Личностными результатами помимо вышеперечисленных конкретных результатов, на протяжении всего обучения по программе “Территория Мастерства” у учащихся формируются следующие общие навыки и качества:

- интерес к техническому творчеству и науке;

-трудолюбие, аккуратность, усидчивость, самостоятельность и ответственность;

- уважение к труду, бережное отношение к материалам и результатам своей работы;

- навыки работы в команде;

- эстетический вкус и понимание гармонии;

- способность к самообучению и самосовершенствованию.

Определение результативности и система контроляосуществляется согласно Положению о внутреннем мониторинге качества образования учреждения. Система дополнительного обучения безоценочная, но контроль за усвоением изучаемого материала проводится в:

- игровой форме: викторины, разгадывание кроссвордов, внутрикружковые соревнования. Такая форма контроля позволяет проследить за уровнем усвоением теоретического материала, практических навыков незаметно для обучающихся.

- форме контрольных заданий (карточки с заданиями, которые позволяют выявить уровень знаний и умений, полученных ранее, а также способствуют закреплению пройденного материала).

Целесообразны следующие способы определения результативности: педагогическое наблюдение, анализ результатов анкетирования, тестирования, практических заданий, участия в выставках и конкурсах, защиты проектов.

Виды контроля по уровню овладения обучающимися содержанием программы:

Начальный контроль – опрос, собеседование, анкетирование.

Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, самоанализ, конкурсные работы, контрольные задания, тестирование.

Промежуточный контроль – степень усвоения материала за длительный период: семестр, после изучения определенного раздела. Проводится в форме выставки, конкурса, опроса, презентации творческих работ, тестирования и анкетирования.

Итоговый контроль – участие в городских, республиканских, международных конкурсах, выставках, итоговое занятие - защита творческих проектов.

Объектами контроля являются: знания, умения и навыки, уровень изготовления технических моделей, степень самостоятельности и уровень творческих способностей.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: коллективный анализ работ, выставка, конкурс, соревнование, открытое занятие для родителей, презентация творческих работ.

Первый год обучения

Учебно-тематический план

“Мир Конструктора и Бумаги”

Содержание программы

первого года обучения.

Раздел 1: Введение в мир творчества (8 часов)

Общая цель: создание радостной и безопасной атмосферы, пробуждение интереса к творчеству, знакомство с основными инструментами и материалами (бумага, клей, ножницы) через игровые формы. Акцент на развитии мелкой моторики и сенсорного восприятия.

Тема 1.1: Добро пожаловать в “Мастерскую Волшебства”! (2 часа)

Цель: cоздать позитивное первое впечатление о кружке, познакомить детей друг с другом и с основными правилами, вызвать желание творить.

Теория (1 час): приветствие и знакомство: “Здравствуй, новый друг!” (Каждый рассказывает о себе, называет свое имя и любимый цвет/животное). “Что такое творчество?” – простая беседа, объяснение, что творчество – это когда мы что-то придумываем и делаем своими руками (рисовать, лепить, строить, складывать). “Наши помощники”: Знакомство с ножницами (показываем, как правильно держать, для чего нужны, что режем – бумагу, не пальчики!) и клеем (показываем, как пользоваться клеем-карандашом, что клеим – бумагу, не одежду!). Правила “Волшебной мастерской”: аккуратность, бережное отношение к материалам, уважение к труду товарищей, не шумим, если кто-то занят.

Практика (1 час):

Игра: “Волшебная рука” (повторяем движения ножницами – складываем пальчики, открываем; имитируем, как клей “помогает” деталям “дружить”).

Упражнение: “Моя первая закладка”. Дети выбирают из предложенных ярких цветных картонов (уже вырезанные простые формы - прямоугольники, круги) и украшают их с помощью карандашей или фломастеров, рисуя узоры, сердечки, солнышки. Это помогает освоить мелкую моторику и аккуратное обращение с материалами.

Тема 1.2: Волшебная бумага (2 часа)

Цель: познакомить детей с разнообразием бумаги, ее свойствами, стимулировать сенсорное восприятие.

Теория (1 час). “Бумажная страна”: Беседа о том, откуда берется бумага (для детей 6-7 лет можно упрощенно – из деревьев).

Демонстрация различных видов бумаги: Цветная (гладкая, разных цветов). Белая (обычная, офисная). Картон (толстый, тонкий). Гофрированная бумага (обязательно показать ее фактуру).“Какая бумага какая?” – тактильное знакомство: дети на ощупь определяют плотность, гладкость, фактуру. Простые опыты: Как бумага реагирует на воду (можно показать, как она намокает), как она рвется.

Практика (1 час).Игра “Бумажный коллаж”: Из разноцветной бумаги (уже нарезанной на крупные квадраты, круги, полоски) дети создают коллаж на листе картона. Педагог показывает, как наносить клей-карандаш аккуратно и приклеивать детали. Простое складывание: “Бумажный самолетик” или “Бумажная лодочка” – показываем простые сгибы, учим следить за линиями.

Тема 1.3: Цветочная поляна (2 часа)

Цель: знакомство с основными цветами, понятие “теплые” и “холодные” цвета, развитие чувства цвета.

Теория (1 час). “Цветное волшебство”: Беседа о том, как цвета делают мир ярче. Знакомство с основными цветами (красный, желтый, синий) – “волшебные краски”. Понятие “теплые” цвета (красный, желтый, оранжевый) – ассоциируем с солнышком, огнем, радостью. Понятие “холодные” цвета (синий, голубой, зеленый) – ассоциируем с водой, небом, снегом. Демонстрация простых цветовых сочетаний (например, красный + желтый = оранжевый).

Практика (1 час). Раскрашивание: “Радужный жучок” или “Цветочная поляна”. Дети раскрашивают готовые контуры, используя основные и “теплые”/”холодные” цвета. Игра “Цветное настроение”: педагог называет настроение (радость, грусть, спокойствие), а дети показывают карточку соответствующего цвета.

Тема 1.4: Волшебные формы (2 часа)

Цель: знакомство с основными геометрическими формами, развитие наблюдательности и умения находить формы в окружающем мире.

Теория (1 час). “Встреча с геометрией”: Знакомство с кругом, квадратом, треугольником, прямоугольником. Показ примеров, где встречаются эти формы (солнце – круг, окно – квадрат/прямоугольник, крыша дома – треугольник). “Что можно построить из форм?” – показ простых моделей, собранных из геометрических фигур.

Практика (1 час). Игра “Найди форму”: дети ищут предметы в группе, которые похожи на круг, квадрат, треугольник. Задание: “Волшебный домик”. Дети вырезают из цветной бумаги (подготовленные педагогом крупные формы) дом из квадрата и треугольника, добавляют окно-круг. Это упражнение развивает мелкую моторику, умение аккуратно клеить и работать с готовыми формами.

Раздел 2: Бумага - волшебный материал (56 часов)

Тема 2.1: Магия сгибания: Основы оригами (8 часов)

Цель: знакомство с базовыми приемами складывания бумаги, развитие аккуратности, внимания, усидчивости, понимание простых схем.

Теория (2 часа). “Что такое оригами?” – простая история (из Японии, без слов, только с помощью складывания). “Наши бумажные помощники”: Правила работы с бумагой для оригами (аккуратные, ровные сгибы, четкое проглаживание). Важность точного совмещения углов и сторон. Демонстрация базовых форм: квадрат, прямоугольник, треугольник, трапеция.

Практика (6 часов). “Привет, Солнышко!” (2 часа): создание простого солнышка из круга бумаги (сгибы для лучиков). “Веселый жучок” (основа - квадрат, сгибы для лапок). “Домашние животные” (4 часа): “Хитрый лисенок” (на основе базовой формы “мордочка”). “Забавный зайчик” (простая модель со складывающимися ушками).

Тема 2.2: Вырезаем и клеим: Веселая Аппликация (12 часов)

Цель: развитие навыков аккуратного вырезания и приклеивания, создание простых и ярких аппликаций, знакомство с понятиями “передний план” и “задний план”.

Теория (3 часа). “Ножницы – наши друзья”: Повторение правил безопасности. Как правильно держать ножницы, как правильно резать (вперед, не на себя). Как передавать ножницы. “В мире клея”: Как пользоваться клеем-карандашом (наносить ровным слоем), как пользоваться жидким клеем (не заливать). “Клей помогает деталям стать одним целым”. Виды аппликации: плоская (детали накладываются друг на друга) и “объемная” (детали приклеиваются на небольшие кусочки картона/бумаги).“Что впереди, что сзади?”: Знакомство с понятиями “ближе” и “дальше” на примере аппликации (например, дерево на переднем плане, дом на заднем).

Практика (9 часов). “Осенний букет”: Вырезание листьев разной формы и цвета. Создание аппликации “Букет”, располагая листья на “стеблях”. “Мой любимый сказочный герой”: дети выбирают простого персонажа (колобок, мышка, зайчик) и создают его аппликацию, вырезая детали из цветной бумаги. Используем “объемную” аппликацию для придания выразительности (глаза, носики).“Зимняя сказка”: создание аппликации “Снежинка” или “Снеговик” с использованием дополнительных материалов (ватные диски, блестки).

Тема 2.3: Бумажные текстуры и объемы (10 часов)

Цель: знакомство с техниками создания объемных текстур и эффектов из бумаги, развитие тактильного восприятияю

Теория (3 часа). “Что такое текстура?” – ощущение поверхности. Как бумага может быть разной на ощупь. Техники создания бумажной текстуры:“Торцевание” (прием, когда маленькие кусочки бумаги сминаются и приклеиваются, создавая объем, как шерстка или облако). “Объемные полоски” (складывание или надрезание бумаги для создания рельефа). “Смятая бумага” (создание объемных деталей путем сминания). Где можно использовать эти техники (украшение открыток, создание шерсти животных, облаков, снега).

Практика (7 часов): “Пушистое животное”: создание аппликации животного (например, овечка, котенок), используя технику “торцевание” для имитации шерсти. “Облака и снег” : создание облаков на небе из смятой бумаги или торцевания. Создание снега на земле.“Елочка с объемом”: создание елочки из сложенных или свернутых бумажных полос, имитируя ветки.

Тема 2.4: Картонное конструирование: Простые формы и объемы (16 часов)

Цель: знакомство с основами работы с картоном, развитие умения вырезать и склеивать прочные детали, создание простых объемных моделей.

Теория (4 часа). “Картон – наш прочный друг”: свойства картона (толще, крепче бумаги). Где он встречается (коробки). “Инструменты для работы с картоном”: ножницы (более прочные), макетный нож (ПОД СТРОГИМ КОНТРОЛЕМ ПЕДАГОГА!. Линейка (как помощник для ровного края).

“Как сделать картон послушным”: методы сгибания (с помощью линейки), надрезания.“Крепкие соединения”: как клеить картон (лучше использовать ПВА или клеевой пистолет – под присмотром!), как использовать скотч. Создание простых объемных деталей: цилиндр (скручивание картона, склеивание), куб (по готовой выкройке).

Практика (12 часов). “Моя первая коробочка”: создание простой открытой коробочки из картона по готовой выкройке (с помощью педагога). Украшение коробочки. “Домик для игрушки”: создание каркаса простого домика из картона (стены, крыша). Вырезание окон и двери. Украшение домика (можно использовать ранее изученные техники аппликации и текстуры). “Поезд” или “Машинка”: создание упрощенной модели транспортного средства из картонных деталей (цилиндры-колеса, прямоугольники-вагончики).

Тема 2.5: Итоговая работа и выставка (10 часов)

Цель: закрепление полученных навыков, демонстрация достижений, формирование чувства удовлетворения от проделанной работы.

Теория (2 часа).“Наши лучшие работы”: Как выбрать самую интересную работу, которую хочется показать.“Готовимся к выставке”: Как подготовить свою работу, чтобы она выглядела красиво.

Практика (8 часов). “Шедевр года”:дети выбирают одну из изученных техник (или комбинируют их) и создают работу для выставки. Это может быть сложная аппликация, модель из картона, оригами с декором.

Раздел 3: Первые шаги в бумагопластике(40 часов)

Тема 3.1: Объемные фигуры из бумаги: Секреты склеивания (12 часов)

Цель: научить детей создавать объемные фигуры, освоить приемы склеивания деталей для создания прочности и формы.

Теория ( 2 часа). “Как сделать бумагу объемной?” – обсуждение, как из плоского листа получить объем. Способы создания объема. Склеивание нескольких одинаковых форм.Сгибание бумаги “гармошкой” (веер). Скручивание бумаги.“Клей – наш лучший друг для объема”: как правильно наносить клей на клеющие “язычки” или края деталей.

Практика (7 часов).“Цветочная поляна”: создание объемных цветов из кругов бумаги (складывание пополам, склеивание по несколько лепестков). Сборка цветочной композиции на листе картона (цветы, стебельки из полосок бумаги). “Веселый шар”: создание объемного шара путем склеивания множества одинаковых бумажных деталей (кругов, вырезанных с “зубчиками”). Украшение шара (например, приклеивание деталей из гофрированной бумаги).

“Панно из объёмных деталей”:создание простой композиции (например, “Домик с объемной крышей”, “Дерево с объемными листьями”) путем комбинации изученных объемных элементов.

Тема 3.2: Папье-маше: Волшебство из бумаги и клея (12 часов)

Цель: познакомить детей с техникой папье-маше, научить создавать простые объемные формы из бумажной массы.

Теория (2 часа).“Что такое папье-маше?” – история техники, примеры изделий. “Из чего состоит волшебная масса?”: бумажные полоски/клочки, клей (ПВА, разведенный водой, или обойный клей). “Процесс творения”: как обклеивать основу (воздушный шарик, форма из пластилина/картона) слоями бумаги. “Сушим и украшаем”: как правильно сушить изделия, чем их можно раскрасить (гуашь, акрил). Безопасность: как работать с клеем, как не испачкать одежду.

Практика (6 часов).“Мой первый колобок”:обклеивание воздушного шарика бумажными полосками в несколько слоев. Сушка. Раскрашивание готовой формы (например, в колобка или шар-игрушку). “Забавный зверек”:создание основы для зверька (например, из скомканной бумаги, обмотанной скотчем, или пластилина). Обклеивание основы бумажной массой. После высыхания – раскрашивание и добавление деталей (ушки, глазки, хвостик из бумаги).

Тема 3.3: Декорирование бумаги: Цвет, текстура и блеск (10 часов) Цель: расширить арсенал приемов декорирования бумажных изделий, познакомить с новыми материалами.

Теория (2 часа): “Украшаем наши поделки”: Как сделать изделия еще красивее. Различные виды декорирования:рисование (карандаши, фломастеры, гуашь).Использование текстурной бумаги (бархатная, тисненая).Применение блесток, пайеток, бисера.Создание узоров с помощью трафаретов.Использование ниток, ленточек.

Практика (7 часов).“Волшебная открытка”:создание открытки с использованием различных техник декорирования: аппликация, объемные элементы, рисование, блестки.“Сказочный домик”:декорирование картонного домика (изученного ранее) с использованием различных материалов: рисование узоров, создание “черепицы” из бумаги, “окна” из прозрачной бумаги, “заборчик” из ниток.

Тема 3.4: Создаем свои первые механизмы (6 часов)

Цель: знакомство с простейшими движущимися элементами, созданными из бумаги.

Теория (1 часа).“Как сделать так, чтобы двигалось?”: Беседа о том, как из бумаги можно создать движение. Простейшие механизмы:“Крепление-ось” (как сделать, чтобы деталь вращалась).“Простейшая шарнирная связь” (как соединить две детали, чтобы они двигались относительно друг друга).

Практика (5 часа). “Бумажная вертушка”:создание вертушки из квадрата бумаги, складывание по схеме, создание оси (например, из зубочистки и бусинки).“Машинка с подвижными колесами”:создание простой машинки из картона (как в предыдущей теме), но с колесами, которые могут вращаться (оси из зубочисток).

Тема 3.5: Итоговая работа и презентация (10 часов)

Цель: интеграция полученных навыков, создание более сложной композиции, развитие самостоятельности и умения презентовать свою работу.

Теория (1 часа).“Что мы научились делать?”: Повторение основных техник и приемов.“Идея для моей поделки”: Помощь детям в выборе идеи для итоговой работы, где можно использовать разные изученные приемы.“Как подготовиться к показу работы”: Что рассказать о своей поделке.

Практика (7 часов).“Мой сказочный мир”:самостоятельное создание объемной композиции. Например: “Лесная поляна” (с объемными деревьями, цветами, животными), “Замок” (из картона с элементами оригами и декором), “Домик в деревне” (с объемными элементами и текстурами).

Раздел 4: Мир конструктора (32 часа)

Тема 4.1: Первые шаги в конструировании: Строим из бумаги и картона (10 часов)

Цель: закрепление навыков работы с бумагой и картоном, создание простых объемных конструкций, понимание базовых принципов сборки.

Теория (3 часа).“Что такое конструктор?” – обсуждение, из чего строят дома, машины, игрушки.“Наши строительные материалы”: повторение свойств бумаги и картона.“Как соединять детали?”: повторение техник склеивания, использование скотча.“Простые схемы”: как читать простые схемы сборки (показ на примерах).“Прочность конструкции”: как сделать поделку крепкой.

Практика (7 часов).“Мой первый городок”:создание нескольких простых домиков из картона (разные формы, размеры).Склеивание или постановка домиков на картонную основу, создание “улицы”.“Транспорт будущего”:создание простых моделей машин, поездов, самолетов из бумаги и картона. Акцент на аккуратность склеивания и правильное соединение деталей.

Тема 4.2: Простые механизмы из бумаги (8 часов)

Цель: знакомство с простейшими движущимися элементами, создание моделей с подвижными частями.

Теория (3 часа).“Как сделать так, чтобы двигалось?”: Беседа о движущихся деталях в игрушках, механизмах.Простейшие принципы:“Ось вращения”: как закрепить деталь, чтобы она вращалась (зубочистка, трубочка).“Рычаг”: простая связь, позволяющая одной детали влиять на другую.“Шарнирное соединение”: как соединить две детали, чтобы они двигались относительно друг друга. Демонстрация моделей с подвижными частями.

Практика (5 часов). “Вращающаяся игрушка”:создание бумажной вертушки или ветрячка (с оси вращения). “Открывающийся домик/цветок”:создание открытки или модели с подвижной деталью, которая открывается/закрывается (например, окошко в домике, лепестки у цветка, соединенные шарниром).

Тема 4.3: Строим из природных материалов (6 часов)

Цель: знакомство с конструированием из природных материалов, развитие ассоциативного мышления и умения видеть образ в природном объекте.

Теория (1 час).“Чудеса природы”: Где мы можем найти строительные материалы? (Шишки, желуди, веточки, листья, каштаны).“Как соединять природные детали?”: Использование пластилина, зубочисток, клея.“Что можно построить из природных материалов?”: Примеры простых поделок (человечки, животные, домики).

Практика (5 часов).“Лесные жители”:создание простых фигурок животных из шишек, желудей, веточек, пластилина.“Домик для зверушки”:создание простого “домика” или “гнезда” из веточек, листьев, с использованием пластилина для скрепления.

Тема 4.4: Знакомство с конструкторами (например, LEGO, деревянные кубики) (8 часов)

Цель: знакомство с принципами работы с готовыми конструкторами, развитие пространственного мышления, логики, умения строить по образцу и по своей задумке.

Теория (2 часа).“Мир конструкторов”: Какие бывают конструкторы? (LEGO, деревянные кубики, магнитные конструкторы).“Как работают детали?”: Знакомство с принципами соединения деталей (например, пазы и выступы у LEGO).“Строим по образцу”: Как следовать инструкции.“Строим по своей фантазии”: Как придумывать и строить свои модели.

Практика (6 часов).“Мой первый дом/машина из LEGO”:сборка простых моделей по образцу (из инструкций или показа педагога).“Свободное строительство”:дети строят свои собственные объекты из имеющихся деталей конструктора.

Раздел 5: Первые шаги в 3D (6 часов)

Тема 5.1: Знакомство с 3D-ручкой: Волшебный карандаш (2 часа)

Цель: познакомить детей с 3D-ручкой, объяснить принцип ее работы, правила безопасности.

Теория (1 час).“Что такое 3D-ручка?” – объяснение, что это как волшебный карандаш, который рисует не на бумаге, а в воздухе, создавая объемные предметы.“Как она работает?”: Простейшее объяснение (вставляем пластиковую ниточку, она нагревается и рисует).“Правила безопасности”.“Горячий носик!” (не трогать сопло ручки, оно горячее). “Пластик – для рисования, не для еды!”.“Рисуем на специальной поверхности” (термоковрик или стекло). Знакомство с основными частями ручки (сопло, кнопки, отверстие для пластика).

Практика (1 час). Демонстрация работы 3D-ручки педагогом: как вставлять пластик, как рисовать простые линии, точки.

Упражнение: “Волшебные линии”. Дети пробуют рисовать простые линии на термоковрике под присмотром педагога (педагог помогает вставлять пластик).

Игра: “Что рисует ручка?” – педагог рисует простые фигуры, дети отгадывают.

Тема 5.2: Первые объемные фигуры: Точки, линии, плоскости (2 часа)

Цель: научить детей создавать простейшие объемные элементы с помощью 3D-ручки.

Теория (0.5 часа).“Как мы будем рисовать в объеме?”: Объяснение, как из точек и линий получается объем.“Секрет прочности”: Как рисовать плотнее, чтобы фигурка была устойчивой.

Практика (1.5 часа).“Точки и линии”:практика рисования отдельных точек разного размера, коротких и длинных линий на термоковрике. “Простые формы”: создание объемных фигур:“Колбаска” (простая линия, поднятая вверх). «Лабиринт” (плоская фигура, нарисованная в несколько слоев). “Объемный квадрат/круг” (рисование по контуру, затем заполнение).

Тема 5.3: Рисуем простые объекты (2 часа)

Цель: создание простых объемных объектов, закрепление навыков работы с 3D-ручкой.

Теория (0.5 часа).“Что можно нарисовать 3D-ручкой?”: Примеры простых предметов (цветок, бабочка, сердечко, звезда).

“Как сделать, чтобы было красиво?”: Показ, как менять цвет пластика, как рисовать плавные линии.

Практика (1.5 часа).“Объемное сердечко/звезда”:рисование плоской фигуры, а затем “поднятие” ее вверх, создавая объем. “Бабочка или цветок”:создание простейших объемных фигурок (например, бабочка из двух крылышек и тела, или цветок из объемных лепестков).

Раздел 6:Итоговое занятие (2 часа)

Практика. Выставка детских работ за год. Награждение обучающихся кружка. Презентация достижений обучающихся. Подведение итогов.

Второй год обучения

Учебно-тематический план

“Механизмы, Бумага и Удивительные Калейдоскопы”

Содержание программы

Второй год обучения

Раздел 1: Повторение и расширение знаний о бумаге (24 часа)

Тема 1.1: Бумажная геометрия: От простых форм к сложным конструкциям (8 часов)

Цель: повторение и углубление знаний о геометрических формах, обучение созданию более сложных объемных фигур и конструкций из бумаги.

Теория (3 часа).“Секреты объемных форм”: Как из плоских фигур получить объем. Повторение и демонстрация базовых форм (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и способов их получения (складывание, склеивание, скручивание).“Развертки”: Что такое развертка и как она помогает построить объемную фигуру. Демонстрация простых разверток.“Соединяем детали”: Способы прочного соединения деталей из бумаги и картона (клей, скотч, степлер, пробивание и прокручивание).“Картон – наш прочный друг”: Свойства картона, виды картона, правила работы с ним (включая безопасное использование макетного ножа под присмотром).

Практика (5 часов).“Построим дом”:создание более сложной модели дома из картона по готовой развертке (с окнами, дверью, крышей). “Объемная фигура из бумаги”:создание объемной фигуры (например, звезды, геометрического шара) из бумаги путем склеивания нескольких одинаковых деталей (разверток).

Тема 1.2: Мастерская Оригами: Новые горизонты (8 часов)

Цель: освоение более сложных техник оригами, развитие навыков следования инструкциям и создания разнообразных фигурок.

Теория (3 часа).“Секреты оригами”: Повторение базовых складок. Знакомство с новыми складками (например, “квадратная база”, “водяная бомбочка”).“Оригами в природе”: Обсуждение, какие формы в природе напоминают фигуры оригами (бабочки, птицы, животные).

Практика (5 часов).“Животные из оригами»:создание более сложных фигурок животных (например, “журавлик”, “лиса”, “собака” с более проработанными деталями. “Подвижные игрушки из оригами”:создание фигурок с подвижными элементами (например, “прыгающая лягушка”, “поющая птичка” – простые модели).

Тема 1.3: Искусство Кигирими: Вырезаем и создаем чудеса (8 часов)

Цель: знакомство с техниками киригами, развитие навыков аккуратного вырезания и создания объемных композиций.

Теория (3 часа).“Что такое киригами?”: Отличие от оригами (с использованием разрезов).“Инструменты мастера киригами”: Ножницы, макетный нож (безопасное использование под присмотром), линейка, карандаш.“Первые шаги в киригами”: Как делать правильные разрезы, как создавать эффект объема путем сгибания и разгибания.

Практика (5 часов). “Объемные цветы и деревья”:создание цветов или деревьев из бумаги, используя технику киригами (вырезание и сгибание лепестков/веток).Создание композиции “Лес” или “Цветочная поляна”.“Праздничная открытка”:создание открытки с использованием техники киригами (например, “Домик”, “Птичка”, “Бабочка”, которая “выпрыгивает” из открытки).

Раздел 2: Знакомство с простыми механизмами (36 часов)

Тема 2.1: Движение по кругу: Оси и колеса (10 часов)

Цель: знакомство с принципом вращения, создание механизмов, использующих оси и колеса.

Теория (3 часа).“Что такое ось?” – объяснение принципа вращения детали вокруг оси.“Колесо – это сила!” – обсуждение, зачем нужны колеса (движение транспорта, уменьшение трения).“Виды колес”: колеса с зубцами (как они работают и зачем нужны).“Трение и смазка”: немного о трении и способах его уменьшения.

Практика (7 часов).“Вращающаяся карусель”:создание простой карусели из картона или бумаги.“Машинка с вращающимися колесами”: усовершенствование модели машинки (из первого года), добавив оси и колеса. Экспериментирование с размерами колес (большие, маленькие).“Вращающийся диск с картинками”:создание диска с картинками. Принцип анимации (иллюзия движения).

Тема 2.2: Передача движения: Зубчатые колеса и ремни (12 часов)

Цель: знакомство с принципом передачи движения, создание простых механизмов с использованием зубчатых колес и ремней.

Теория (4 часа).“Как передать движение?” – повторение принципа работы осей и колес.“Зубчатые колеса”: зачем нужны зубцы, как они передают движение друг другу.“Ремни и шкивы”: принцип передачи движения с помощью ремней.

Практика (8 часов).“Механический робот”:создание простого робота с зубчатыми колесами, вращающимися руками или ногами (из картона или дерева).Знакомство с разными типами зубчатых колёс.Экспериментирование с различными конструкциями.

“Лифт/подъемный механизм”:создание модели лифта или подъемного механизма с использованием ремня или веревки.Использование шкивов для увеличения/уменьшения усилия.

Тема 2.3: Рычаги и балансиры (8 часов)

Цель: знакомство с рычагами как простым механизмом, изучение принципа работы балансира.

Теория (3 часа).“Рычаг – помощник силы”: объяснение принципа работы рычага (точка опоры, усилие, груз).“Виды рычагов”: примеры рычагов в повседневной жизни (качели, ножницы, весы).“Балансир”: как работает балансир, зачем он нужен.Объяснение понятия “центр тяжести”.

Практика (5 часов).“Качели”:создание модели качелей из картона или дерева. Экспериментирование с расположением точки опоры. Вычисление соотношения, при котором качели уравновешиваются.

“Весы”:создание модели весов из картона или дерева. Использование весов для сравнения веса различных предметов. Создание простейших гирек (из пластилина, например).

Тема 2.4: Секреты анимации: Иллюзия движения (6 часов)

Цель: знакомство с принципами анимации, создание простых моделей с эффектом движения.

Теория (1 час).“Почему мы видим движение?”: как наш мозг воспринимает последовательность изображений.“Как сделать, чтобы картинка ожила?”: знакомство с разными способами создания иллюзии движения (перелистывание, диски, “волшебные” книжки).

Практика (5 часов)“Перелистываем картинки”. Создание простых “флипбуков” (книжек, в которых при перелистывании создается иллюзия движения).“Вращающиеся картинки”:создание вращающихся дисков с картинками.Экспериментирование с различными эффектами движения.

Раздел 3: Бумагопластика: новые горизонты (48 часов)

Тема 3.1: Мир объемных цветов и растений (12 часов)

Цель: освоение различных техник создания объемных цветов и растений из бумаги.

Теория (4 часа).“Цветы вокруг нас”: Разнообразие форм, цветов и размеров цветов и растений. Техники создания объемных цветов. Квиллинг (простые элементы – спираль, глаз, капля, листок; сборка цветов из них). Складывание лепестков (оригами-ориентированные техники). Вырезание и скручивание лепестков. Техника “торцевание” для создания текстуры.

Практика (8 часов).“Цветы в технике квиллинг”:создание более сложных элементов квиллинга (например, “листок”, “капля”). Сборка объемного цветка (например, розы, тюльпана) из готовых элементов. Создание композиции “Букет в вазе”. “Объемный цветок»:создание цветов путем вырезания и складывания лепестков. Склеивание лепестков для придания объема.“Панно “Сад цветов”:создание композиции из различных видов цветов, изученных ранее. Работа с фоном, создание “заднего плана”.

Тема 3.2: Бумажная сказка: Объемные фигуры и животные (12 часов)

Цель: развитие навыков создания более сложных объемных фигур и животных из бумаги.

Теория (3 часа).“Как оживить бумагу?”: Техники создания объемных фигур из бумаги. “Моделирование из бумажных форм”: Использование готовых объемов (шары, цилиндры, конусы) как основы для создания фигур. “Секреты соединения”: Прочные и аккуратные способы склеивания деталей. “Бумажная скульптура”: Основы создания более реалистичных фигур.

Практика (9 часов).“Веселые животные”:создание объемных животных из готовых форм (например, “Зайчик” из овалов и кругов, “Птичка” из конуса и кругов, “Медведь” из объемов).“Сказочные герии»:создание простых фигурок сказочных персонажей (например, “Гном”, “Принцесса”, “Робот”) из бумаги и картона.

Тема 3.3: Техника Папье-маше: Углубленное знакомство (12 часов)

Цель: освоение техники папье-маше для создания более сложных и прочных изделий.

Теория (4 часа).“Что такое папье-маше?”: Расширенное знакомство с техникой, примерами изделий (маски, посуда, фигуры).“Материалы для папье-маше”: виды бумаги (газеты, туалетная бумага, салфетки), виды клея (ПВА, клейстер).“Секреты прочности”: Как добиться прочности изделия (количество слоев, правильная сушка).“Украшаем наши творения”: Техники декорирования изделий из папье-маше (раскрашивание, декупаж, оклейка тканью).

Практика (8 часов).“Маска животного/персонажа”:создание формы для маски (из картона, пластилина, воздушного шарика). Обклеивание формы бумажной массой в несколько слоев. Сушка, грунтовка (если нужно). Раскрашивание и декорирование маски. “Объемная фигура из папье-маше”:создание простой объемной фигуры (например, вазы, копилки, фигурки животного) с использованием основы.Украшение готового изделия.

Тема 3.4: Бумажная инженерия: Сложные конструкции и механизмы (12 часов)

Цель: сочетание бумагопластики с элементами конструирования и механики, создание более сложных подвижных моделей.

Теория (4 часа).“Как сделать, чтобы двигалось?”: Повторение принципов работы механизмов (оси, рычаги, зубчатые колеса) в контексте бумажных конструкций. «Бумажные шарниры и оси”: Как сделать подвижные соединения из бумаги. “Прочные конструкции из бумаги”: Укрепление бумажных моделей с помощью картона, скотча. “Дизайн и функциональность”: Как сделать не только красивую, но и рабочую модель.

Практика (8 часов). “Движущиеся животные”:создание моделей животных с подвижными частями (например, “птичка с машущими крыльями”, “лягушка, которая прыгает”, “змея, которая ползет”). “Механическая открытка”: создание открытки с подвижными элементами, которые приводятся в движение механическим способом (например, с помощью ниточек или рычажков).

Раздел 4: Удивительный мир калейдоскопов (60 часов)

Тема 4.1: Основы оптики и первый калейдоскоп (12 часов)

Цель: познакомить детей с основными оптическими принципами, лежащими в основе работы калейдоскопа, и создать свой первый простой калейдоскоп.

Теория (4 часа).“Что такое свет?” – введение в понятие света, его свойств (распространение, отражение).“Зеркала – наши друзья”: Как зеркала отражают свет, почему мы видим себя в зеркале.“Секреты калейдоскопа”: Объяснение, как зеркала внутри создают узоры. Роль отражений.“Как работает калейдоскоп”: Простейшие схемы расположения зеркал (два зеркала, три зеркала). “Цвет и его преломление” (очень упрощенно, если есть возможность показать, как свет разделяется на цвета через призму или воду).

Практика (8 часов):“Игра с зеркалами”:изучение отражений от разных поверхностей. Создание простых узоров с помощью двух зеркал.

“Мой первый калейдоскоп”:изготовление основы калейдоскопа (картонная трубка, плотная бумага). Создание “зеркального блока” из зеркальной бумаги или фольги (двух или трехэлементный). Закрепление зеркального блока в трубке.“Волшебный цветок”: создание “калейдоскопической камеры” – отделение для цветных элементов (кружок из пластика или бумаги). Наполнение камеры цветными кусочками бумаги, бусинками, блестками. Закрепление камеры на калейдоскопе. Первые наблюдения через калейдоскоп.

Тема 4.2: Калейдоскопы с разным количеством зеркал и узоров (16 часов)

Цель: эксперименты с разным количеством зеркал, изучение влияния количества и расположения зеркал на узор.

Теория (4 часа).“Сколько зеркал – столько узоров”: Как количество зеркал влияет на симметрию и сложность узора.

“Разные формы зеркал”: Эксперименты с использованием не только прямоугольных, но и треугольных зеркал. “Угол между зеркалами”: Как изменение угла между зеркалами влияет на узор. “Создаем свои узоры”: Как комбинировать цвета и формы для получения интересных эффектов.

Практика (12 часов).“Трехгранный калейдоскоп”:создание калейдоскопа с трехгранным зеркальным блоком.Эксперименты с расположением цветов в камере. “Магический тубус”:изготовление калейдоскопа с более длинной трубкой. Изучение, как расстояние до объекта влияет на видимый узор. Использование других материалов для заполнения камеры (пуговицы, мелкие детали). “Калейдоскоп по собственному дизайну”:дети выбирают тип калейдоскопа (количество зеркал, форму трубки) и создают его по своему замыслу. Особое внимание уделяется декорированию внешней оболочки калейдоскопа.

Тема 4.3: Калейдоскопы с движением и светом (16 часов)

Цель: добавление в калейдоскопы элементов движения и подсветки, создание более сложных оптических эффектов.

Теория (4 часа).“Движение в калейдоскопе”: Как можно сделать так, чтобы узор менялся при повороте. “Свет и тень”: Как использовать подсветку для создания новых эффектов. “Цветные фильтры”: Как цветные стекла меняют восприятие узора. “Простые механизмы в калейдоскопе”: Как добавить вращение к элементам внутри.

Практика (12 часов).“Калейдоскоп с вращающимся элементом”:создание калейдоскопа, где внутри есть диск, который можно вращать, меняя узор. Использование оси и простого механизма вращения. “Светящийся калейдоскоп”:интеграция простого светодиода в конструкцию калейдоскопа. Использование прозрачных цветных элементов для создания световых узоров. “Калейдоскоп с цветными фильтрами”:создание камеры для калейдоскопа, где можно менять цветные пленки или фильтры. Эксперименты с цветовыми сочетаниями.

Тема 4.4: Тематические калейдоскопы и финальная выставка (16 часов)

Цель: создание тематических калейдоскопов, закрепление всех изученных навыков, подготовка к выставке.

Теория (3 часа).“Идеи для калейдоскопа”: Обсуждение тем (например, “Мой любимый праздник”, “Сказка”, “Космос”, “Природа”).“Дизайн калейдоскопа”: как оформить внешнюю сторону калейдоскопа в соответствии с темой. “Как представить свою работу”: Подготовка к презентации.

Практика (13 часов). “Тематический калейдоскоп”:дети выбирают тему и создают калейдоскоп, соответствующий этой теме. Используют различные техники и материалы. “Большая выставка калейдоскопов!”:оформление выставки работ.

Раздел 5: Интеграция техник и 3D ручка (45 часов)

Тема 5.1: Бумажные конструкции с 3D-декором (12 часов)

Цель: использование 3D-ручки для декорирования и укрепления бумажных конструкций.

Теория (3 часа). “Бумага и пластик – дружба навеки!”: Как 3D-ручка может дополнить бумажные поделки.“Укрепление и декор”: Как с помощью 3D-ручки сделать бумажные детали прочнее, придать им объемный узор. “Секреты плавного перехода”: Как соединять пластик с бумагой. “Безопасность работы с 3D-ручкой в интеграции”: Повторение правил безопасности, особенно при работе рядом с бумагой.

Практика (8 часов).“Картонный домик с 3D-украшениями”:создание или использование ранее сделанного картонного домика. Декорирование стен, крыши, окон с помощью 3D-ручки (узоры, объемные элементы, “витражи”). “Бумажная фигура с 3D-деталями”:создание объемной фигуры из бумаги (например, животного или цветка). Добавление объемных деталей с помощью 3D-ручки (глаза, усы, прожилки на листьях, блестящие элементы).

Тема 5.2: Механизмы с 3D-элементами (12 часов)

Цель: использование 3D-ручки для создания деталей механизмов или декорирования подвижных моделей.

Теория (3 часа). “3D-ручка и движение”: Как пластик из 3D-ручки может стать частью механизма. “Создание осей, рычагов, шестеренок из пластика”: Как сделать небольшие, но прочные детали.“Декорирование подвижных моделей”: Как придать механизмам более эстетичный вид.

Практика (8 часов).“Калейдоскоп с 3D-элементами”: создание элементов для камеры калейдоскопа с помощью 3D-ручки (объемные фигурки, узоры). Использование 3D-ручки для декорирования внешней оболочки калейдоскопа. “Механическая игрушка с 3D-деталями”:создание простой механической игрушки (например, животное с подвижными лапами или головой). Использование 3D-ручки для создания прочных осей, рычагов или декоративных элементов, которые могут двигаться.

Тема 5.3: Интеграция: Бумага + Механика + 3D-ручка (16 часов)

Цель: создание комплексных проектов, объединяющих все изученные техники.

Теория (2 часов).“Проектирование сложной модели”: Как спланировать изделие, которое будет включать бумажные элементы, механические детали и 3D-печать.“Выбор материалов и техник”: Как подобрать подходящие материалы и техники для конкретной задачи. “От идеи к воплощению”: Поэтапная разработка проекта. “Безопасность при комбинированной работе”: Напоминание о правилах безопасности для всех используемых инструментов и материалов.

Практика (11 часов). “Мой механический зоопарк”:создание нескольких объемных животных из бумаги/картона/папье-маше. Интеграция простых механических элементов (подвижные головы, хвосты, крылья) с помощью 3D-ручки или бумажных деталей. Например, “Птичка с машущими крыльями” (бумажное тело, крылья из бумаги, подвижное соединение из 3D-ручки). “Автоматическая открытка/домик”:создание открытки или небольшой модели, где при открытии или нажатии на кнопку происходит какое-то движение (например, выезжает фигурка, открывается окно). Использование комбинации бумажных механизмов и 3D-печатных деталей.

Тема 5.4: Финальный проект и выставка (10 часов)

Цель: самостоятельная разработка и создание финального проекта, демонстрирующего все полученные навыки.

Теория (2 часа). “Планируем наш проект”: Обсуждение идей, составление плана работы, выбор материалов. “Что нужно сделать, чтобы проект удался?”: Самостоятельная оценка своих возможностей, обращение за помощью к педагогу.“Презентация проекта”: Как рассказать о своей работе.

Практика (8 часов): “Мой шедевр”:дети работают над своим финальным проектом. Это может быть:сложная модель с движущимися частями и 3D-декором. Тематический калейдоскоп с элементами, созданными 3D-ручкой. Интерактивная открытка. Любой другой проект, демонстрирующий интеграцию изученных техник. “Выставка достижений”:оформление выставки финальных проектов. Презентация работ детьми.

Раздел 5: Итоговое занятие (3 часа)
Практика. Выставка детских работ за год. Награждение обучающихся кружка. Презентация достижений обучающихся. Подведение итогов.

Третий год обучения

Учебно-тематический план

“Объемное Моделирование и Бумажное Искусство”

Содержание программы

Третий год обучения

Раздел 1: Теоретические основы и подготовка к работе (24 часа)

Тема 1.1: Язык объемного моделирования: Форма, пространство, композиция (8 часов)

Цель: понимание основ объемного моделирования, изучение понятий формы, пространства, композиции в контексте объемных изделий.

Теория (4 часа).“Что такое объемное моделирование?”: Отличие от плоского рисунка. Как создавать трехмерные объекты. “Симметрия и асимметрия в объеме”: Как эти понятия влияют на внешний вид изделия. “Пространство и его заполнение”: Как объект взаимодействует с окружающим пространством. Понятие “воздуха” в композиции.“Основные элементы композиции”: Баланс, ритм, пропорции, контраст. Как их применять при создании объемных изделий. “Материалы для объемного моделирования”: Обзор различных материалов (кроме бумаги, но с учетом ее роли в дальнейшем): картон, пластик, проволока, природные материалы, основы для моделей.

Практика (4 часа). “Изучаем формы вокруг нас”:наблюдение и анализ объемных форм в природе и в предметах. Создание простых объемных форм из пластилина, глины или пластилина для изучения их формы и структуры. “Композиция из простых форм”:создание статичной композиции из готовых объемных геометрических фигур (картонные кубы, цилиндры, конусы). Изучение баланса и гармонии в композиции.

Тема 1.2: Виды и свойства бумаги и картона для моделирования (8 часов)

Цель: углубленное изучение видов бумаги и картона, их свойств и возможностей применения в объемном моделировании.

Теория (4 часа).“Бумажная палитра”: Детальный обзор различных видов бумаги. Дизайнерский картон (разная плотность, текстура, цвет). Плотная бумага для черчения и рисования. Гофрированная бумага (ее фактура и возможности). “Бумажная архитектура” – специализированная бумага для моделирования. Техника “скрапбукинг” – использование декоративной бумаги. “Свойства бумаги, важные для моделирования”: плотность, жесткость, способность держать форму, текстура, способность к сгибанию, резке, склеиванию. “Подготовка бумаги к работе”: как правильно резать, сгибать, проклеивать, чтобы получить точный результат.

Практика (4 часа).“Тестовая мастерская”:работа с различными видами бумаги и картона: тестирование их свойств (резка, сгибание, склеивание, деформация). Определение, какой материал лучше подходит для тех или иных задач. “Создаем палитру текстур”:создание образцов различных текстур с использованием бумаги: гофрирование, сминание, тиснение (с помощью простейших инструментов), создание “бархатной” поверхности.

Тема 1.3: Инструменты и технологии моделирования (8 часов)

Цель: знакомство с инструментами и технологиями, используемыми в объемном моделировании, развитие навыков точной работы.

Теория (4 часа).“Инструменты мастера”. Режущие инструменты: ножницы (разные виды), макетные ножи, дисковые ножи. Правила безопасного использования. Инструменты для сгибания: линейки, специальные инструменты для биговки. Клеи: ПВА, клей-карандаш, универсальный клей, клеевой пистолет (с осторожностью). Как выбрать правильный клей для разных материалов. Инструменты для создания отверстий: шило, дырокол. Измерительные инструменты: линейка, угольник, циркуль.“Основные технологии работы с бумагой и картоном”. Биговка (создание линии сгиба). Склеивание (техники приклеивания). Вставка деталей (использование прорезей, язычков). Работа с шаблонами и развертками.

Практика (4 часа).“Точность – залог успеха”:практические упражнения на точность: вырезание по контуру, создание ровных линий сгиба, точное склеивание деталей. Работа с линейкой и угольником. “Секреты идеального соединения”:эксперименты с разными видами клея и техниками склеивания для достижения наилучшего результата. Создание простейших модулей (например, бумажных блоков), которые затем можно будет использовать в более сложных моделях.

Раздел 2: Объемное моделирование из бумаги и картона (50 часов)

Тема 2.1: От простого к сложному: Геометрические фигуры и базовые формы (12 часов)

Цель: закрепление знаний о геометрических формах, создание более сложных объемных фигур и конструкций.

Теория (4 часа).“Повторение пройденного”: Повторение основных геометрических фигур (куб, параллелепипед, пирамида, конус, цилиндр, шар).

“Составные формы”: Как создавать сложные фигуры из простых (например, склеивание нескольких кубов, комбинирование конуса и цилиндра). “Развертки: основа модели”: Практика работы с простыми развертками (куб, пирамида).“Понятие масштаба”: Как менять размер модели (увеличение, уменьшение).

Практика (8 часов).“Геометрический конструктор”:создание набора геометрических фигур разного размера из картона по шаблонам. Составление различных композиций из этих фигур (например, город, замок). Работа с линейкой, угольником, циркулем. “Сложная объемная фигура”:создание более сложной фигуры из бумаги или картона по готовой развертке (например, многогранник, звезда). Использование различных способов соединения деталей (склеивание, проклейка, использование “язычков”). Работа с шаблонами и чертежами.

Тема 2.2: Архитектурное моделирование: Дома и сооружения (16 часов)

Цель: знакомство с основами архитектурного моделирования, создание моделей зданий и сооружений.

Теория (5 часов).“Что такое архитектура?”: Знакомство с архитектурными стилями (краткий обзор).“Элементы здания”: Фундамент, стены, крыша, окна, двери, декор. “Развертки и чертежи зданий”: как читать простые чертежи, как создавать развертки для стен, крыши. “Пропорции и масштаб”: Знакомство с понятием масштаба в архитектуре. “Материалы для архитектурного моделирования”: Выбор бумаги и картона для создания различных элементов здания.

Практика (11 часов). “Простой домик”:создание модели простого дома (одноэтажного или двухэтажного) из картона по готовой развертке. Работа с различными элементами (окна, двери, крыша, труба). Окрашивание или декорирование модели. “Более сложная модель здания”:создание более сложной модели здания (например, замок, церковь, многоэтажный дом) из картона по более сложной развертке. Работа с деталями: создание балконов, арок, колонн. Использование элементов декора (например, объемные украшения из бумаги). Изучение различных стилей оформления.

Тема 2.3: Складные конструкции: Открытки и механизмы (12 часов)

Цель: освоение техники складных конструкций, создание открыток и моделей с подвижными элементами.

Теория (4 часа).“Складные конструкции”: Принципы работы. “Создаем схемы для складных конструкций”: как создавать простые схемы и шаблоны для раскладушек, объемных открыток, подвижных элементов. “Механизмы движения”: Простые механизмы для приведения в движение элементов конструкции (рычаги, оси вращения, пружины). “Секреты прочности и функциональности”: Как сделать складную конструкцию надежной.

Практика (8 часов). “Объемная открытка”:создание сложной объемной открытки (например, с pop-up эффектом (выпрыгивающий элемент), или с движущимися деталями). Работа со сложными схемами и развертками. Использование различных техник декорирования. “Модель с механическим движением”:создание модели с простым механическим движением (например, открывающиеся ворота, вращающееся колесо). Использование рычагов, осей вращения, пружин для приведения в действие элементов.

Тема 2.4: Бумажная скульптура: Объемные формы и фигуры (10 часов)

Цель: знакомство с техниками создания объемных скульптур из бумаги, развитие художественного видения.

Теория (3 часа). “Бумажная скульптура”: Принципы создания. “Техники для создания объема”: Сминание, скручивание, складывание, надрезание, склеивание, папье-маше (краткий обзор).“Создаем каркас для скульптуры”: Как делать каркас для бумажной скульптуры (проволока, проволочный каркас, пластилин). “Композиция и пропорции в скульптуре”.

Практика (7 часов).“Объемная фигура”:создание простой объемной фигуры из бумаги (например, голова животного, фигура человека). Использование различных техник для создания объема и текстуры.

“Скульптура из бумаги”:создание более сложной бумажной скульптуры (например, животного, абстрактной композиции). Использование каркаса для придания формы. Эксперименты с различными материалами и техниками (сминание, надрезание, квиллинг).

Раздел 3: Бумажное искусство: освоение сложных техник (55 часов)

Тема 3.1: Квиллинг: Искусство бумажной спирали (12 часов)

Цель: освоение более сложных элементов квиллинга, создание детализированных композиций.

Теория (5 часов).“История квиллинга”: Краткий экскурс в историю и традиции. “Инструменты для квиллинга”: Обзор инструментов (инструмент для закручивания, шаблоны, клей, пинцет, ножницы) и их использование.“Основные элементы квиллинга”: Повторение базовых форм (спираль, глаз, капля, листок), освоение новых (квадрат, ромб, стрелка, полумесяц, конус). “Создаем узоры и композиции”: Техники соединения элементов, создание объемных и плоских композиций. “Цвет и форма в квиллинге”: Как

правильно подбирать цвета и сочетать формы.

Практика (7 часов). “Цветы и растения в технике квиллинг”:создание более сложных цветов (например, роза, лилия, пион) из различных элементов квиллинга. Создание композиции “Цветочный букет” или “Декоративное панно”.“Животные и птицы из квиллинга»:создание объемных или плоских изображений животных и птиц, используя элементы квиллинга.

Разработка собственных эскизов.

Тема 3.2: Моделирование из бумаги: Сложные конструкции и механизмы (16 часов)

Цель: освоение более сложных техник моделирования, создание функциональных и декоративных изделий.

Теория (5 часов).“Бумажная инженерия”: Принципы создания сложных конструкций. “Секреты прочности и устойчивости”: Как создавать прочные конструкции из бумаги и картона.“Соединение бумаги и механизмов”: Как интегрировать простые механические элементы (зубчатые колеса, рычаги, оси) в бумажные модели.“Работа с развертками и чертежами”: Чтение и создание более сложных разверток.“Дизайн и функциональность”: Как совместить красоту и функциональность.

Практика (11 часов). “Подвижные животные”:создание моделей животных с подвижными частями (например, “механическая птица”, “шагающий робот”, “змея”, “рыба”). Использование бумажных шарниров, осей, рычагов. “Бумажные музыкальные инструменты”:создание моделей простых музыкальных инструментов (например, губная гармошка, простейший барабан, ксилофон из картонных трубок). Изучение, как звук рождается в этих моделях. “Машина времени”:создание сложной модели, включающей подвижные элементы и декоративные детали, посвященной теме времени или фантастики.

Тема 3.3: Папье-маше и бумажная скульптура: Новые грани (14 часов)

Цель: развитие навыков создания сложных форм и фигур из папье-маше и бумажной скульптуры.

Теория (5 часов). “Папье-маше – искусство оживления”: Углубленное изучение техники, создание прочных и детализированных изделий. “Техники папье-маше”: Различные методы (наложение полосок, работа с бумажной массой).“Создание каркаса для скульптуры”: Работа с проволокой, картоном, пластилином.“Декорирование изделий из папье-маше”: Грунтовка, покраска, декупаж, добавление деталей.“Скульптурные приемы”: Как передать движение, эмоции, характер в бумажной скульптуре.

Практика (9 часов). “Маска из папье-маше”:создание более сложной маски (например, с выразительными чертами лица, сложной формой). Работа над детализацией и декором. “Объемная фигура из папье-маше”:создание более сложной фигурки (например, животного, сказочного персонажа, вазы).

Работа над формой, пропорциями, деталями. Окрашивание и декорирование.

Тема 3.4: Бумажное искусство в декоре и интерьере (13 часов)

Цель: применение техник бумажного искусства для создания декоративных элементов и украшений.

Теория (4 часа).“Бумага в интерьере”: Как бумага используется для украшения дома. “Бумажные цветы и композиции”: Создание декоративных букетов, гирлянд, панно. “Объемные украшения”: Фонарики, гирлянды, гирлянды из бумажных шаров. “Техники декупажа и аппликации в декоре”. “Как сочетать материалы”: Бумага в сочетании с тканью, природными материалами.

Практика (9 часов): “Декоративные цветы и растения”:создание букета из объемных бумажных цветов (используя изученные ранее техники, например, квиллинг, киригами). Создание декоративных деревьев или композиций.“Праздничное оформление”:создание бумажных гирлянд, фонариков, декоративных шаров для праздников. Использование техник оригами, киригами, папье-маше.“Настенное панно”:создание декоративного панно из бумаги, комбинируя различные техники (аппликация, объемные элементы, квиллинг).

Раздел 4: 3D-ручка: новые возможности (48 часов)

Тема 4.1: Точность и детализация: Создаем сложные формы (12 часов)

Цель: освоение более точных техник работы с 3D-ручкой, создание детализированных моделей.

Теория (4 часа). “Секреты мастерства 3D-печати”: Углубленное изучение возможностей 3D-ручки (регулировка температуры, скорости подачи пластика, выбор насадок). “Рисование объемных деталей”: Техники создания мелких, точных деталей (острые углы, тонкие линии, мелкие текстуры).“3D-моделирование по чертежам и шаблонам”: Как использовать простые чертежи и шаблоны для создания объемных фигур. “Работа с различными видами пластика”: PLA, ABS (особенности, преимущества, безопасность).“Безопасность – превыше всего!”: Повторение и акцентирование внимания на правилах безопасности при работе с 3D-ручкой (горячие поверхности, вентиляция).

Практика (8 часов).“Детализированная фигурка”:создание небольшой, но сложной фигурки (например, насекомое, цветок с лепестками, миниатюрная модель животного), где важна точность деталей. Использование различных насадок на 3D-ручку. “Сложные геометрические формы”:создание объемных геометрических фигур с точными углами и кривизной (например, многогранники, спирали, более сложные фигуры). Работа по чертежам или шаблонам.

Тема 4.2: Интеграция 3D-ручки с бумагой и картоном (16 часов)

Цель: сочетание технологий 3D-печати с техниками работы с бумагой и картоном.

Теория (5 часов). “Совместное творчество”: Как 3D-ручка может дополнить бумажные конструкции, придать им новые свойства. “Скрепление и усиление”: использование 3D-ручки для соединения бумажных деталей, создания прочных креплений. “Декоративное 3D-украшение”: Создание объемных узоров, рельефов, текстур на бумажных изделиях.“3D-печатные элементы для бумажных моделей”: Создание специфических деталей (например, колеса, оси, декоративные элементы), которые сложно сделать из бумаги.

Практика (11 часов). “Бумажный город с 3D-архитектурой”:создание бумажного города (дома, мосты). Использование 3D-ручки для создания более сложных архитектурных элементов (башни, балконы, витражи, фонари, деревья). “Механическая игрушка с 3D-деталями”:создание игрушки с подвижными частями. Использование 3D-ручки для изготовления осей, шестеренок, рычагов, колес, которые будут работать совместно с бумажными деталями.

Тема 4.3: 3D-ручка и Калейдоскопы: Новые грани (10 часов)

Цель: использование 3D-ручки для создания более совершенных калейдоскопов и декорирования их.

Теория (4 часа).“3D-ручка и оптика”: Как пластик из 3D-ручки может влиять на оптические эффекты. “Создание точных деталей для калейдоскопа”: Изготовление деталей с помощью 3D-ручки (например, крепление для зеркал, камера для элементов, оси вращения). “Декор калейдоскопа с помощью 3D-ручки”: Создание объемных узоров, рельефов, именных элементов. “Эксперименты с прозрачным пластиком”: Как прозрачный пластик может влиять на узор.

Практика (6 часов). “Калейдоскоп с 3D-печатными элементами”:создание калейдоскопа, где некоторые детали (например, камера с элементами, ось вращения, крепление для зеркала) сделаны с помощью 3D-ручки. Это повышает точность, прочность и декоративность калейдоскопа. “Декорирование калейдоскопа 3D-ручкой”:использование 3D-ручки для создания объемных узоров, имен, рисунков на корпусе калейдоскопа.

Сочетание 3D-декора с бумагой и другими материалами.

Тема 4.4: Комплексный проект: “Мастерская будущего” (10 часов)

Цель: создание комплексного проекта, где используются все изученные техники: объемное моделирование, бумажное искусство, механизмы и 3D-ручка.

Теория (3 часа).“Проектирование комплексного изделия”: Разработка идеи, составление плана, выбор материалов и техник. “Интеграция – ключ к успеху”: как объединить разные элементы в единое целое. “Презентация проекта”: Подготовка к показу своей работы.

Практика (7 часов).“Мой проект”:дети работают над индивидуальным или групповым проектом. Примеры: “Интерактивная модель замка” (картонный замок с подвижными воротами, окнами, декоративными элементами из 3D-ручки). «Механический зоопарк” (животные из бумаги/папье-маше с подвижными частями, созданными с помощью 3D-ручки). “Сложный калейдоскоп” с движущимися элементами и 3D-декором. “Модель автомобиля” с механическими колесами и 3D-печатным корпусом или деталями. Педагог выступает как консультант, помогая в планировании, решении технических задач и соблюдении безопасности.

Раздел 5: Проектная деятельность (36 часов)

Тема 5.1: Этапы проектной деятельности: От идеи к воплощению (8 часов)

Цель: познакомить детей с процессом работы над проектом, научить планировать, ставить цели и выбирать пути решения.

Теория (4 часа).“Что такое проект?”: Объяснение, что проект – это целенаправленная деятельность, имеющая начало, процесс и конечный результат. “Этапы проектной деятельности”:

• • 1. Постановка проблемы/задачи: Определение, что мы хотим создать.

    2. Формулирование цели и задач: Что конкретно нужно сделать для достижения цели.

    3. Планирование: Какие материалы, инструменты, техники понадобятся. Как будет выглядеть конечный результат. Создание эскиза или чертежа.

    4. Реализация: Пошаговое выполнение работы.

    5. Контроль и корректировка: Проверка на каждом этапе, внесение изменений при необходимости.

    6. Презентация результата: Как показать свою работу.

“Выбор темы проекта”: Обсуждение возможных тем, исходя из изученных техник и интересов детей (например, “Фантастический мир”, “Город будущего”, “Сказочный лес”, “Механическая игрушка”).

Практика (4 часа). “Мозговой штурм”: генерация идей для проектов.

“Эскиз будущего проекта”: дети создают предварительные эскизы своих будущих работ, обдумывают их структуру и детали.

“Составляем план”: каждый ребенок (или команда) составляет план работы над своим проектом: необходимые материалы, основные этапы, предполагаемые техники.

Тема 5.2: Работа над индивидуальными проектами (16 часов)

Цель: самостоятельная разработка и создание индивидуальных проектов под руководством педагога.

Теория (2 часа).“Мастерская идей”: Помощь детям в выборе темы, материалов, техник. “Решение проблем”: Как справляться с трудностями, которые могут возникнуть в процессе работы. “Самооценка и контроль”: Как оценивать свой прогресс и вовремя вносить коррективы.

Практика (14 часов). “Создаем свой мир”:дети приступают к реализации своих индивидуальных проектов. Примеры проектов:сложная модель из бумаги и картона с механическими элементами (например, передвижная модель города, механическая игрушка). Объемная бумажная скульптура на заданную тему. Декоративное панно или композиция, сочетающая разные техники бумажного искусства. Усовершенствованный калейдоскоп с авторским дизайном и 3D-элементами. Изделие с использованием 3D-ручки, интегрированное с бумажными или механическими частями.

Тема 5.3: Групповые проекты: Сотрудничество и командная работа (8 часов)

Цель: развитие навыков командной работы, умения распределять задачи, совместно достигать общей цели.

Теория (3 часа).“Сила команды”: почему работать вместе бывает лучше.

“Роли в команде”: как распределить обязанности (дизайнер, конструктор, декоратор, ответственный за 3D-ручку и т.д.).“Согласование идей”: как прийти к общему решению, учитывая мнения каждого. “Общий результат”: Как слаженная работа команды приводит к созданию более масштабных и интересных проектов.

Практика (5 часов).“Совместное творение”:дети объединяются в команды (по 2-4 человека) и приступают к реализации групповых проектов.

Примеры групповых проектов:создание объемного макета города или фантастического ландшафта. Изготовление большой композиции (например, “Волшебный лес” или “Подводный мир”) с использованием разных техник. Создание “умной” игрушки или механизма, где бумажные детали сочетаются с подвижными элементами.

Тема 5.4: Презентация проектов и подведение итогов (4 часа)

Цель: обучение навыкам презентации своих работ, подведение итогов всего трехлетнего обучения.

Теория (2 часа). “Как рассказать о своем проекте”: Что важно включить в рассказ (идея, материалы, техники, трудности, результат). “Искусство презентации”: Уверенность, четкость речи, визуальная демонстрация. “Рефлексия”: Анализ проделанной работы, что получилось хорошо, что можно улучшить в будущем.

Практика (2 часа). “Наша выставка”.Оформление выставки всех индивидуальных и групповых проектов.“Вспомним, как это было…”:

Обсуждение того, чему научились за три года, какие проекты были самыми интересными и сложными.

Раздел 5: Итоговое занятие (3 часа)
Практика. Выставка детских работ за год. Награждение обучающихся кружка. Презентация достижений обучающихся. Подведение итогов.

Четвертый год обучения

Учебно-тематический план

“3D Ручка: Первые Шаги в Объемном Рисовании”

Раздел 1: Введение и основы (24 часа)

Тема 1.1: Мир 3D-печати и 3D-ручки: Знакомство с технологией (6 часов)

Цель: понять, что такое 3D-печать и 3D-ручка, как они работают, и их применение в современном мире.

Теория (3 часа).“Что такое 3D-печать?” – упрощенное объяснение процесса создания трехмерных объектов послойно. Примеры 3D-печатных изделий (игрушки, детали, протезы, элементы декора). “3D-ручка – персональный 3D-принтер в руке”: Чем 3D-ручка отличается от больших 3D-принтеров. Ее преимущества – мобильность, доступность, возможность рисовать в пространстве. “Принцип работы 3D-ручки”: Процесс плавления пластика и его выдавливания. Типы используемого пластика (PLA, ABS – их свойства, преимущества и недостатки для новичков). “История 3D-ручки” (кратко, для общего развития).“Где используется 3D-ручка?”: Примеры применения в творчестве, моделировании, дизайне.

Практика (3 часа). “Демонстрация работы 3D-ручки”: Педагог показывает, как правильно держать ручку, вставлять пластик, включать и выключать, регулировать температуру (если возможно), рисовать. “Первые штрихи”: Дети пробуют рисовать простые линии, точки, круги на термостойкой подложке (стекло, керамика, специальные коврики). Акцент на контроль ручки и пластика. “Знакомство с материалами”: Пробуем рисовать разными цветами PLA-пластика, ощущаем его свойства после застывания.

Тема 1.2: Безопасность и эргономика: Правила работы с 3D-ручкой (6 часов)

Цель: освоение правил безопасной и комфортной работы с 3D-ручкой.

Теория (3 часа). “Безопасность – прежде всего!”.Горячая зона: Повторение, что сопло ручки и выдавливаемый пластик очень горячие. Никогда не трогать сопло!Пластик – не еда: Объяснение, что пластик предназначен только для рисования, его нельзя проглатывать.Правильное расположение: Рисовать на ровной, устойчивой поверхности, в хорошо проветриваемом помещении. Время работы: не работать слишком долго без перерыва, чтобы избежать перегрева и усталости.Правильное выключение: Всегда выключать ручку после использования и вынимать пластик. “Эргономика рабочего места”: Как удобно расположить материалы, ручку, подложку. “Уход за 3D-ручкой”: Простые правила чистки сопла (после остывания).

Практика (3 часа). “Тренировка безопасности”.“Рисуем на время”: Короткие упражнения (2-3 минуты) с рисованием простых форм, чтобы научиться контролировать движения и время работы. “Выбираем правильную подложку”: работа на разных поверхностях, чтобы почувствовать, какая из них лучше подходит для рисования (гладкая, термостойкая).

Тема 1.3: Осваиваем техники: Линии, точки, заполнение (12 часов)

Цель: научиться контролировать подачу пластика, освоить основные техники рисования в объеме.

Теория (4 часа): “Контроль подачи пластика”: Как плавно регулировать скорость выдавливания для создания разной толщины линий. “Точность – ключ к успеху”: Как рисовать ровно, без подтеков и пропусков. “Создаем объемные линии”: Как рисовать в воздухе, поднимая линию вверх. “Заполнение плоскостей”: Как создавать ровные поверхности, заполняя их линиями или точками. “Техники рисования”: “Стикинг” (Sticking): Приклеивание пластика к поверхности или к уже нарисованным элементам. “Рисование по контуру”: обведение контура. “Заполнение”: Создание плотных поверхностей. “Создание точек и узоров”: нанесение точечных рисунков.

Практика (8 часов). “Тренируем руку”.Рисование прямых и изогнутых линий разной толщины. Создание кругов, квадратов, треугольников в воздухе. Рисование на подложке.“Объемные формы”:создание простых объемных фигур: “колбаска”, “пуговица”, “шарик”, “кубик” (нарисованный в воздухе). Использование техники “стикинг” для соединения деталей. “Первое объемное изображение”:создание простого плоского изображения на подложке, а затем “поднятие” его, создавая небольшой объем (например, плоский цветок, а затем объемные лепестки). Знакомство с тем, как можно рисовать “на ребро”.

Раздел 2: Освоение базовых форм (60 часов)

Тема 2.1: Знакомство с геометрическими формами: Куб, пирамида, цилиндр (18 часов)

Цель: научиться создавать куб, пирамиду, цилиндр и другие базовые формы, используя 3D-ручку.

Теория (6 часов).“Геометрия в 3D”: Повторение основных геометрических форм (куб, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар). “Развертки и шаблоны”: Знакомство с развертками, как они помогают создавать объемные фигуры.“Создание каркаса”: Использование каркаса для придания формы 3D-объекту (бумажный каркас, проволочный каркас). “Соединение деталей”: Различные способы соединения 3D-нарисованных деталей (стикинг, использование “язычков”, термоклей – если возможно, под присмотром). “Пропорции и симметрия”: Важность соблюдения пропорций и симметрии при создании 3D-объектов.

Практика (12 часов). “Кубики и кубы”: создание куба разными способами. Рисование граней куба на подложке и последующее соединение. Рисование ребер куба в воздухе. Использование шаблона для создания граней. “Пирамиды”: создание пирамид: рисование граней пирамиды на подложке и последующее соединение. Рисование ребер пирамиды в воздухе (более сложная техника). Использование шаблонов для создания граней. “Цилиндры и конусы”: создание цилиндров и конусов. Рисование кругов на подложке и соединение их с помощью прямых линий. Использование шаблонов для создания форм.

Тема 2.2: Комбинирование форм: Создание сложных объектов (18 часов)

Цель: научиться комбинировать базовые формы для создания более сложных объектов.

Теория (6 часов).“От простого к сложному”: Принцип комбинации геометрических форм для создания новых объектов. “Использование каркасов для создания формы”: Каркасы из бумаги, проволоки. “Основы дизайна”: Выбор формы, цвета, пропорций для создания гармоничных объектов.“Создание чертежей и эскизов”: Построение чертежей для создания сложных объектов. “Правила работы с шаблонами”: Выбор шаблонов, их подготовка к работе, использование.

Практика (12 часов). “Дом/здание”: создание модели дома/здания, используя кубы, призмы, цилиндры, конусы. Использование шаблонов для стен, крыши. Добавление деталей (окна, двери, трубы). “Транспортное средство”: создание модели транспортного средства (машина, самолет, ракета), комбинируя базовые формы. Использование цилиндров для колес, конусов для носа ракеты, кубов для кузова. Разработка дизайна.

Тема 2.3: Работа с контурами и заливкой (12 часов)

Цель: освоение техник рисования по контуру и заполнения объемов.

Теория (4 часа). “Рисование по контуру”: Повторение техники обведения контура, создание замкнутых форм.“Техника заливки”: Создание плотных поверхностей, заполнение объемов. “Различные способы заполнения”: Горизонтальные, вертикальные линии, перекрестные линии, точки. “Текстуры”: Создание различных текстур на поверхности объекта (полосы, точки, сетка). “Смена цвета”: понятие о смене цвета для создания выразительности и реалистичности.

Практика (8 часов).“Объемный силуэт”:создание объемного силуэта животного или предмета (например, кошка, яблоко). Рисование контура на подложке, заполнение объема.“Объемный предмет с текстурой”:создание более сложного объекта с текстурой (например, ваза с рельефом, шар с точками). Использование разных техник заполнения, создание различных текстур.

Тема 2.4: Улучшение навыков: Создание объектов по образцу (12 часов)

Цель: закрепление полученных навыков, отработка умения создавать объекты по образцу.

Теория (4 часа). “Анализ образца”: Как изучить образец, чтобы понять, как он устроен. “Пошаговая инструкция”: Разработка плана работы над изделием. “Повторение пройденного”: Закрепление всех изученных техник.

Практика (8 часов). “Объект по шаблону”. Создание моделей (например, простая фигурка животного, деталь конструктора) по предложенному образцу. Использование шаблонов и готовых инструкций. “Свободное творчество по образцу”. Создание моделей по образцу, но с возможностью внесения небольших изменений.

Раздел 3: Работа с шаблонами и трафаретами (48 часов)

Тема 3.1: Шаблоны для плоских деталей: Рисуем по контуру (12 часов)

Цель: научиться использовать шаблоны для создания точных плоских деталей, которые затем можно соединять в объемные фигуры.

Теория (4 часа). “Что такое шаблон?” – объяснение, как шаблон помогает создавать одинаковые детали.“Виды шаблонов”: Шаблоны для вырезания (для бумаги/картона), шаблоны для рисования (на подложке). “Как создавать шаблоны?”: Простые методы создания шаблонов (рисование, распечатка).“Работа с шаблонами на подложке”: Техники рисования 3D-ручкой по готовому шаблону.“Приемы прикрепления деталей”: Как приклеивать (стикерить) 3D-детали друг к другу.

Практика (8 часов). “Плоские фигурки”:рисование простых плоских фигур (звездочки, сердечки, листики) по бумажным шаблонам, положенным на термоподложку. Вырезание готовых фигур (если они рисовали поверх бумаги).“Объемная фигурка из плоских деталей”:создание более сложных объемных фигур путем соединения нескольких плоских деталей, нарисованных по шаблонам (например, цветок из лепестков, бабочка из крыльев и тела, простая машинка из боковых деталей и дна).

Тема 3.2: Трафареты для объемного рисования: Создаем узоры и текстуры (12 часов)

Цель: использование трафаретов для создания объемных узоров, текстур и заполнения поверхностей.

Теория (4 часа). “Что такое трафарет?” – объяснение, как трафарет используется для создания повторяющихся узоров. “Виды трафаретов”: Раздельные трафареты, цельные трафареты. “Как использовать трафарет с 3D-ручкой”:прикрепление трафарета к подложке. Рисование внутри отверстий трафарета. Аккуратное снятие трафарета, чтобы не повредить рисунок.“Трафареты для текстуры”: Как создавать объемные текстуры на поверхностях.

Практика (8 часов). “Декорирование плоской поверхности”:создание узоров на подложке, используя трафареты (геометрические узоры, цветы, фигурки). Заполнение узоров линиями или точками.“Объемный декор предметов”:украшение готовых 3D-объектов (или их частей) с помощью трафаретов (например, узор на боковой поверхности цилиндра, украшение “крыши” домика). Создание объемных текстур на плоских деталях.

Тема 3.3: Шаблоны для объемных фигур: Рисуем по готовой форме (14 часов)

Цель: освоение техник создания объемных фигур, используя шаблоны, которые определяют форму объекта.

Теория (3 часов). “Шаблоны для объемных моделей”: Как шаблоны могут помочь в создании трехмерных форм (например, развертки, изометрические шаблоны). “Рисование по объему”: Как создавать формы, которые “вырастают” из шаблона. “Создание каркаса с помощью шаблона”: Как использовать шаблоны для построения каркаса, который затем обрисовывается 3D-ручкой. “Понятие “слой за слоем”“: Как последовательное нанесение пластика создает объем.

Практика (9 часов). “Объемные фигуры из разверток”:создание объемных фигур (куб, цилиндр, призма) по разверткам, нарисованным на подложке. “Объемная фигура по изометрическому шаблону”:использование изометрических шаблонов для создания более сложных объемных фигур (например, небольшие роботы, животные, декоративные элементы). Рисование “поверх” шаблона, следуя его линиям.

Тема 3.4: Тематические объекты по шаблонам и трафаретам (12 часов)

Цель: создание тематических изделий, используя шаблоны и трафареты, развитие фантазии и творческого применения навыков.

Теория (4 часа). “Темы для творчества”: Обсуждение возможных тем (например, “Космос”, “Подводный мир”, “Волшебный лес”, “Праздники”).“Создание своего шаблона/трафарета”: Как дети могут сами придумать и сделать шаблоны для своих идей. “Комбинирование техник”: Сочетание работы по шаблонам и свободной 3D-росписи.

Практика (8 часов). “Тематическая фигурка”:создание объемных фигурок по шаблонам на заданную тему (например, фигурки космонавтов, подводных жителей, фей, роботов).“Декоративный элемент на тему”:создание декоративных элементов (например, объемная звезда, спираль, цветок) по шаблонам или с использованием трафаретов на определенную тему.

Раздел 4: Декорирование и применение 3D объектов (81 часа)

Тема 4.1: Объемное декорирование: Украшаем готовые изделия (24 часа)

Цель: научиться украшать существующие предметы (бумажные, пластиковые, деревянные) с помощью 3D-ручки.

Теория (8 часов). “3D-ручка как инструмент декора”: Как придать обычным предметам новый, оригинальный вид. “Техники объемного декорирования”:создание рельефных узоров. Добавление объемных элементов (цветы, фигурки, узоры). Создание “витражей” на прозрачной основе. Использование разных цветов и текстур пластика для декора. “Совмещение материалов”: Как 3D-пластик сочетается с бумагой, картоном, деревом, тканью, пластиком. “Гармония и контраст в декоре”: Как выбирать цвета и формы для декора.

Практика (16 часов). “Декор для дома”:украшение рамок для фотографий, подставок для карандашей, вазочек (из картонных втулок, пластиковых стаканчиков). Создание объемных узоров, имен, цветов. “Декор для одежды и аксессуаров”:украшение простых тканевых изделий (сумки, футболки – при использовании специальных пластиков для текстиля или на основе термозащиты). Создание объемных нашивок, браслетов, брелоков (с использованием 3D-ручки, закрепляя на подложке, а затем пришивая/приклеивая). “Оживляем плоские рисунки”:берем готовые плоские рисунки (например, из книги или распечатки) и добавляем к ним объемные элементы с помощью 3D-ручки, делая их более выразительными.

Тема 4.2: Функциональное 3D-моделирование: Создаем полезные вещи (24 часа)

Цель: научиться создавать предметы, которые имеют практическое применение.

Теория (8 часов).“3D-ручка в повседневной жизни”: Как 3D-ручка может помочь в решении бытовых задач. “Прочность и долговечность”: Как делать 3D-объекты прочными, чтобы они служили долго.“Секреты создания функциональных предметов”:прочность креплений. Устойчивость конструкций. Удобство использования. “Примеры функциональных предметов”: Органайзеры, подставки, держатели, фиксаторы, декоративные элементы для дома.

Практика (16 часов). “Органайзеры и подставки”:создание подстаканников с объемным рисунком. Изготовление органайзера для мелочей (например, для канцелярских принадлежностей, косметики). Создание держателя для телефона или планшета. “Ремонт и модификация”:использование 3D-ручки для починки небольших пластиковых деталей (например, сломанные элементы игрушек, крепления). Модификация существующих предметов (например, создание нового держателя для наушников).Улучшаем наш быт”:создание мелких бытовых предметов (например, вешалки для ключей, держатели для проводов, подставка для наушников).

Тема 4.3: Интеграция 3D-ручки с бумагой и механизмами: комплексные проекты (21 час)

Цель: объединение навыков работы с 3D-ручкой, бумагой и механизмами для создания более сложных и интересных объектов.

Теория (7 часов).“Совместное творчество”: Как 3D-ручка дополняет бумажные конструкции и механизмы.“3D-ручка как крепеж и декор в механизмах”: Создание прочных осей, шарниров, соединений, декоративных элементов для подвижных моделей. “Украшение бумажных конструкций 3D-пластиком”: Создание витражей, объемных узоров, рельефов на бумажных моделях.“Проектирование комплексных изделий”: Планирование работы, выбор материалов и техник.

Практика (14 часов).“Механическая сказка”:создание простой механической игрушки (например, животное с подвижной головой, птичка с машущими крыльями), где 3D-ручка используется для создания подвижных деталей или декорирования. Интеграция бумажных элементов с 3D-печатными. “Объемная открытка с 3D-элементами”:создание открытки с pop-up эффектом или движущимися деталями, где 3D-ручка добавляет объемные узоры, фигуры или декоративные элементы.т“Декоративный объект с механизмом”:создание объекта, сочетающего декоративность и простейший механизм (например, вращающийся цветок, объемная фигурка, которая “появляется” при повороте).

Тема 4.4: Финальный проект: Мой 3D-мир (12 часов)

Цель: самостоятельная разработка и создание комплексного проекта с использованием 3D-ручки, который демонстрирует все полученные навыки.

Теория (4 часа). “Идеи для проекта”: Поиск идей, вдохновение, выбор темы. “Планирование проекта”: Создание эскиза, плана работы, выбор материалов. “Презентация проекта”: Подготовка к демонстрации своей работы.

Практика (8 часов). “Создание финального проекта”:дети работают над своим индивидуальным или групповым проектом, который может включать:сложное декорирование предмета. Создание функционального предмета с уникальным дизайном. Объект, сочетающий 3D-ручку, бумагу и механизмы. Применение 3D-ручки для создания самостоятельного произведения искусства. “Выставка 3D-шедевров”:оформление выставки работ. Презентация проектов детьми, рассказ о процессе создания.

Раздел 5: Итоговое занятие (3 часа)
Практика. Выставка детских работ за год. Награждение обучающихся кружка. Презентация достижений обучающихся. Подведение итогов.

Пятый год обучения

Учебно-тематический план

“3D-Ручка и Бумажное Преображение”

Раздел 1: Закрепление и систематизация базовых знаний (24 часа)

Тема 1.1: 3D-ручка: Углубленное знакомство с технологией и материалами (8 часов)

Цель: cистематизация знаний о 3D-ручках, их возможностях, типах пластика и правилах работы.

Теория (4 часа): “Эволюция 3D-ручек”: Краткий обзор разных моделей и их особенностей (температурные режимы, скорость, типы пластика). “Пластик – это не просто пластик”:углубленное изучение PLA и ABS (температуры печати, прочность, гибкость, экологичность, применение). Знакомство с новыми видами пластика (если есть возможность): гибкий (TPU), дерево-наполненный (Wood Fill), металлизированный, светящийся в темноте (Glow-in-the-dark), термохромный (меняющий цвет от температуры). Свойства и особенности каждого типа пластика, где их лучше применять. “Правила безопасности в деталях”: Обсуждение потенциальных рисков (перегрев, выдыхание паров пластика, работа с горячим пластиком) и способов их минимизации. Важность вентиляции. “Уход за 3D-ручкой”: Правильная чистка, хранение, замена сопла (если применимо).

Практика (4 часа). “Тест-драйв пластиков”: дети пробуют рисовать различными видами пластика, изучая их свойства (прочность, гибкость, текстуру, цвет, запах – если есть). “Учимся управлять скоростью и температурой”: практика рисования на разных скоростях и, если возможно, с разными температурными режимами, чтобы понять, как это влияет на результат. “Первые эксперименты с новыми текстурами”: создание образцов, демонстрирующих текстуру дерева, металла, светящегося пластика.

Тема 1.2: Бумага и картон: Свойства и возможности для творчества (8 часов)

Цель: систематизация знаний о различных видах бумаги и картона, их свойствах и применении в объемном моделировании и бумажном искусстве

Теория (4 часа). “Бумажная библиотека”: Обзор широкого ассортимента бумаги и картона: плотность, фактура (гладкая, тисненая, текстурная). Виды бумаги: дизайнерская, для скрапбукинга, гофрированная, крафт-бумага, перламутровая, калька, папиросная. Картон: гофрокартон, пивной картон, дизайнерский картон.“Ключевые свойства бумаги для моделирования”: Жесткость, прочность, способность держать форму, гигроскопичность (влияние влаги), эластичность. “Технологии обработки бумаги”: техники резки (ножницы, макетный нож, дисковый нож). Техники сгибания (биговка, фальцовка). Техники склеивания (различные виды клеев, клеи-пистолеты, двухсторонний скотч). Техники формовки (скручивание, сминание, торцевание, папье-маше).

Практика (4 часа). “Сенсорная коробка бумаги”: дети работают с образцами разной бумаги, описывая их свойства на ощупь, на вид, пытаясь предсказать, как они себя поведут при обработке. “Тестируем бумаги”: практические упражнения: резка, сгибание, склеивание, создание простых форм из разных видов бумаги, чтобы понять их особенности.“Создание текстурной палитры”: различные техники обработки бумаги (гофрирование, сминание, торцевание) для создания разнообразных текстур.

Тема 1.3: Основы объемного моделирования и композиции (8 часов)

Цель: систематизация знаний об объемных формах, композиции, пропорциях и основах моделирования.

Теория (4 часа). “Геометрия в объемном моделировании”: повторение и углубление знаний о базовых формах (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и их производных. “Развертки и чертежи”: Как читать и создавать простые развертки и чертежи для объемных моделей. “Композиция в объеме”:баланс, симметрия, асимметрия. Пропорции и масштаб. Ритм, текстура, цвет в объемной композиции. Пространство и его взаимодействие с объектом.“Каркасные конструкции”: основы создания каркасов из бумаги, картона, проволоки для поддержки формы.

Практика (4 часа). “Геометрическая мозаика”: создание плоской композиции из вырезанных по шаблонам геометрических фигур, а затем создание той же композиции в объеме. “Пропорциональные модели”: Создание нескольких моделей одних и тех же базовых форм, но в разных масштабах, для понимания принципов масштабирования. “Простейшие каркасы”: Создание каркасов для простых объектов (например, шар из бумажных полос, конус из картона) для подготовки к дальнейшей работе.

Раздел 2: Освоение сложных техник комбинирования (96 часов)

Тема 2.1: 3D-ручка и архитектура: Сложные модели зданий и сооружений (24 часа)

Цель: Освоение техник создания сложных архитектурных моделей с помощью 3D-ручки, бумаги и картона.

Теория (8 часов). “Архитектура в деталях”:повторение и углубление знаний об основных элементах зданий (фундамент, стены, крыша, окна, двери, колонны, арки, балконы). Различные архитектурные стили (краткий обзор, акцент на характерных особенностях). Масштабирование в архитектуре: Основы пропорций, использование масштаба.“3D-ручка в архитектуре”: создание сложных архитектурных элементов (витражи, рельефы, декоративные детали) с помощью 3D-ручки. Использование 3D-ручки для усиления и соединения элементов конструкции. “Развертки и чертежи для архитектуры”: Работа с более сложными чертежами и развертками.“Выбор материалов для архитектурного моделирования”: оптимальный выбор бумаги, картона, пластика для разных целей.

Практика (16 часов). “Разработка дизайна здания”: дети разрабатывают дизайн здания (дома, офиса, замка) на основе выбранного архитектурного стиля. Создание эскизов и чертежей. “Создание модели здания”:изготовление каркаса здания из картона. Создание стен, крыши, окон, дверей, балконов и других элементов. Использование 3D-ручки для добавления сложных деталей (витражи, рельефы, декор). Работа с разными техниками (объемное заполнение, контурное рисование, заливка). “Улучшение готовых моделей”: улучшение уже готовых моделей зданий (если есть) с помощью 3D-ручки и добавления новых деталей.

Тема 2.2: Сложные бумажные механизмы и кинетические объекты (24 часа)

Цель: освоение техник создания сложных бумажных механизмов, объединение их с элементами 3D-рисования для создания кинетических объектов.

Теория (8 часов). “Кинетические объекты”: знакомство с понятием, примерами, история развития. “Сложные бумажные механизмы”:зубчатые колеса: передаточное отношение, типы зубчатых колес. Рычаги, эксцентрики, кулачки. Вращающиеся диски, поп-ап механизмы. Пружины и эластичные элементы. “Интеграция 3D-ручки с механизмами”: Создание деталей механизмов с помощью 3D-ручки. Оси, шестерёнки, рычаги, крепления. Усиление бумажных деталей пластиком. Декорирование движущихся элементов. “Дизайн и функциональность”: планирование функциональных и эстетических свойств кинетических объектов.

Практика (16 часов). “Изучение механизмов”:разбор и изучение работы простых механизмов. Создание моделей механизмов из картона (шестерни, рычаги). Эксперименты с передаточным отношением. “Создание кинетических объектов”:разработка и создание кинетического объекта (например, “движущиеся животные”, “вращающаяся карусель”, “автоматическая открытка с движущимися элементами”) с использованием бумажных механизмов и 3D-печатных деталей. Использование 3D-ручки для создания и декорирования деталей.

Тема 2.3: Квиллинг и 3D-ручка: Объединяем техники (24 часа)

Цель: сочетание техник квиллинга и 3D-рисования для создания объемных и детализированных композиций.

Теория (8 часов). “Квиллинг как основа”:повторение техник квиллинга, включая сложные элементы (стрелки, ромбы, полумесяцы, конусы). Создание многослойных элементов, композиций. Работа с цветом и текстурой. “3D-ручка в поддержку квиллинга”:усиление квиллинговых композиций с помощью 3D-ручки (например, создание каркаса для сложных фигур). Создание объемных элементов, дополняющих композицию из квиллинга (например, листья, ветки, рамки). Придание жесткости и формы квиллинговым элементам. “Техники интеграции”:сочетание квиллинга и 3D-рисования в одном изделии. Использование 3D-ручки для крепления квиллинг-элементов, создания основы. Декорирование квиллинговых композиций 3D-элементами.

Практика (16 часов). “Квиллинг-панно с 3D-элементами”:создание панно с использованием техник квиллинга (цветы, животные, абстрактные композиции). Использование 3D-ручки для создания каркаса, дополнений, декоративных элементов. Например, создание объемных лепестков роз из квиллинга и добавление листьев, нарисованных 3D-ручкой. “Объемная фигура с элементами квиллинга”: создание объемной фигуры (например, животного, сказочного персонажа) с элементами квиллинга и 3D-рисунком. Использование каркаса. Комбинирование разных техник для получения выразительного результата.“Декоративные предметы с применением квиллинга и 3D-ручки”:создание рамок для фотографий, шкатулок, светильников и прочих предметов, сочетающих квиллинг и декор 3D-ручкой.

Тема 2.4: Проектирование сложных объектов: Разработка и реализация (24 часа)

Цель: развитие навыков самостоятельного проектирования и создания сложных изделий, объединяющих различные техники.

Теория (8 часов). “Выбор темы проекта”: поиск идей, вдохновение, анализ существующих работ. «Разработка концепции”:четкое определение цели проекта, желаемого результата. Выбор материалов и техник. Создание эскизов, чертежей, разверток, 3D-моделей (если есть возможность). “Планирование работы”:составление пошагового плана. Распределение времени. Подбор необходимых инструментов и материалов. “Работа над проектом”:самостоятельная реализация проекта под контролем педагога. Решение возникающих проблем, внесение изменений.

Практика (16 часов). “Индивидуальные проекты”: Дети работают над своими проектами, сочетая изученные техники и материалы. Примеры:сложный архитектурный макет с механизмами и 3D-декором. Кинетический объект с применением квиллинга. Создание набора декоративных предметов, объединенных общей темой и выполненных в разных техниках. Разработка сложной модели на основе выбранной темы.“Презентация проекта”: подготовка к презентации, демонстрация работы, ответы на вопросы, обсуждение результатов.

Раздел 3: Создание законченных изделий и демонстрация мастерства (96 часов)

Тема 3.1: Проектная мастерская: от идеи до воплощения (30 часов)

Цель: самостоятельная разработка и реализация индивидуальных или парных проектов, объединяющих все изученные техники.

Теория (7 часов). “Проект как мини-предприятие”: идея и концепция: Поиск вдохновения, генерация идей, выбор темы. Исследование: Изучение аналогов, поиск информации, материалов. Планирование: Эскизы, чертежи, развертки, схемы работы, выбор материалов и инструментов. Разработка: Поэтапное создание изделия, контроль качества. Тестирование: Проверка функциональности и прочности. Презентация: Подготовка к демонстрации. “Навыки дизайнера”: Как сделать изделие не только функциональным, но и эстетически привлекательным. Работа с цветом, формой, текстурой. “Самостоятельность и ответственность”: управление своим временем, ресурсами, принятие решений.