Мастер-класс «Формирующее оценивание образовательных результатов, обучающихся на уроках математики»

Мастер- класс

«Формирующее оценивание образовательных результатов, обучающихся на уроках математики»

Тюрина Татьяна Алексеевна-

учитель математики и информатики

МБОУ «Преображенская средняя общеобразовательная школа»

Цель: поделиться опытом применения приёмов формирующего оценивания.

Задачи: рассмотреть, как данная система оценивания даёт возможность определять, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал, сформирован тот или иной практический навык.

I. Мотивация

- Добрый день, уважаемые коллеги! Давайте начнём наш мастер-класс с улыбки. 

Как здорово, что наш мастер-класс объединил вместе активных, заинтересованных в своём профессиональном росте людей и поэтому
работать будем в команде, потому что вместе учиться полезнее и интереснее.

Вместе сможем успешно преодолеть все трудности, потому что команда – это на самом деле сила!

II. Сообщение темы, введение в тему

Слайд 1.  Тема моего мастер-класса: Формирующее оценивание образовательных результатов, обучающихся на уроках математики».

Формирующее оценивание, в отличие от итогового, определяет уровень знаний учеников в процессе обучения. Смысл и цель оценивания — не контроль, а подача обратной связи и корректировка действий ученика. Формирующая оценка выявляет пробелы в усвоении знаний и дает возможность их устранить.

Я поделюсь с вами, как мои ученики учатся само и взаимооцениванию. Цель его состоит в том, чтобы заинтересовать обучающегося в поддержании качества своей работы и помочь им проанализировать возможности её улучшения.

Приведу несколько приёмов, которые позволяют формировать умение оценивать себя.

Слайд 2. Пример 1.

На этапе мотивации учебной деятельностипредлагаю прокомментировать какое - нибудь высказывание.

1.Мало иметь хороший ум, главное - уметь его применять.

2.Кто не знает в какую гавань он плывет, для того нет попутного ветра.

3.Кто ни о чем не спрашивает, тот ничему не научится.

4. Тот, кто не желает учиться, — никогда не станет настоящим человеком.

5. И у врага дозволено учиться.

Слайд 3. Пример 2.

На этапе актуализации предлагаю упражнения.

В данных упражнениях обучающиеся отвечают на вопросы и оценивают себя сами, заполняя оценочные листы с заданиями

Упражнение на осведомлённость в теме

«Натуральные числа и арифметические действия с ними»:

Слайд 5. Пример 3.

Упражнение на определение понятий:

Отметьте знаком «+» верное содержание понятия и знаком «-» — неверное

Слайд 6. Пример 4.

Упражнение на обобщение понятий

Обобщите понятия, указав общее для данных чисел

Данную работу проверяют по готовым ответам, оценивают себя на каждом задании и выставляют итоговую оценку, я поддерживаю и помогаю.

Слайд 7. Задание 2.

После изучения большого учебного раздела очень полезно применять «Листы обратной связи», которые помогут каждому ученику увидеть свои пробелы в знаниях по каждой теме раздела. Предлагаю заполнить такой лист по теме «Обыкновенные дроби».

Лист обратной связи по теме «Обыкновенные дроби»

Лист обратной связи по теме «Обыкновенные дроби»

IV.Заключение

Итак, формирующее оценивание – инструмент поддержки,

а не контроля.

Слайд 10. Я пришла к выводу, что я иду на урок, не для того, чтобы контролировать и говорить детям то, что они не знают, а для того, чтобы помогать им, быть успешными.

Слайд 11. Спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635746-masterklass-formirujuschee-ocenivanie-obrazo