Технологическая карта урока

Урок окружающего мира во 2 «А» классе (УМК «Школа России»)

Дата проведения: 03. 12. 2019г.

Учитель: Дунаева Юлия Александровна

Тема

Что такое экономика. Из чего что сделано.

Педагогическая цель

Сформировать понятие «экономика», научить различать отдельные отрасли экономики, выявить взаимосвязь отраслей экономики; развивать кругозор, речь; воспитывать бережное отношение к труду людей.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Планируемые результаты (предметные)

Познакомятся с понятием «экономика», научатся различать отдельные отрасли экономики, устанавливать взаимосвязи между отраслями экономики.

Личностные результаты

Проявлять первоначальные навыки адаптации в мире: производство, экономика, деньги.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные:способность организовывать свою деятельность – умение принимать учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности; осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении новым знанием; осуществлять контроль и оценку результатов.

Познавательные:понимать информацию, представленную в разных формах, в том числе изобразительной, схематической; переводить информацию, принятую в изобразительной, схематической форме в словесную; способность осуществлять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; умение наблюдать и сопоставлять.

Коммуникативные:умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками; выражать в речи свои мысли и действия; осуществлять совместную деятельность в малых группах.

Методы и формы работы

Словесный, наглядный; фронтальная, индивидуальная.

Основное содержание темы, понятия и термины

Экономика, отрасли экономики: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля; рукотворный мир.

Образовательные ресурсы

Учебник стр. 104 - 109, мультимедийная презентация.

Этапы урока

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников при готовности к сотрудничеству.

Приветствие.

Эмоциональный настрой.

Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята!

- Прозвенел, друзья, звонок.

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

- Проверим готовность к уроку, на столах у вас должен лежать учебник окружающего мира, дневник и пенал.

- Также, не будем забывать, что сидеть вы должны правильно, упираясь в спинку стула, руки лежат на партах, ножки стоят вместе.

Приветствует учащихся; создает эмоциональный настрой; активизирует внимание; проверяет готовность класса к уроку.

Приветствуют учителя; организуют рабочее место; настраиваются на работу.

II. Актуализация знаний.

Цель: актуализировать знания учащихся.

Работа с учебником.

- Чтобы перейти к изучению нового раздела, вспомним, как назывался прошлый раздел? (Природа)

- Я предлагаю выполнить задания на слайдах и проверить, как вы усвоили раздел «Природа». Если вам не видно, откройте учебник на странице 100 задания 5, 8, 10.

Задание 5, слайд 1.

- Кто верно записал показания термометра?(Денис)

Задание 8, слайд 2.

- Чей вариант подойдёт? (Вариант Дениса – насекомые, птицы, земноводные.)

Задание 10, слайд 3.

- Чей ответ правильный? (Ответ Нади)

Проверяет степень знаний и способов действий учащихся, устанавливает пробелы в их усвоении.

Выполняют данные учителем задания; отвечают на вопросы; делают выводы.

III. Целеполагание.

Цель:обеспечить мотивацию учения школьников принятие ими целей урока.

Беседа.

- Мы закончили изучать раздел «Природа» и начинаем изучать другой большой раздел «Жизнь города и села».

- Кто прочитает, чему мы будем учиться, изучая этот раздел?

- Посмотрите, с какой первой темой мы будем с вами знакомиться?

- Откройте свои учебники на странице 104-ой и вверху прочитайте тему и задачи урока.(Что такое экономика. Узнаем значение слова «экономика». Научимся называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь.)

Мотивирует к деятельности учащихся.

На основе материала учебника формулируют цель и задачи урока.

IV. Изучение нового знания.

Цель:обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определенному выводу.

Работа с учебником стр. 104 – 105.

Просмотр видеоролика «История денег».

- Вспомните и расскажите, как трудятся люди в нашей станице? (Они работают, у каждого человека есть своя профессия и тд.)

- Посмотрите на текст, давайте по одному предложению прочитаем его, начинаем с 1 ряда.

- Прочитав текст, ответьте на вопросы:

1. Что такое экономика? (Экономика - это хозяйственная деятельность людей.)Слайд 4.

2. Перечислите составные части (отрасли) экономики? (Составные части (отрасли) экономики – это сельское хозяйство, промышленость, строительство, транспорт, торговля.) Слайд 5.

- Все отрасли экономики взаимосвязаны.

- Поработаем с картинками: посмотрите на 1 картинку, какая это отрасль?(Промышленность)

- На второй картинке, какая отрасль?(Строительство)

- И на третьей? (Тяжёлая промышленность)

- На следующей странице представлены 4 фотографии: какие отрасли вы видите?(Сельское хозяйство, торговля, сельское хозяйство – коневодство, промышленность)

- Как все эти картинки связаны между собой?

- Для начала я вам приведу пример: сельское хозяйство связано с торговлей, фермеры (животноводы) выращивают животных, получают различные продукты: например, молоко, на транспорте привозят молоко на фабрики, молочные комбинаты, эту продукцию разливают по специальную ёмкостям и транспорт распределяют по торговым точкам, так товары попадают на полки магазинов.

- Теперь вы приведите пример, как одна отрасль взаимосвязана с другой отраслью? Например, отрасли строительство, торговля, транспорт и промышленность.

- Переворачиваем страницу 105, идём дальше: стр. 106.

- Внимательно прочитайте рассказ «Из истории денег» найдите в нём ответы на вопросы:

1) какими были первые деньги;

2) как выглядели старинные деньги из металла;

3) зачем деньги стали клеймить.

Ответы на вопросы:

1) Первые деньги совсем не были похожи на современные, это были живой скот, то есть овцы, коровы, быки; птичьи перья, зерно, соль, табак, сушёная рыба, шкуры зверей.

2) Деньги из металла были в виде брусков, колец, прутиков, слитков. Изготавливали их из серебра, золота, меди, бронзы.

3) Чтобы их нельзя было подделать, слитки стали клеймить.

- Я предлагаю вам внимательно просмотреть видеоролик и после просмотра, вы ответите на вопросы:

1) Почему возникали сложности при обмене товаров? (Не устраивал предмет обмена или его количество.)

2) Почему же всё таки предметы были неудобны? (Потому что они или портились со временем или были слишком тяжелы, было сложно хранить.)

Вывод:что такое экономика? (Экономика – это хозяйственная деятельность людей.)Перечислите составные части экономики. (Составные части (отрасли) экономики – это сельское хозяйство, промышленость, строительство, транспорт, торговля.) Как связаны между собой части экономики?

Сообщают основную идею изучаемого материала. Обеспечивает усвоение методики воспроизведения изучаемого материала.

Слушают учителя;

Отвечают на вопросы.

Физкультминутка.

Цель:устранить утомляемость детей, предотвратить рассеянность, невнимательность детей на уроке.

- А теперь ребята давайте с вами немного отдохнём.

- Отложите ваши ручки и тетрадки.

- Встаньте и выйдите из-за ваших парт, смотрите на меня и повторяйте движения.

Для начала мы с тобой

Крутим только головой. (Вращения головой)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись.(Потягивания вверх и в стороны)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели. (Дети садятся за парты)

Проводит профилактику утомления у детей.

Выполняют движения, повторяя за учителем; проводят профилактику утомления.

Работа с учебником стр. 108 – 109.

- Стр. 108: вспомним, что такое рукотворный мир? (Рукотворный мир – это то, что сделано руками человека.)

- Вокруг нас множество предметов, сделанных руками человека. Для их изготовления нужны природные материалы: глина, металлы, древесина, известняк, гранит и другие.

- Посмотрите на картинки и назовите те предметы, для изготовления которых нужна древесина? (Книга, линейка, карандаши, стул)

- Перечислите металлические предметы?(Нож, вилка, ножницы)

- Назовите изделия из глины? (Миска (тарелка, чаша), ваза, кирпич)

- Перечислите шерстяные вещи? (Варежки, шарф)

- Чтобы природные материалы превратились в разнообразные вещи, нужны знания и большой труд людей. Вот как глина превращается в самые разные изделия.

- Расскажите по рисункам, как из глины делают вазы, кувшины и другие предметы.

1 – добыча глины на глиняном карьере,

2 – замачивание глины,

3 – формирование изделия,

4 – сушка, роспись изделия,

5 – обжиг в горячей печи.

А дальше изделия поступают в торговлю.

V. Закрепление изученного материала.

Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

Обобщающая беседа.

- Подведём итоги сегодняшнего урока.

- Ребята, ответьте на вопрос, что такое экономика? (Экономика – это хозяйственная деятельность людей.)

- Перечислите составные части экономики.(Составные части (отрасли) экономики – это сельское хозяйство, промышленость, строительство, транспорт, торговля.)

- Какими были первые деньги? (Первые деньги совсем не были похожи на современные, это были живой скот, то есть овцы, коровы, быки; птичьи перья, зерно, соль, табак, сушёная рыба, шкуры зверей.)

- Что такое рукотворный мир? (Всё, что создано руками человека.)

- Что изготавливают из глины?

- Расскажите, как из глины делают изделия?

Проводит беседу с учащимися с целью обобщения и систематизации изученных знаний.

Отвечают на вопросы учителя; обобщают и систематизируют полученные на уроке знания.

VI. Подведение итогов урока.Рефлексия.

Цель:подведение итогов учебного занятия; мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Выставление оценок.

Рефлексия.

- Сегодня на уроке работали активно …, получают оценку 5, ... не всегда верно отвечали на вопросы, отвлекались, получают оценку 4....

- Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны и активны.

- Ребята, если вам было всё понятно на уроке поднимите ладошки вверх, а если испытывали какие-то затруднения, тогда поднимите кулачки.

Обеспечивает усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Получают информацию о реальных результатах учения.

VII.Домашнее задание.

Сообщение домашнего задания.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание:

Стр. 104 – 109, пересказ.

- До свидания!

Объясняет домашнее задание.

Прощается с учащимися.

Слушают домашнее задание.

Прощаются с учителем.