Практические приемы формирования читательской грамотности (из опыта работы)

Практические приемы формирования читательской грамотности

(из опыта работы Савичевой Л.Г., учителя русского языка и литературы МБОУ

«СОШ №45 г. Челябинска»)

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

На уроках русского языка и литературы мы можем воплощать несколько направлений, одним из которых является грамотность чтения (или смысловое чтение). Это способность обучающихся к осмыслению письменных текстов, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей.
Читательская грамотность – это первая ступень в функциональной грамотности.

Цель: представить систему работы по формированию читательской грамотности на уроках русского языка с помощью определенных методических приёмов.

Задачи: развитие умений ориентироваться в источниках информации, находить, перерабатывать, передавать и принимать требуемую информацию, пользоваться разными стратегиями при её переработке, отвергая ненужную и неверную.

   В настоящее время у обучающихся наблюдается языковой минимализм, ограничена память, снижено внимание, не развито воображение.. Сейчас много пишут и говорят о так называемом клиповом мышлении, дети много времени проводят в Интернете и у экранов телевизора. И как следствие - неспособность воспринимать длинные тексты, информация воспринимается частями и отрывками, наблюдается тезисное изложение мыслей. В этой ситуации становится важным заинтересовать ребенка.

  Читательская грамотность как компонент функциональной грамотности поможет обучающимся научиться работать с разными видами текстов: быстро извлекать необходимую информацию, анализировать, сопоставлять и использовать полученную информацию в социальной жизни. Читательская грамотность влияет на освоение обучающимися основной образовательной программы на уровнях начального, основного и среднего общего образования, а также способствует успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ.

      Следовательно, необходима систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыков беглого, осознанного чтения от класса к классу.

   Если мы будем использовать приемы и методы быстрой и эффективной работы со словом, то получим читающего ученика.

   На уроках русского языка и литературы использую различные приемы и технологии развития читательской грамотности. Остановлюсь лишь на некоторых.

1. Прием «Верите ли вы..»

При изучении темы «Обособленные члены предложения» (8 класс)

Когда я приехал домой, разделся и подумал о сне, я увидел, что это совершенно невозможно… Стараясь не шуметь, я на цыпочках прошёл в свою комнату и сел на постель. Нет, я был слишком счастлив, я не мог спать. Притом мне жарко было в натопленных комнатах, и я, не снимая мундира, потихоньку вышел в переднюю, надел шинель, отворил наружную дверь и вышел на улицу…

Верите ли вы, что

-первое предложение текста - СПП, состоит из 3-х простых предложений (да)

-одно из простых предложений, входящих в состав 1-го предложения, имеет однородные члены (да)

-2-е предложение текста осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом (нет)

-правописание приставки в слове «приехал» зависит от значения «неполнота действия» (нет)

-последнее предложение текста - ССП, имеет в составе односоставное безличное предложение (да)

-слово «натопленных»- страдательное причастие настоящего времени имеет суффикс –енн-

-и т.д.

1. Приём «Письмо с дырками» (из урока русского языка в 6 классе по теме «Устаревшие слова»

Задание: используя слова для справок, восстановите текст «Слова о полку Игореве» перевод Н.Заболоцкого

А куряне славные –

-------------исправные:

Родились под трубами,

Росли под -------------,

Выросли, как воины,

С конца копья вскормлены.

Все пути им ведомы,

Все-------------знаемы,

_________их натянуты,

_________отворены,

Сабли их наточены,

-------------позолочены…

Добывают острыми мечами

Князю - славы, почестей – себе!

Слова для справок: шелом – устаревшее название воинского шлема, головного убора воинов;

Лук – метательное оружие, предназначенное для стрельбы стрелами;

Колчан – сумка для хранения стрел;

Витязь – отважный, доблестный воин;

Яруга – глубокий овраг

1. Приём «Часторечное воссоздание текста»

Приём позволяет эффективно распознавать части речи, при этом важно воспитательное значение

5 класс Обобщение темы «Части речи»

Задание: составь высказывание, используя указанные части речи. Формы слова не менять.

1. Наречие

2. Имя прилагательное

3. Имя существительное 1-го склонения в И.п.

4. Глагол настоящего времени в форме 3-го лица

5. Предлог

6. Имя существительное в В.п.

7. Глагол

(Дохитрится, в, лисица, слишком, ловушку, попадёт, хитроумная)

Пословица: Слишком хитроумная лисица попадёт в ловушку- дохитрится

6 класс Составь высказывание, используя указанные части речи, расставь знаки препинания. Формы слов не менять.

1. Существительное 1-го склонения м.рода в форме В.п.

2. Глагол настоящего времени в форме 3-го лица ед.числа

3. Отрицательная частица

2. Порядковое числительное

3. Союз

4. Указательное местоимение

5. Наречие

6. Предлог

7. Личное местоимение

8. Глагол в неопределённой форме

9. Глагол прошедшего времени в форме 3-го лица ед.числа

10. Порядковое числительное

(За, не, вслед, дорогу, первый, второй, тот, а, ним, за, пуститься, смог)

С.Орлов: « Дорогу делает не первый, а тот, кто вслед пуститься смог. Второй.»

8-9 класс

Составь высказывание, используя указанные части речи, расставь знаки препинания. Формы слов не менять. Предложение сложноподчинённое.

1. Личное местоимение

2. Глагол прошедшего времени во мн. числе

3. Предлог

4. Существительное в форме В.п ед.числа

5. Союзное слово с предлогом

6. Существительное в форме И.п.ед.числа

7. Сочетание глагола будущего времени и неопределённой формы

8. Действительно причастие настоящего времени

9. Существительное в форме В.п.ед.числа

10. Предлог

11. Существительное в форме П.п. ед.числа

12. Существительное в форме Р.п.ед.числа

(Человека, в, судьбе, будут, определяющую, знания, играть, в, котором, мы, вступили, век, роль)

Д.С. Лихачёв: «Мы вступили в век, в котором знания будут играть определяющую роль в судьбе человека»

4.Приём «Синквейн» (от англ. «путь мысли») имеет определённую схему, по которой мы раскрываем суть понятия, определения, правила. Использую такой приём в качестве дополнительного домашнего задания.
Синквейн – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. Пишется по определённым правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна;
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль;
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы;
4 строка – фраза, несущая определённый смысл;
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Например, тема «Причастие» - 7 класс

• Причастие

• Особенное, значимое

• Склоняется, описывает, обозначает

• Соединяет признаки глагола и прилагательного

• Часть речи

Или тема «Деепричастие»

• Деепричастие

• Особенное, значимое

• Не склоняется, добавляет, обозначает

• Соединяет признаки глагола и наречия

• Часть речи

Или тема «Наречие»

• Наречие

• Особенное, значимое

• Не изменяется, отвечает, примыкает

• Обозначает различные признаки

• Часть речи

5. Прием «Мозаика». «Реставрация текста»

Сложение целого текста из частей. Эффективен при изучении, например, в 5, 6,7 классе следующих тем: “Текст”, “ Тема текста”.

Текст разделяется на части (предложения, абзацы).

Ученикам предлагается собрать текст из разрозненных частей, разложив их в правильной последовательности. В качестве варианта выполнения задания ученики могут предложить несколько различных путей последовательного соединения.

В случае необходимости ученики могут вносить в текст небольшие коррективы, добавляя скрепляющие фразы, переходы.

Например, текст для работы в 5 классе.

Задание: составь текст из разрозненных слов

По, заяц, болоту, скакал

Кочку, с, на, кочки, бух, снег, в, да

Косой, под, что, чувствует, ногами, что-то, шевелится

Громким, из-под, хлопаньем, стали, снега, с, крыльев, куропатки, вырываться

Заяц, лес, до, перепуганный, смерти, кинулся

В, стая, снегу, в живёт, куропаток

Вылетают, болоту, они, клюкву, по днём, ходят, выкапывают

Опять, в, поклюют, снег, и

Заметит, снегом, кто, под, их

ИЛИ:

Прочитай. Пронумеруй предложения по порядку, чтобы получился текст. Спиши текст.

__На ней растут цветы. __Большие цветы золотыми головками качают. __Есть у нас во дворе клумба. __Эти маленькие цветы очень похожи на бабочек. __А маленькие цветы лепестками машут. __Это так красиво!

Творческое задание. Из данных частей текста составьте рассказ. Озаглавьте.

-И вот свершилось! В сумерки одного из таких августовских дней бутоны луноцвета вздрогнули и на них появились узкие щёлки.

-На ней хорошо росли только можжевельник, волчье лыко и жёсткая трава. Трудно было представить, что на ней приживется цветок, пришелец из мягких тёплых краёв.

-Каждые сумерки около луноцвета собирались жители нашего деревенского дома. Дожди к тому времени уже прошли. Август стоял сухой и тёплый.

-Весной я посадил семена луноцвета у себя в саду под Рязанью. Рязанская земля казалась мне грубой для этого таинственного цветка.

-Цветок раскрылся до конца со странным шумом, будто легко вздохнул. Он был удивительно красив: нежно-голубые лепестки к середине его переходили в синие, а затем в фиолетовые оттенки.

-Луноцвет рос быстро и буйно. К августу его кусты вытянулись в человеческий рост, и на них появились большие длинные бутоны.

-Но луноцвет взошёл. Лето выдалось прохладное. Почт каждый день небо заволакивали низкие тяжёлые тучи, и из них косо лил быстрый холодный дождь.

6. Приём «Путаница » (можно использовать в 5 классе на уроке литературы при изучении темы «Фольклор»)

Учащимся предлагаются пословицы, разбитые на две части. Нужно стрелками соединить части/или напечатать части пословиц и предложить их соединить.

1 группа

Больше дела- а руки делают.

Терпение и труд - а неученье - тьма

Глаза боятся, меньше слов

Всё перетрут, ученье-свет

2 группа

Без дела жить, доброе братство

Верный друг, большое богатство

Большая деньга, редкая птица

Спать не даёт, только небо коптить

1. Приём «Письмо с (пробелами)»

Для формирования читательского умения рекомендуется этот прием. Он подойдет в качестве проверки усвоенных ранее знаний, а также для «работы над ошибками», если текст не был понят правильно ранее.

Суть приема проста: «спрятать» слова в тексте и попросить обучающихся восстановить текст.

1. Прием шпаргалок (для любых классов)

Уже само название вызывает у ребят интерес и используется для формирования читательского умения находить и извлекать информацию из текста. Конкурс шпаргалок — форма учебной работы, в процессе подготовки которой отрабатываются умения «сворачивать и разворачивать информацию» в определенных ограничительных условиях. Это задания, в которых требуется работать с графической информацией: извлекать информацию, ориентируясь на слова (подписи под рисунками, названия столбиков диаграммы, название таблиц, схем); понимать язык графика, схемы, диаграммы.

Подобное задание может быть дано в качестве домашней работы.

Прием «Опорный конспект» или «Конкурс шпаргалок» используется для экстренного повторения той или иной темы.

Таким образом, использование разнообразных приёмов обучения на уроках создаёт необходимые условия для развития умений обучающихся самостоятельно мыслить, анализировать, отбирать материал, ориентироваться в новой ситуации, находить способы деятельности для решения практических задач в жизненном пространстве, что способствует формированию функциональной грамотности школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635914-prakticheskie-priemy-formirovanija-chitatelsk