- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа элективного курса «Экологическая безопасность»
4
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
для _10-11 класса
на 2025/2026 учебный год
Составлено учителем
Биологии, экологии,
высшей квалификационной категории
Алиниченко Е.А
Южно-Сахалинск, 2025 г.
Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА7
УЧЕБНЫЙ ПЛАН9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ9
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ32
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Новизна. Использование интересных методов и форм работы с учащимися (активные методы дистанционного обучения, конференции, соревнования и т.д.)
Целесообразность.Изучение специальной литературы и материала для проведения практических работ с учетом имеющихся средств для проведения данных работ.
Актуальность.Педагоги и родители осознают важность обучения детей правилам поведения в природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию детей, тем большим будет ее педагогическая результативность.
Число часов и занятий в неделю: 1 раза в неделю по 1 часа (68 часов) 10-11 класс
Цель:формирование у учащихся экологической культуры, научно-познавательного, эмоционально-нравственного и практически-деятельного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.
Задачи:Образовательные(предметные):Формировать целостное представление о природном и социокультурном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека; ответственное отношение личности и общества к природе, материальным, социальным и духовным ценностям, к собственному здоровью;
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровнюразвития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6)толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7)навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8)нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10)эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13)осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать и использовать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели и реализации планов деятельности;
выбирать стратегии и путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
владениенавыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
умение продуктивно общаться, осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
учитыватьпозиции других участников деятельности;
развернуто, ясно, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознаватьконфликтогенные ситуации, эффективно разрешать и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов.
Предметные результаты
1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;
3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;
4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования;
5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ.
Знакомство с содержанием, целями и задачами курса. Методы и источники знаний. Что изучает экология. История науки. Предмет экологии человека. Человек как биосоциальное существо. Влияние условий жизни на организм человека. Антропосистемы, антропоэкосфера. Разделы экологии: урбоэкология, техническая экология, экологическая этика, психологическая экология, этноэкология, палеоэкология, медицинская экология. Экология человека. Социальная экология. Синэкология. Социально-экономическая экология человека. Антропоэкология. Экология культуры.
Охрана природы и рациональное природопользование. Воздействие человека на природные комплексы. Экологическая обстановка в России.
Влияние факторов на организм человека. Адаптивные возможности к низким температурам. Адаптация организма человека к действию широкого спектра природных условий. Физиологические реакции и защитные средства цивилизации. Биореакция живого организма на геохимические факторы. Природно-географические факторы, социально-экономические условия жизни.
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА
Понятие «экологическая безопасность». Объекты экологической безопасности, источники экологической опасности, экологические угрозы: внешние и внутренние. Мониторинг окружающей среды. Цели, задачи, объекты и система экологического мониторинга. Классификация видов экологического мониторинга. Объекты наблюдения и показатели. Методы мониторинга: зондирование с искусственных спутников, космических кораблей, биоиндикация, физико-химические методы. Биоиндикация: специфическая и неспецифическая; прямая и косвенная. Регистрирующая биоиндикация и биоиндикация по аккумуляции.
Этапы картирования загрязненных участков. Понятия: биота, радионуклиды.
Фитоиндикация, фитоиндикаторы. Морфологические изменения растений, используемые в биоиндикации.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ЗАГРЯЗНЕНИЯ НАЗЕМНО-ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ
Лихеноиндикация. Строение лишайника. Влияние химических веществ на лишайники. Методы учета лишайников: маршрутного учета, метод профилей, стационарные методы и метод пробных площадей. Исследовательская работа: определение степени загрязнения воздуха по состоянию лишайников.
Понятия: асимметрия флуктуирующая, гомеостаз , качество среды, стресс, стрессор.
Исследовательская работа: изучение флуктуирующей асимметрии у растений как показателя качества среды обитания.
Признаки повреждения растений при остром воздействии пороговых концентраций газов в атмосферном воздухе. Газоустойчивость. Адаптации растений к действию газов. Группы устойчивости растений.
Проектно-исследовательская работа: изучение состояния растительности и разработка проекта озеленения своего микрорайона.
Снежный покров. Влажное выпадение загрязняющих веществ, сухое выпадение. Исследовательская работа: снежный покров как индикатор загрязнения атмосферного воздуха городской среды.
МОНИТОРИНГ ВОДНОЙ СРЕДЫ
Методы гидробиологического анализа. Расчетные индикаторы в экологическом мониторинге. Сапрбность. Система сапробности. Характеристика зон сапробности. Методика работы с пробами зообентоса. Показатели качества воды. Выявление степени антропогенной нагрузки на водный биоценоз.
Практическая работа: изучение качества воды из различных пресных водоемов.
МОНИТОРИНГ ПОЧВ
Почва- составляющая природной среды. Биоиндикация загрязнения почвенной среды. Структура животного населения почвы. Фаунистическая биоиндикация.
Экспресс-методы оценки токсичности почвенной среды с помощью биотестов. Токсичность, биотестирование, тест-объекты (тест-организмы).
Исследовательская работа: изучение физико-химических показателей почвы пришкольной территории. Практическая работа: определение кислотности почвы с помощью приготовленных индикаторов на растительной основе. Практическая работа: определение кислотности почвы различными способами. Лабораторная работа: определение тяжелых металлов в листьях древесных растений. Практикум: всхожесть семян кресс-салата как показатель загрязнения почвы; прорастание одуванчика как показателя загрязнения почвенной среды; изучение качества пыльцы растений как показателя загрязнения среды обитания.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№ | Название раздела/темы | Количествово часов |
1 | Вводное занятие. Экологическая безопасность | 2 |
3 | Раздел 1. Экологическое право | 41 |
4 | Раздел 2.Опасные промышленные отходы | 22 |
5 | Итоговое занятие. Повторение «Как прекрасен этот мир!» | 3 |
Итого | 68 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Календарные сроки | Тема учебного занятия | Тип и форма занятия | Кол-во часов | Содержание деятельности | Воспитательная работа | Дидактические материалы, техническое обеспечение | ||
Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности | Практическая часть занятия /форма организации деятельности | ||||||||
Предполагаемые | Фактические | ||||||||
1 | Вводное занятие | Комбинированное занятие: занятие – беседа, занятие – практическая работа. | 1 | 1.Знакомствос содержанием, планом работы, задачами объединения, природоохранными мероприятиями в области охраны природы. /Беседа | 1.Просмотр презентации «Охрана природы в наших руках». /Практическая работа. | Развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду, формирование бережного отношения к природе, воспитание чувства любви к ней. | Фотографии, рисунки, иллюстрации природы, компьютер, проектор, экран, диск с презентацией «Охрана природы в наших руках» | ||
2 | Экологическая безопасность | Комбинированное занятие: занятие – беседа, | 1 | Понятие «экологическая безопасность». Объекты экологической безопасности, источники экологической опасности, экологические угрозы: внешние и внутренние. | 1. Просмотр презентации «Охрана природы в наших руках». | Развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду, формирование бережного отношения к природе, воспитание чувства любви к ней. | Фотографии, рисунки, иллюстрации природы, компьютер, проектор, экран, диск с презентацией «Охрана природы в наших руках» | ||
Раздел 1. | |||||||||
1. Экологическое право | |||||||||
3 | 1.1. Понятие экологического права. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие -практическая работа. | 1 | 1. Понятие «экологического права», история его развития и становления. Предмет экологического права. Методы экологического права. Объекты экологического права. / Лекция | 1.Работа с источниками экологического права: нормативными актами комплексного регулирования, создаваемыми на основе и в соответствии с Конституцией РФ. / Практическая работа. | Формирование бережного отношения к природе, воспитание чувства любви к ней, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. | Компьютер, проектор, экран, Федеральный закон «Об охране окружающей среды» | ||
4 | 1.2. Предмет и метод регулирования. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие -практическая работа. | 1 | 1. Группы общественных отношений. Правовое регулирование. Две группы правовых методов: императивные и диспозитивные. Метод экологизации. /Лекция. | 1. Работа с источниками экологического права: нормативными актами комплексного регулирования, создаваемыми на основе и в соответствии с Конституцией РФ./ | Развитие экологической культуры, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду, формирование бережного отношения к природе, воспитание чувства любви к ней. | Компьютер, проектор, экран, Конституция РФ, Федеральный закон «Об охране окружающей среды» | ||
5 | 1.3. Федеральный закон «Об охране окружающей среды». | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие -практическая работа. | 1 | 1.Федеральный закон определяет правовые основы государственной политики в области охраны окружающей среды. Основные понятия и принципы в охране окружающей среды. /Лекция | 1. Работа с Федеральным законом «Об охране окружающей среды». | Развитие экологической культуры, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду, формирование бережного отношения к природе, воспитание чувства любви к ней. | Компьютер, проектор, экран, Федеральный закон «Об охране окружающей среды» | ||
6-7 | 1.4. Зоны чрезвычайных экологических ситуаций и зоны экологического бедствия. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие -практическая работа. | 2 | 1. Понятие «зоны чрезвычайных экологических ситуаций» и «зоны экологического бедствия». Правовой режим зон чрезвычайной экологической ситуации и зон экологического бедствия. /Лекция | 1. Работа с литературными источниками: ФЗ «Об охране окружающей среды» Статья 57. Порядок установления зон экологического бедствия, зон чрезвычайных ситуаций. | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду, формирование бережного отношения к природе, воспитание чувства любви к ней. | Компьютер, проектор, экран, Федеральный закон «Об охране окружающей среды» | ||
8-9 | 1.5. Война – губительный для биосферы фактор. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие -практическая работа. | 2 | 1. Экологический вред, нанесенный войнами. Экологические аспекты второй мировой войны.Общепланетарный эффект воздействия ядерного оружия. / Лекция | 1.Просмотр и обсуждение презентации «Война – губительный фактор для биосферы». | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать, природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск с презентацией «Война – губительный фактор для биосферы», компьютер, проектор, экран | ||
10 | 1.6. Экологическое страхование. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –практическая работа. | 1 | 1.Экологическое страхование - новая правовая мера охраны окружающей среды. Объекты экологического страхования.Обязательное государственное экологическое страхование. Добровольное экологическое страхование. Страховой случай. Страховое возмещение. /Беседа. | 1. Просмотр слайдов «Механизм экологического страхования»/ | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск со слайдами «Механизм экологического страхования», компьютер, проектор, экран, бумага, ручки, карандаши | ||
11-12 | 1.7. Экологическая экспертиза. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –практическая работа. | 2 | 1. Понятие «экологической экспертизы» Принципы экологической экспертизы. Объекты государственной экологической экспертизы. Полномочия, права и обязанности органов, специально уполномоченных в области экологической экспертизы. /Лекция | 1. Просмотр презентации«Экологическая экспертиза» | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск с презентацией «Экологическая экспертиза», компьютер, проектор, экран | ||
13 | 1.8. Экологический контроль. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –практическая работа. | 1 | 1. Экологический контроль и его виды.Основные принципы контролирующей деятельности.Сущность экологического контроля. Перечень объектов, подлежащих федеральному государственному экологическому контролю./ Лекция | 1. Просмотр слайдов «Экологический контроль и его виды». | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск со слайдами «Экологический контроль и его виды», компьютер, проектор, экран |
14 | 1.9. Экологический мониторинг. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –практическая работа. | 1 | 1. Понятие экологического мониторинга, его виды и задачи/ Лекция | 1. Просмотр презентации «Экологический мониторинг» | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск с презентацией «Экологический мониторинг», компьютер, проектор, экран | ||
15 | 1.10.Виды и подсистемы экологического мониторинга | Комбинированное занятие: | 1 | Классификация видов экологического мониторинга. Объекты наблюдения и показатели. | 1. Просмотр презентации «Экологический мониторинг» | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск с презентацией «Экологический мониторинг», компьютер, проектор, экран | ||
16 | 1.11.Методы экологического мониторинга | занятие-лекция, | 1 | Методы мониторинга: зондирование с искусственных спутников, космических кораблей, биоиндикация, физико-химические методы. | 1. Просмотр презентации «Экологический мониторинг» | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск с презентацией «Экологический мониторинг», компьютер, проектор, экран | ||
17 | 1.12.Биоиндикация и ее виды | занятие –практическая работа | 1 | Биоиндикация: специфическая и неспецифическая; прямая и косвенная. Регистрирующая биоиндикация и биоиндикация по аккумуляции. | 1. Просмотр презентации «Экологический мониторинг» | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск с презентацией «Экологический мониторинг», компьютер, проектор, экран | ||
18 | 1.13. Проект «Экологический мониторинг почв» | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –экспедиция, занятие –практическая работа. | 1 | 1. Почвенный мониторинг: цели и задачи. Деградация почв. Патология почвенных горизонтов и профиля почв. Эрозия и дефляция почв. Меры борьбы./ Лекция | 1. «Экологический мониторинг е» - определение кислотности почвы. /Экспедиция, практическая работа | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Дистиллированная вода, соляная кислота, перчатки, справочник-определитель почв | ||
19 | 1.14. «Экологический мониторинг почв свалки» | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие –экспедиция, занятие –практическая работа. | 1 | 1.Загрязнение как один из видов деградации почв./Беседа | 1. «Экологический мониторинг почв свалки» - оценка степени загрязнения почв. | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Определительные таблицы «Определение загрязнения почв», бумага, ручки, карандаши, фотоаппарат |
20 | 1.15. Экспедиция «Мониторинг состояния лесных насаждений» | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –экспедиция, занятие –практическая работа. | 1 | 1. Признаки изменения состояния насаждений при загрязнении среды. Древостой – эдификатор части лесного сообщества. Методы оценки состояния древостоев. / Лекция | 1.«Мониторинг состояния лесных насаждений» / | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Определительные таблицы «Оценка состояния древостоев», бумага, ручки, карандаши, фотоаппарат | ||
21-22 | 1.16. Экологическое проектирование «Чистая лесополоса» | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие –практическая работа. | 2 | 1.Беседа о том, чем могут помочь школьники в деле охраны лесных насаждений родного края / Беседа | 1.Экологический десант «Чистая лесополоса» | воспитание бережного отношения и чувства любви к ней. | Мешки для мусора, перчатки, фотоаппарат | ||
23-24 | 1.17. Экологический мониторинг: Водные проблемы человечества. | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие –практическая работа. | 2 | 1. Беседа о том, чем могут помочь школьники в деле охраны и правильного использования природных ресурсов родного края. /Беседа | 1.Экологический десант «Чистые берега» | воспитание бережного отношения и чувства любви к ней. | Мешки для мусора, перчатки, фотоаппарат | ||
25 | 1.18. «Экологическое состояние рек» | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –, занятие –практическая работа. | 1 | 1.Комплексное изучение экосистемы реки. Факторы воздействия. Способы преодоления негативного воздействия /Лекция | 1.«Мониторинг экологического состояния рек. /описание. / практическая работа | воспитание бережного отношения к природе родного края. | Бланки рекогносцировочного описания реки, ручки, карандаши, фотоаппарат | ||
26 | 1.19. «Мониторинг экологического состояния рек методом биоиндикации» | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие –, занятие –практическая работа. | 1 | 1.Методика организации мониторинговых наблюдений. Методика биоиндикации. / Беседа | 1.«Мониторинг экологического состояния рек методом биоиндикации» - сбор водных беспозвоночных и камеральная обработка результатов. | воспитание бережного отношения к природе родного края. | Сачок, емкость для водных беспозвоночных, пинцет, лупа, бумага, ручки, карандаши, фотоаппарат | ||
27 | 1.20. «Мониторинг экологического состояния водотоков» | Комбинированное занятие: занятие-беседа,, занятие –практическая работа. | 1 | 1. Комплексное изучение водотоков: физические и химические свойства воды, описание биогеоценоза, благоустройство, оценка экологического состояния в. | 1.«Мониторинг экологического водотоков» | Формирование экологических знаний об охране природы, умения проводить мониторинг экологического состояния, воспитание бережного отношения к природе родного края. | Бланки рекогносцировочного описания водотока, ручки, карандаши, |
28 | 1.21 «Мониторинг экологического состояния водотоков» | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие – занятие –практическая работа. | 1 | 1. Комплексное изучение водотоков: физические и химические свойства воды, описание биогеоценоза, благоустройство, оценка экологического состояния. | 1.«Мониторинг экологического состояния водотоков» | Формирование экологических знаний об охране природы, умения проводить мониторинг экологического состояния, воспитание бережного отношения к природе родного края. | Бланки рекогносцировочного описания, ручки, карандаши, фотоаппарат, лакмусовые бумажки, пробирки, полевые определители растений и животных. | ||
29 | 1.22. Экологическое проектирование «В защиту малых рек!» | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие –практическая работа. | 1 | 1. Беседа о том, чем могут помочь школьники в деле охраны малых рек./ Беседа | 1. «В защиту малых рек!»/ Экологический десант, практическая работа | воспитание бережного отношения и чувства любви к ней. | Мешки для мусора, перчатки, фотоаппарат | ||
30-31 | 1.23.Проблема качества питьевой воды | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие –практическая работа. | 2 | Беседа о том, как обеспечено население планеты , нашей стары и региона питьевой водой. | Просмотр презентаций и видеоматериалов, материалов СМИ | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней | Диск с презентацией | ||
32 | 1.24. Экологический мониторинг: Воздушные проблемы человечества. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –практическая работа. | 1 | Экологический мониторинг: проблемы и решения. Методики загрязнения атмосферного воздуха. Основные критерии состояния загрязнения воздушного бассейна. /Лекция | «Загрязнение атмосферы» / Просмотр презентации | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск с презентацией «Загрязнение атмосферы», компьютер, проектор, экран | ||
33 | 1.25. Экспедиция «Использование простейших методов биоиндикации в изучении загрязнений воздушной среды» | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –экспедиция, занятие –практическая работа. | 1 | 1. Простейшие методы биоиндикации, позволяющие установить изменения загрязнения воздушной среды. Основные объекты биомониторинга: лишайники, мхи, хвойные растения. Методики биоиндикации./ Лекция | 1.«Использование простейших методов биоиндикации в изучении загрязнений воздушной среды» | воспитание бережного отношения к природе родного края. | Определители лишайников, мхов, высших растений, мерная лента, методики биоиндиации. |
34 | 1.26. «Мониторинг экологического состояния окружающей среды методом лихеноиндикации» | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –, занятие –практическая работа. | 1 | 1.Лихеноиндикация – метод использования лищайников для исследований состояния воздушной среды. Методика оценки проективного покрытия. Методика линейных пересечений./Лекция | 1. «Мониторинг экологического состояния окружающей среды методом лихеноиндикации» | воспитание бережного отношения к природе родного края. | Определители лишайников, мерная лента, методики лихеноиндикации. | ||
11 класс | |||||||||
35-36 | 1.27.Экологическая безопасность и экологический мониторинг Сахалинской области. Паспорт экологической безопасности организации | Комбинированное занятие: | 2 | 1. Просмотр презентации «Экологическое образование» /Практическая работа | 1. Просмотр презентации «Экологическое образование» | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск с презентацией «Экологическое образование», компьютер, проектор, экран | ||
37-38 | 1.28. Экологическое образование. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –практическая работа. | 2 | 1. Определение экологического образования. Цели и задачи экологического образования. Методы. Экологические закономерности. Образование устойчивого развития. /Лекция | 1. Просмотр презентации «Экологическое образование» | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск с презентацией «Экологическое образование», компьютер, проектор, экран | ||
39-40 | 1.29. Экологические правонарушения. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –практическая работа. | 2 | 1. Понятие экологические правонарушения. Виды экологических правонарушений. Классификация. Состав преступления. Ответственность за экологические правонарушения. /Лекция | 1. Просмотр презентации «Экологические правонарушения» | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск с презентацией «Экологические правонарушения», компьютер, проектор, экран | ||
41-42 | 1.30. Ответственность за нарушение законодательства об охране окружающей среды. | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие –практическая работа. | 2 | 1. Виды ответственности за нарушение законодательства об охране окружающей среды. Перечень преступлений. Наступление административной ответственности. Экологическая экспертиза. /Беседа | 1. Просмотр презентации «Экологическая ответственность» | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, воспитание чувства любви к ней. | Диск с презентацией «Экологическая ответственность», компьютер, проектор, экран | ||
43 | 1.31. Обобщающее занятие-тестирование | Занятие обобщения и систематизации знаний, умений, навыков; занятие контроля и оценки знаний и умений: занятие-беседа, занятие -практическая работа | 1 | 1. Беседа по вопросам пройденной темы. / Беседа | 1. Тестирование по изученной теме. | Развитие внимания, памяти, мышления, воображения; умения работать с Федеральным законом «Об охране окружающей среды» и методиками экологического мониторинга,воспитание бережного отношения к природе. | Фотографии, иллюстрации, слайды природы родного края, методики экологического мониторинга окружающей среды, компьютер, проектор, экран | ||
Раздел 2. | |||||||||
2.Опасные промышленные отходы | |||||||||
44 | 2.1. Правовое регулирование и государственная политика по обращению с отходами. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие –практическая работа. | 1 | 1. Принципы Государственной политики Российской Федерации в области обращения с отходами. Законодательные акты, а также различные меры и требования, образующие правовой механизм обращения с отходами. Требования: к предприятиям и иным объектам, на которых образуются отходы. Порядок сбора, транспортирования и утилизации отходов. /Лекция | 1. Работа с литературой: Федеральным законом «Об охране окружающей среды» (статья 51). /Практическая работа | Формирование экологической культуры, умения работать с литературой, законодательными актами, регулирующими обращение с отходами, воспитание бережного отношения к природе. | Федеральный закон «Об охране окружающей среды» (статья 51), бумага, ручки, карандаши. | ||
45-46 | 2.2. Материалы, предоставляемые на государственную экологическую экспертизу (получение лицензии) | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие -практическая работа. | 2 | 1. Экологическое обоснование намечаемой деятельности, включающее результаты проведения оценки воздействия на окружающую среду (ОВОС). «Декларация (Ходатайство) о намерениях»; материалы согласований; заключения и материалы предварительного согласования условий природопользования с государственными органами федерального надзора и контроля за состоянием природной среды, определяющими их, санитарно-эпидемиологической службы и др. /Лекция. | 1. Изучение материалов, представляемых на государственную экологическую экспертизу. | Формирование экологической культуры, умения работать с литературой, материалами, предоставляемыми на экологическую экспертизу, воспитание бережного отношения к природе. | Материалы, представляемые на государственную экологическую экспертизу, бумага, ручки, карандаши | ||
47-48 | 2.3.«Потребитель это тот, кто всюду мусор создает». | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие- | 2 | 1. Мусор. Виды мусора. Появление стихийных мусорных свалок в лесу, в поле, на реке. Скорость разложения в природе твердых бытовых отходов. Классификация отходов и варианты их переработки. Сортировка мусора. Экономное использование вещей и предметов. /Беседа. | 1.Экскурсия в «природу» с целью выявления стихийных мусорных свалок и причин появления мусора. | Формирование экологических знаний об охране природы, умения и желания активно защищать природную среду, выявлять стихийные мусорные свалки, определять причину появления мусора, воспитание бережного отношения к природе. | бумага, карандаши | ||
49-50 | 2.4. Утилизация мусора – проблема настоящего и будущего. | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие –практическая работа. | 2 | 1. Что понимают под «отходами» производства и потребления? Классификация видов ТБО: пищевые, пластиковые, металлические, бумажные, стеклянные отходы. Современные способы утилизации ТБО: свалка ТБО, захоронение на полигонах, термическая утилизация ТБО, метод гидросепарации ТБО, рециклинг ТБО, компостирование. /Беседа. | 1.Просмотр слайдов по теме, сбор макулатуры. | Формирование экологических знаний об охране природы, умения вторично использовать мусор, воспитание бережного отношения к природе. | Компьютер, проектор, экран, диск со слайдами. | ||
51-52 | 2.5.Способы переработки отходов. | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие –практическая работа. | 2 | 1. Что понимают под «отходами» производства и потребления? Классификация видов ТБО: пищевые, пластиковые, металлические, бумажные, стеклянные отходы. Современные способы утилизации ТБО: свалка ТБО, захоронение на полигонах, термическая утилизация ТБО, метод гидросепарации ТБО, рециклинг ТБО, компостирование. /Беседа. | 1.Просмотр слайдов по теме, сбор макулатуры. | Формирование экологических знаний об охране природы, умения вторично использовать мусор, воспитание бережного отношения к природе. | Компьютер, проектор, экран, диск со слайдами. | ||
53-54 | 2.6.Альтернативные виды топлива | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие –практическая работа. | 2 | 1. Что понимают под «отходами» производства и потребления? Классификация видов ТБО: пищевые, пластиковые, металлические, бумажные, стеклянные отходы. Современные способы утилизации ТБО: свалка ТБО, захоронение на полигонах, термическая утилизация ТБО, метод гидросепарации ТБО, рециклинг ТБО, компостирование. /Беседа. | 1.Просмотр слайдов по теме, схемы получения альтернативного топлива и энергии. / | Формирование экологических знаний об охране природы, умения вторично использовать мусор, воспитание бережного отношения к природе. | Компьютер, проектор, экран, диск со слайдами. | ||
5558 | 2.7.Продовольственная безопасность | Комбинированное занятие: занятие-беседа, занятие –практическая работа. | 3 | 1. Что понимают под «отходами» производства и потребления? Классификация видов ТБО: пищевые, пластиковые, металлические, бумажные, стеклянные отходы. Современные способы утилизации ТБО: свалка ТБО, захоронение на полигонах, термическая утилизация ТБО, метод гидросепарации ТБО, рециклинг ТБО, компостирование. /Беседа. | 1.Просмотр слайдов по теме, изучение материалов СМИ по проблеме обеспечения населения продуктами питания. | Формирование экологических знаний об охране природы, умения вторично использовать мусор, воспитание бережного отношения к природе. |
59-60 | 2.8. Определение вида опасного отхода и его класса опасности для окружающей среды. | Комбинированное занятие: занятие-лекция, занятие -практическая работа. | 2 | 1. Основные определения: «отходы производства», «отходы потребления», «опасные отходы», «размещение отходов», «хранение отходов», «захоронение отходов», «обезвреживание отходов», «паспорт опасных отходов», «вид отходов». Классификация отходов. Класс опасности отходов. Методика определения класса опасности расчетным методом. /Лекция | 1. Знакомство с методикой определения класса опасности расчетным методом. | Формирование экологических знаний об охране природы в современном мире, умения и желания активно защищать природную среду, определять класс опасности отходов, воспитание чувства любви к ней. | Методики определения класса опасности отходов, карандаши, бумага, ручки. | ||
61-62 | 2.9. Оценка экологического риска. Оценка экологических рисков Сахалинской области | Комбинированное занятие: занятие- беседа, занятие – практическая работа. | 3 | 1. Что такое экологический риск? Что такое оценка экологического риска? Как рассчитывается величина экологического риска? Процедура оценки экологического риска. Четыре главные фазы: превентивной, кризисной, посткризисной и ликвидационной (устранение последствий). /Беседа. | 1. «Оценка экологического риска» /Практическая работа в Сахалинской области | Формирование экологических знаний об экологических рисках, развитие умения определять экологический риск, воспитание бережного отношения к природе и своему здоровью. | Бумага, ручки, карандаши. | ||
63-65 | 2.10.Защита проектов «Безопасный регион» | Комбинированное занятие: занятие- беседа, занятие – практическая работа. | 3 | 1. Что такое экологический риск? Что такое оценка экологического риска? Как рассчитывается величина экологического риска? Процедура оценки экологического риска. Четыре главные фазы: превентивной, кризисной, посткризисной и ликвидационной (устранение последствий). /Беседа. | 1. «Оценка экологического риска» /Практическая работа в Сахалинской области | Формирование экологических знаний об экологических рисках, развитие умения определять экологический риск, воспитание бережного отношения к природе и своему здоровью. | Бумага, ручки, карандаши. | ||
66-68 | Итоговое занятие. Повторение. | Занятие обобщения и систематизации знаний, умений, навыков; занятие контроля и оценки знаний и умений: занятие-беседа, занятие -практическая работа | 3 | 1.Анализ работы объединения за год. Подведение итогов работы объединения за год. Рассмотрение достижений и недостатков в природоохранной деятельности объединения. Беседа по ранее изученным темам. / Беседа. | 1. Проведение итогового контроля в виде тестирования по ранее изученным темам. | Формирование экологической культуры, знаний экологической безопасности, развитие умения противостоять вредным привычкам, придерживаться здорового образа жизни, воспитание бережного отношения к природе и своему здоровью. | Слайды, иллюстрации по изученным темам, выставка рисунков «Как прекрасен этот мир!», «Мы – за здоровый образ жизни», компьютер, проектор, экран, итоговые тесты по всем изученным темам. |
ИТОГО: | 68 |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. С: Биология. Коллекция наглядных материалов. 5–11 классы
2. 1С: Биологический конструктор 1.5
3. Биологический конструктор 2.1
4. Электронное наглядное пособие Биология 6-7 класс. Опыты. Модели. Демонстрации.
Дополнительная литература
Ситаров В.А., Социальная экология. Учебное пособие./Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 280 с.
«Увлекательные страницы зоологии. Саратов: Репюн. Приволж. изд-во «Детская книга», 2000.
Алябьева Е. А. Природа. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 .
Биология: Пособие для поступающих в вузы: в 2т. Т.2 – 2-е изд., испр. И доп. – М.: РИА «Новая волна»: Издатель Умеренков, 2011. – 448с.
Биология в таблицах, схемах и рисунках / Р.Г. Заяц и др. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 396с. – (ЕГЭ для абитуриентов и школьников)
Муравьев А.Г. Экологический практикум:Учебное пособие с комплектом карт-инструкций / Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. – 2-е изд., испр. – СПб.: Крисмас+, 2012. – 176 с.: ил.
Чеснокова С. М. Биологические методы оценки качества объектов окружающей среды : учеб. пособие. В 2 ч. Ч. 2. Методы био-тестирования / С. М. Чеснокова , Н. В. Чугай ; Владим. гос. ун-т. Владимир : Изд-во Владим. гос. ун-та, 2008. – 92 с.
Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование: учеб. пособие для студ. высш. учеб заведений/ О.П. Мелихова и др.; под ред. О.П. Мелиховой и Е.И. Егоровой. – М.: изд. Центр «Академия», 2007.-288 с.
Зверев А.Т. Экология. Практикум 10-11 класс. Учеб. пособ. для общеобразоват. учреждений/ А.Т. Зверев. Отв. ред. Королев Ю.Б.-М.:ООО «Издат.дом «ОНИКС 21 век», 2004.-176с.
Басов В.М. Задачи по экологии и методика их решения: Учеб. Пособие.Изд.2-е, исп. и доп.-М.:Изд.ЛКИ, 2007.-160с.
Петунин О.В. Изучение экологии в школе. Программы элективных курсов, конспекты занятий, лабораторный практикум, задания и упражнения/ О.В.Петунин. -Ярославль: Академия развития;Владимир:ВКТ,2008.-192с.
Интернет – ресурсы:
1. http://ebio.ru/
2. http://festival.1september.ru/
3. http://www.botanik-learn.ru/razvitie-botaniki
4. http://biologymoscow.ucoz.ru/
5. http://sbio.info/
6. http://bioshkola.ru/
7. http://bio.1september.ru/
33
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635925-programma-jelektivnogo-kursa-jekologicheskaja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Базовые компетенции няни по уходу за новорожденным и детьми грудного возраста»
- «Организация профориентационной работы с детьми»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Семьеведение: содержательные и методические основы преподавания в соответствии с ФГОС СОО»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра»
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.