Технологическая карта урока русского языка «Повторение. Части речи»

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности
(2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Словесный: беседа

Фронтальная форма

1.Приветствует

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Дмитриевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

2.Побуждает к высказыванию своего мнения

-А начать наш урок я хочу с такого высказывания, как «Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять».

-Как вы понимаете данное высказывание?

-Верно, молодцы!

Приветствуют учителя

Высказывают своё мнение

-«Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять» - нужно полученные знания применить на практике, при выполнении упражнений.

Л: мотивация учебной деятельности

Р: самоопределение к деятельности

Презентация

Слайд 1

Слайд 2

Актуализация знаний и мотивация

(5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Словесный: беседа

Практический: каллиграфическое упражнение

Аналитический

Фронтальная форма

1.Организует минутку чистописания

-Сейчас у нас будет минутка чистописания. Откройте свои тетради и запишите число. Сегодня шестое апреля, классная работа. Следите за посадкой и тем, как правильно держать ручку.

-Как вы думаете, для чего мы проводим минутку чистописания?

-Пропишите словарные слова, которые вы видите на слайде, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить.

2. Организует проверку

-Теперь давайте проверим правильно ли вы выполнили задание

3.Подводит учащихся к выводу

-Скажите к какой группе частей речи относятся данные слова? Определите часть речи каждого слова.

-Хорошо, молодцы. Что мы повторили на основе данного задания?

-отрабатываем навык красивого письма.

Проверяют

Отвечают на вопросы

-самостоятельные части речи

-беседа-имя существительное, богатый-имя прилагательное,

Восемь-имя числительное, желать-глагол, медленно-наречие.

-самостоятельные части речи.

Предметные: повторить уже имеющиеся знания.

П: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и мотивом.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Слайд 3

Слайд 4

Постановка учебной задачи
(5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Словесный: беседа, разъяснение

1.Подводит к постановке темы и цели урока.

-На основе выполненного задания предположите тему нашего урока?

-Сформулируйте цель урока?

2.Вовлекает учащихся в определение последовательности действий на уроке.

-Для достижения поставленной цели нам нужно составить план. Продолжите, опираясь на слова, которые представлены на слайде.

1.Вспомним…

2.Выполним…

3.Сделаем…

3.Организует самооценивание

-Ребята, обратите внимание на слайд, перед вами «Карта успеха», в течение урока мы будем возвращаться к ней и оценивать свои успехи. Поставьте восклицательный знак в карте успеха, если вы справились с 1 пунктом и – если нет.

«Повторение частей речи»

-повторить самостоятельные и служебные части речи, обобщить полученные знания.

-вспомним части речи

-выполним упражнения на закрепление знаний

-сделаем выводы

Метапредметные:

Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и мотивом.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

П: структурирование знаний

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Включение в систему знаний, повторение

(25 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Практический: взаимопроверка

Практический: работа с учебником

Конструирование: преобразовывание слов.

Работа в парах

Работа в группах

Словесный: беседа

Аналитический

1. Закрепляет знания учащихся

-Ребята посмотрите на доску, перед вами представлены слова (багаж, билет, великолепный, прекрасный, двадцать, двенадцать, желать, путешествовать, прекрасно, тревожно, я, ты; к, над; и, а, но; не), вам нужно разделить их на две группы.

-Кто понял на какие?

-Почему вы именно так разделили данные слова?

-Отлично, молодцы.

-Определите части речи слов, которые относятся к группе самостоятельных частей речи.

-Назовите служебные части речи?

-Назовите признаки служебных частей речи?

2. Подводит учащихся к выводу

-Что мы повторили на основе задания?

3.Организует оценивание

-Оцените свою работу в соответствии со вторым пунктом в «Карте успеха».

4.Проводит динамическую паузу

-Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось. (делают рывки руками)

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот. (повороты корпусом)

5. Организует работу в группах

-Сейчас вы поработает в группах, но для начала давайте вспомним правила работы в группе.

-Вам нужно будет разделиться на группы по 4 человека и выбрать ответственного. У каждой группы будет несколько слов,( 1. Определить часть речи, 2. Образовать от имени существительного- глагол, от имени прилагательного-наречие и наоборот. -в карточке задание. )

-Кто понял как выполнять задание?

Приступайте к выполнению.

-2 ученика выходят к доске и выполняют задание, остальные в тетради.

Отвечают на вопросы.

-самостоятельные и служебные

-самостоятельные части речи имеют лексическое и грамматическое значение, являются членами предложения.

Определяют

Отвечают на вопросы

-предлоги, частицы, союз

-не являются членами предложения, служат для связи слов в предложении, понять смысл предложения

-на какие две группы делятся части речи.

Оценивают свою работу

Выполняют движения.

- Правила: 1.Работаем дружно.

2.Уважать мнение других.

3.Говорить по четко по заданию.

4.Один говорит, другие слушают.

-отвечают на вопрос

П: обобщение и структурирование знаний в речи

Л: сформированность мотивации к учению и познанию; осознавать личностный смысл учения.

Предметные: знать части речи

Предметные:

Уметь преобразовывать части речи

Слайд 8

Слайд 9

Динамическая пауза

Раздаточный материал

1 группа: ложь, зима, весна, берег, на

2 группа: красивый, медленный, прекрасный, свободный

3 группа: легко, тяжело, быстро, тревожно

4 группа: бежать, путешествовать , волноваться, командовать

5 группа: свобода, интересный, сейчас, легкий, завтра

6 группа: прекрасно, замечательно, из-за, мы

7 группа: уколоться, тревога, холодный, по, вязание

6. Контролирует выполнение работы

-Давайте проверим. Отвечает ответственный 1 группы, остальные записывают в тетрадь, далее по порядку.

-Верно.

7.Подводит учащихся к выводу

-Что вы заметили при выполнении данного задания?

8.Организует оценивание

-Оцените работу группы.

-Отметьте свои результаты в «Карте успеха» под пунктом 3.

-Сейчас откройте свои учебнике на стр.122 и прочитайте пословицы из упр.209.

-Какие служебные части речи вам встретились в

Выполняют работу по группам

Проверка

-Проверяют работу по группам, делают записи в тетрадь

-одну часть речи можно преобразовать в другую

-оценивают свою работу

-читают пословицы

-предлоги из, на, с, в; частица не; союз а.

-раздельно

-выполняют работу в парах

П: учащиеся анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям

Уметь подбирать синонимы к словам.

Слайд 10

Учебник русского языка

9. Контролирует выполнение работы

-Давайте с вами проверим это задание с эталоном на доске.

10. Подводит учащихся к выводу

-Какой вывод мы можем сделать?

11. Организует оценивание

-Оцените свою работу в «Карте успеха» под пунктом 4.

-Мы с вами повторили части речи, сейчас я предлагаю вам выполнить небольшой тест:

1. Выберите строчку, где записаны только служебные части речи.

1) союз, частица, наречие; 2) союз, приставка, частица; 3) предлог, числительное, союз; 4) предлог, частица, союз

2. Найдите пояснение, в котором допущена ошибка

1) (у)нёс – слитно; 2) (под)одеялом – раздельно; 3) (с)лезли – раздельно; 4) (за) столом – раздельно.

3. Найдите слово, в котором по- является приставкой.

1) поджарка; 2) поляна; 3) повязка; 4) посуда.

4.Найдите строчку, где все слова с приставками.

1) (за)ехал, (за)дом, (за)гадка; 2) (по)езд, (при)нес, (пре)красный; 3) (в)ьюга, (в)лез, (из)вестный.

5. Найдите неверное высказывание.

1)Предлоги-это отдельные слова; 2) между предлогом и следующим словом можно вставить вопрос; 3) Все приставки и предлоги отвечают на вопрос кто?; 4) приставка служит для образования новых слов.

12. Проводит взаимопроверку

-Обменяйтесь листочками с соседом по парте. Проверьте по эталону. Оцените работу по критериям:

5 баллов-5

4 балла-4

3 балла-3

Меньше 3 баллов-2

13. Организует оценивание

-Оцените свою работу по . Если вы набрали 5-4 балла, то отметьте ! знаком, если меньше 4, то -.

-самостоятельные части речи являются членами предложения, а служебные-это самостоятельные слова.

-оценивают

Слайд 11

Раздаточный материал

Слайд 12

Рефлексия деятельности

(3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный: обобщающая беседа

Аналитический: анализ карт успеха

1. Организует беседу, связывая результаты урока с целями

-Давайте вспомним, какая была тема урока?

-Какие группы частей речи мы повторили?

-Какие части речи относятся к самостоятельным, а какие к служебным?

-Какая была цель урока?

-Давайте вернемся к нашему плану, все ли пункты выполнили?

2. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности на уроке

-Давайте проанализируем нашу «Карту успеха».

-Те, у кого 5,4-! знаков, поднимите руку, вы усвоили тему, вы большие молодца. Хорошо отпустите.

-Поднимите руку те,у кого менее 3 восклицательных знаков. Ребята, вы тоже молодцы, но вам нужно попробовать еще раз разобраться с частями речи.

-Спасибо за урок, до свидания!

Отвечают на вопросы:

«Повторение частей речи»

-самостоятельные и служебные

-повторить самостоятельные и служебные части речи, обобщить полученные знания

-все пункты выполнили.

-анализируют «Карту успеха»

К: построение речевого высказывания

Л: проявлять мотивы к учебной деятельности, навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16