Мастер-класс по теме: «Организация совместной работы школы с родителями»

Мастер-класс по теме:

«Организация совместной работы школы с родителями»

Тюрина Т.А.- классный руководитель

МБОУ «Преображенская средняя

общеобразовательная школа»

«Воспитание эффективно там, где есть

постоянная заинтересованность

 взрослых о ребёнке».

- Добрый день, дорогие коллеги!

- Подмигните те,у кого сегодня хорошее настроение

- Помашите ручкой те, кто очень устал(пока до нас добирался).

- Улыбнитесь те, кто рад нашей встрече

Слайд

Тема нашей сегодняшней встречи «Опыт совместной работы школы с родителями»

Слайд

Цель:

Повысить профессиональную компетентность педагогов в области организации взаимодействия с родителями учащихся.

Задачи:

1. Познакомить участников мастер-класса с нетрадиционными формами работы с родителями.

2. Обогащение опыта работы классных руководителей.

    Одним из важных направлений  в деятельности школы является работа с семьёй, в которой ребёнок растёт и воспитывается. И какую бы сторону развития детей мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в  его эффективности на разных возрастных этапах играет семья, поэтому основными воспитателями являются родители, а наша с вами задача помочь и подсказать им. Важно так организовать работу с родителями, чтобы им было интересно приходить в школу, выбирать такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор.

      Поскольку мы с Вами занимаемся изучением проблемы сотрудничества с родителями, то нас всех можно назвать эрудитами в этой области. Предлагаю провести разминку, которая поможет нам вспомнить и уточнить уже имеющиеся знания.

Задание № 1 Отгадывание кроссворда «Работа с родителями»

Слайд

1) Из какого нормативного документа взята эта фраза: «Родители – первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте». (Закон РФ об образовании)

2)Традиционная познавательная форма взаимодействия с родителями. (Конференция)

 3) Основной метод изучения семей воспитанников. (Наблюдение).

 4) Один из приемов активизации родителей. (Игра).

 5) … – это опросный лист для получения каких-либо сведений о том, кто его заполняет, или для получения ответов на вопросы, составленные по определенной программе. (Анкета)

 6) … – это исторически сложившаяся система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми. Члены её связаны родственными или брачными узами, общностью быта, взаимной моральной ответственностью. (Семья)

 7) Традиционная форма проведения родительского собрания. (Лекция)

 8) Нетрадиционная форма проведения родительского собрания. (Аукцион)

  А теперь давайте вспомним формы работы с родителями.

Формы работы с родителями делят на



Традиционные Нетрадиционные

Родительские собрания Родительские тренинги

Индивидуальные консультации Дискуссии

Посещения на дому Круглые столы

Родительские вечера

Родительский лекторий

Открытые уроки

Совместные внекласс. мер-я

Практикумы

Хочу познакомить вас с некоторыми нетрадиционными формами работы с родителями.

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.

1)РОДИТЕЛЬСКИЙ РИНГ-это одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала,задуматься над тем,что в воспитании своего ребенка они делают правильно,а что не совсем так.

Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнения семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.

2)ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИСКУССИЯ (ДИСПУТ).Отличительная особенность диспута заключается в том,что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем,способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления,опираясь на приобретённые навыки и накопленный опыт. Примерно за месяц участники диспута должны познакомиться с темой диспута, основными вопросами. Самая ответственная часть диспута- ведение спора. Многое определяет здесь поведение ведущего.(им может быть педагог или родитель).Необходимо заранее установить регламент, выслушивать все выступления, предлагать, аргументировать свою позицию, в конце диспута подвести итоги, сделать выводы. Темой диспута может быть любая спорная проблема семейного и школьного воспитания, например: «В какие игры можно и нужно играть?»,

«Для кого задается домашнее задание?»

3)РОДИТЕЛЬСКИЕ ВЕЧЕРА. Родительские вечера- форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Они проводятся без детей.

Непринужденная обстановка, душевность, отсутствие назидательности, добрый юмор и желание поделиться своим умением способствует тому, что родители достаточно откровенно говорят о своих проблемах, спрашивают совет, предлагают помощь и поддержку тем, кто в них нуждаются.Подобные родительские встречи имеют большое значение в работе с проблемными детьми.

Примерныетемы родительских вечеров:

1. Рождение ребенка и его развитие в дошкольный период.

2. Первые книжки ребенка.

3. Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?

4. Друзья моего ребенка.

5. Праздники нашей семьи.

6. «Можно» и «нельзя» в нашей семье.

7. День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?

8. Песни, которые пели и поют наши дети.

Можно разнообразить и такую привычную форму работы с родителями, как родительские собрания. Существуют несколько способов проведения родительских собраний в нетрадиционной форме.

4)СОБРАНИЕ-ДЕЛОВАЯ ИГРА. Работа родителей на собрании проходит по группам, которые могут быть такими:ДЕТИ,АДМИНИСТАЦИЯ ШКОЛЫ,УЧИТЕЛЯ,РОДИТЕЛИ, и в соответствии с полученным названием участники будут выполнять определённую роль в игре. Группу экспертов может возглавить школьный психолог.Каждая группа готовит свой анализ проблемы и излагает способ её решения.В конце игры проходит самооценка участников,в ходе которой каждому родителю необходимо продолжить фразу: работая в группе я понял(а),что….

5)СОБРАНИЕ –ПРАКТИКУМ.Это форма выработки у родителей педагогичес­ких умений по воспитанию детей, эффективному решению возни­кающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педа­гогического мышления родителей-воспитателей.

В ходе педагогического практикума учитель предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы и т. д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

Собрание – практикум не только знакомит родителей с каким-то понятием, но и в ходе собрания обучает социальным упражнениям, помогает применить полученную информацию на практике. Например, одна из тем такого собрания может звучать так: «Как помочь ребенку стать внимательным». На нем участники знакомятся с понятием внимания и его основными свойствами, изучают и демонстрируют игры и упражнения по развитию внимания.

Темами для собрания – практикума могут стать такие вопросы: «Как учить стихи», «Как тренировать память», «Как научить ребенка расслабляться» и другие. Такие практикумы может проводить не только классный руководитель, но и школьный психолог и медицинский работник.

Во время проведения родительских собраний можно использовать такие методики, какмозговой штурм (метод коллективной мыслительной деятельности, позволяющий решить общую для класса проблему), запись на листах (при обсуждении проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как привлечь ребенка к выполнению домашнего задания», каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику).

И традиционные, и нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного руководителя с родителями учеников ставят одну общую цель – сделать счастливым подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь.

Плодотворная работа с родителями возможна, если родители видят в учителе своего друга, единомышленника, если учитель переживает вместе с ними радость побед и горечь утрат. Контакт между учителем и родителями возможен тогда, когда и те и другие осознают, что у них общая цель – хорошее воспитание и образование детей, которую можно достичь только общими усилиями.

Правила общения с родителями:

• Не разговаривайте с родителями второпях, на бегу. Если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече на другое время.

• Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать; это вызывает раздражение и негативную реакцию

• Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам.

• Не спешите с выводами. Обдумайте хорошо, что вы услышали от родителей.

• То о чем вы услышали, не должно стать достоянием других родителей и педагогов.

• Если есть  профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, необходимо поставить об этом в известность.

• Родитель хочет услышать о ребёнке  в первую очередь хорошее, дающее шанс на будущее.

• Каждая встреча с родителями должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.

• Если педагог, в какой – то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить обратиться за консультацией к  специалистам.

• Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть отмечены классным руководителем и администрацией школы.

А теперь о своей совместной воспитательной работе с родителями

1)Осенний бал .Родители принимают активное участие в подготовке к балу: костюмы детям,поделки,чаепитие, участие в мероприятии;

2)Новогодний марафон -утренники, вечера, КВН. Родители и тут не сидят в стороне :костюмы, тантамарезки, украшение классных комнат, участие в утренниках, вечерах, КВН

3)Своих не бросаем.Родители приняли участие в акциях Посылка солдату, открытка на Новый год, письма солдату,сбор банок для блиндажных свечей;Даже одну свечу мы изготовили сами.

4)Изготовление экспонатов военной техники. Родители так же не остались в стороне: помогли с изготовлением машины, самолёта.

5)Смотр строя и песни. Родители приобрели и сшили форму для детей,пришлите на смотр ,чтобы поддержать своих детей.

6)День космонавтики. Родители оказали посильную помощь в оформлении стенда, помогли изготовить экспонаты для конкурса .

7)Сабантуй. Родители помогли со сбором призового фонда , приготовили худ. номера, приняли участие в сабантуе- конкурсах и пикнике.

8)Благотворительная ярмарка.Наши родители всегда принимают активное участие в этом мероприятии.Все вырученные деньги идут на различные школьные нужды: проведение праздника, покупка оборудования для кабинетов.

9)Акция Чистый двор и Чистые берега. В этих акциях наши родители так же принимают участие.

10)Мастер –шеф.Дети. На мероприятии родителей не было, но они помогли провести его- это помощь выражалась в покупке продуктов, приобретении одежды для юных поваров.

11)День ПОБЕДЫ. Мы проводим акции окна Победы, вальс Победы Бессмертный полк, митинг,в которых родители с удовольствием принимают участие.

12)Онлайн - акции. Родители всегда отзываются на просьбу о помощи. Они приняли участие в акции Модная перезагрузка, Помощь близким, Видеоролик про папу .

Психологическая игра-рекомендация «Рассерженные шарики». 

Я вас научу посредством этой игры формировать способы отреагирования гнева, обучу приёмам саморегуляции эмоциональных состояний, а вы обучите этому своих детей.
Родители встают в круг (они дети).

Психолог – это мама – предлагает детям - родителям - научиться злиться, никого при этом не обижая. Для этого каждому ребёнку предлагает надуть воздушный шарик и удерживать его в руках, чтобы он не сдувался.

-«Представьте себе, что шарик – это ваше тело, а воздух внутри шарика – это ваша злость. Как вы думаете, что случится с шариком, если его сейчас выпустить из рук? (Он улетит). Попробуйте отпустить его и проследить за ним.
-Вы видите, что шарики мечутся по комнате, они стали совершенно неуправляемыми. Так бывает и человеком – когда он злится, может совершать поступки, не контролируя себя.
-Надуйте теперь другой шарик и попробуйте выпускать из него воздух маленькими порциями».
-Что теперь происходит с шариком? (Он понемногу сдувается).
-А что происходит с гневом внутри шарика? (Он потихоньку выходит из него).
-Сравните, опять же – шарик, с нашим телом: «Правильно, этим гневом можно управлять».

Появление в семье ребенка — счастье и при этом колоссальная ответственность, которая ложится на плечи родителей. Какими бы ни были родители, они всегда ответят утвердительно на вопрос «Любите ли вы своего ребенка?» А как мы любим и, тем более, умеем ли мы любить, над этим как-то задумываться не приходилось.

Сейчас хочу вам предложить составить картину из вашей родительской любви к своим детям.

1 группа

Упражнение «Какой он – мой ребенок»

(Задача игры определить, каким видят своего ребенка родители.)

Вам надо обвести руку, и на каждом пальце написать положительные черты характера своего ребёнка. В центре ладони можно изобразить символ, кем он является в семье.

А, теперь наклеим эти ладошки на ватман в форме цветка и проговорим, какие качества характера вы написали?

(называют родители)

2 группа

Упражнение “В лучах родительского солнца”.

Каждый из вас напишите слова на полоске бумаги (лежат на столе), отвечая на вопрос: «Чем я согреваю своего ребенка, как солнышко согревает землю?»

Например: вы пишете на одном лучике «Я всегда пробуждаю своего ребенка добрыми ласковыми словами», на другом «Я семь-восемь раз в день обнимаю ребенка, понимая, как это важно для него», на третьем – «Я добрая» и т.п.

«Лучиков» можно использовать сколько захотите.

(звучит музыкальная композиция)

Давайте поделимся своими педагогическими находками, подойдите к доске и наклейте лучики (на ватман), вокруг кружочка.

Вот таким теплом согреваете вы ребенка, как же называются ваши лучи? (Родители называют)

Итог:

Посмотрите, какое наше родительское солнышко лучистое. Оно, как и то, под которым мы живем, щедро дарит нам свое тепло, ласку, не выбирая время и место для этого. Так и мы, родители должны любить своих детей, без каких либо на то условий, безусловно, несмотря ни на что.

3 группа

Упражнение «Хвасталки».

(Каждый родитель должен охарактеризовать своего ребенка 3 позитивными прилагательными)

Как мы обычно хвалим ребенка?

Молодец! Как красиво!

Ты сегодня такой хороший!

Перед вами лежат бабочки. Возьмите их и напишите на ней ласковое, похвальное слово для своего ребенка. И, давайте дополним ими нашу картину. Так какие же слова ласкают душу?

(родители приклеивают бабочек, озвучивают, что написали)

Ты самый любимый (любимая)!

Ты очень многое можешь!

Что бы мы без тебя делали!

Я радуюсь твоим успехам!

Какое счастье, что ты у нас есть!

Заключение:

Посмотрите на наше творчество: какая замечательная картина получилась у нас. Красивая, гармоничная, привлекательная…

Истинная любовь – это любовь ни за что и несмотря ни на что.

- Что значит принимать ребенка, безусловно?

(ответы )

Это значит: любить его просто потому, что он есть. Чтобы он был здоровым и счастливым, улыбайтесь чаще ему, обращайте на него внимание всякий раз, когда это ему необходимо.

Именно слова «Я тебя люблю» хочет слышать ребенок из уст своих самых близких людей. Это очень важные слова, они питают все существование ребенка. Их необходимо слышать каждому человеку в своей жизни, и не раз.

        Упражнение “Плодородный сад”.

На доске плакат, на котором нарисовано дерево. Участникам  раздаются яблоки (зелёные – положительные эмоции и красные – отрицательные эмоции, на которых все пишут ответ на вопрос: Что вы думаете о прошедшей нашей встрече?

Затем развешиваются яблоки на дереве с комментарием того, что понравилось или не понравилось участникам мастер-класса и пожеланиями на будущее.

Сегодня наш мастер-класс мне хочется закончить словами И. Беляевой о том, в чём состоит рецепт счастья. 

Рецепт счастья:

   «Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предложите каждому, кого встретите на своем пути».

И. Беляева

Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда педагоги и родители станут союзниками. Союз, взаимопонимание педагогов и родителей, их взаимное доверие возможны, если педагог исключает в работе с семьей дидактизм, не поучает, а советует, размышляет вместе с ними, договаривается о совместных действиях; тактично подводит их к пониманию необходимости приобрести педагогические знания. Вся атмосфера взаимодействия, общения педагога с семьей должны показать, что педагог нуждается в родителях, в объединении усилий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636126-master-klass-po-teme-organizacija-sovmestnoj-