Консультация для педагогов: «Работа наставника в системе коррекционного образования»

ГОСУДАРСТВЕНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ»

Работа наставника в системе коррекционного образования

Подготовила: учитель – логопед

высшей категории

Курасова Елена Вячеславовна

г. Мелитополь, 2026

Наставник не исправляет ошибки молодого специалиста, а превращает их в ступеньки профессионального роста

Наставничество – это процесс переда знаний, опята и навыков от более опытного человека (наставника) к менее опытному (подопечному или ученику) с целью его профессионального и личностного развития.

Ключевые характеристики наставничества:

• Персонализация. Работа ведётся с учётом индивидуальных особенностей, уровня подготовки и целей подопечного.

• Практико‑ориентированность. Акцент на реальных задачах и ситуациях, а не только на теории.

• Долгосрочность. Наставничество – не разовое мероприятие, а процесс, который длится достаточно долго для достижения устойчивых результатов.

• Поддержка и мотивация. Наставник не просто обучает, но и вдохновляет, помогает преодолевать трудности, укрепляет уверенность в себе.

• Двусторонняя польза. Наставник тоже развивается: совершенствует лидерские качества, систематизирует собственный опыт, учится объяснять сложные вещи просто.

Наставничество в коррекционной педагогике – это специально организованный процесс передачи опыта и знаний от квалифицированного педагога (наставника) к начинающему специалисту (наставляемому) для эффективной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и особыми образовательными потребностями.

Нормативно‑правовая база

Система наставничества опирается на:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273‑ФЗ;

• Указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309;

• Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996‑р;

• Распоряжение Правительства РФ от 21.05.2025 № 1264‑р;

• Письмо Минпросвещения РФ от 23.01.2020 № МР‑42/02.

Принципы организации наставничества

• Коррекционная направленность — фокус на специальных методах работы с детьми с ОВЗ.

• Индивидуализация — план наставничества учитывает уровень подготовки и потребности наставляемого.

• Системность — регулярное взаимодействие и поэтапное освоение компетенций.

• Добровольность и доверие — взаимоуважение и сотрудничество между участниками.

• Ответственность — чёткое распределение обязанностей и контроль результатов.

Цели наставничества:

• Создание условий для профессионального становления педагогов в сфере коррекционного образования.

• Обеспечение готовности специалистов к реализации адаптированных основных образовательных программ (АООП) и индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ).

• Снижение текучести кадров и профилактика эмоционального выгорания.

• Передача уникального практического опыта работы с конкретными нозологиями.

Задачи наставника:

1. Помочь освоить особенности психофизического развития и психолого-педагогические показатели детей с ОВЗ.

2. Научить применять диагностический инструментарий и разрабатывать коррекционно‑развивающие программы (АООП, ИОМ).

3. Сформировать навыки взаимодействия с родителями обучающихся с ОВЗ (консультирование, психологическая поддержка).

4. Оказать помощь в изучении нормативно‑правовой базы (ФГОС ОВЗ, СанПиН и др.).

5. Развить навыки самоанализа и рефлексии педагогической деятельности.

6. Обучить работе с психолого‑медико‑педагогической комиссией (ППк образовательной организации, ПМПК).

Кто может быть наставником:

Опытный педагог‑дефектолог или учитель высшей/первой квалификационной категории со стажем в специальном образовании не менее 5 лет, обладающий:

• глубокими знаниями коррекционных методик;

• коммуникативными навыками;

• эмпатией и эмоциональной устойчивостью;

• способностью к анализу и передаче опыта.

Кто может быть наставляемым

• Молодой специалист со стажем до 3 лет.

• Опытный педагог, перешедший на работу с детьми с ОВЗ.

• Специалист, осваивающий новый профиль или технологию (тьютор, ассистент и т. д.).

Ожидаемые результаты:

• профессиональный рост молодых коррекционных педагогов;

• вхождению молодых специалистов в профессию, их самоутверждение и профессиональное становление;

• организация сетевого взаимодействия, успешная адаптация в коллективе;

• отсутствие тревожности и профессионального выгорания;

• овладение коррекционными методиками и технологиями;

• знание нормативно‑правовой базы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636167-konsultacija-dlja-pedagogov-rabota-nastavnika