Конкурсное движение как стимул профессионального роста

«Учитель живет до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель »

К.Д. Ушинский

«Конкурсное движение как стимул профессионального роста»

Одним из важных направлений развития любого образовательного учреждения является профессиональный рост педагога, развитие его профессиональной компетентности. Профессиональная компетентность педагога сейчас уже не сводится к набору знаний, умений, а определяет необходимость и эффективность их применения в реальной образовательной практике. Существует множество путей развития компетентности педагога, но одним из самых важных, по нашему мнению, является участие педагогов в конкурсном движении.

Конкурсное движение помогает не только опытным, но и начинающим педагогам выйти на более высокий уровень профессионального мастерства, даёт возможность заявить о себе, развить свои таланты, способствует созданию имиджа нашей школы в педагогическом сообществе в условиях существующей здоровой конкуренции. А ведь именно такого педагога ждет от нас современное общество.

С учетом современных требований в сфере образования и рынка труда в августе 2020 г. перед педагогическим коллективом школы был поставлен ряд задач на 2020-2021 учебный год, среди которых:

• повышение профессиональной компетентности педагогических работников путем повышения квалификации, прохождение стажировок, участие в конкурсах профессионального мастерства,

• создание условий для раскрытия талантливых обучающихся и их дальнейшее продвижение через участие в конкурсах профессионального мастерства, олимпиадах и др.

Исходя из поставленных задач, в нашей школе ведется регулярная планомерная работа по подготовке и участию педагогов и обучающихся в конкурсном движении. («Учитель года, Лучший учитель ОБЖ.»)

Но ни для кого не секрет, что подготовка и участие в конкурсах профессионального мастерства является для педагогов достаточно серьезным испытанием. Кроме того, зачастую администрация, методическая служба нашего учреждения сталкивается и с проблемами, к которым можно отнести:

• пассивность и сопротивление педагогов к участию в конкурсах, их внутренняя неготовность;

• отсутствие ситуаций, когда у педагога появляется потребность к участию в конкурсах.

• проблемы в организации трудового дня: педагогу приходится уплотнять свой рабочий день и использовать массу личного времени для подготовки к конкурсу;

• стрессовость, напряженность ситуации, которая может принести не только признание и успех, но и неудачу и другие

Взяться за участие в конкурсах могут только замотивированные сотрудники. Педагоги должны быть уверены, что любой сверхурочный или дополнительный труд будет поощрен, и тогда они будут более открыто и позитивно смотреть на новое в своей работе.

Как же привлечь педагогов к участию в конкурсах? Какие методы и средства мотивации использовать? Еще Д.Карнеги отметил, что единственная возможность заставить человека что-либо сделать – это сделать так, чтобы человек сам захотел это сделать.

Для этого в нашей методической службой, администрацией учреждения выстроена определенная система мотивации и стимулирования педагогических работников, которая практически всегда приводит к успеху. В школе действует ряд локальных нормативных актов, призванных мотивировать и стимулировать преподавателей к участию в конкурсном движении: «Положение о премировании», «Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда».

Исходя из вышесказанного, можно выделить нематериальные и материальные методы поощрения и стимуляции педагогов, применяемые в нашем учебном заведении.

• Оказание педагогам методической помощи. Согласитесь, даже опытным преподавателям проще работать, когда заместитель директора, методист или творческая группа педагогов помогут подготовиться для участия в конкурсе.

• Дать возможность выбрать график работы: методический день, количество учебных занятий в день, число рабочих дней в неделю, наличие или отсутствие окон и т.д. Заместитель директора по УВР старается хотя бы частично удовлетворить пожелания сотрудников.

• Дать возможность выбрать проведение урока в параллельных классах;

• Выбрать время отпуска. У всех преподавателей отпуск летом, но, возможно, некоторым крайне необходимо вырваться на каникулы на неделю, уехать подальше и отдохнуть. Почему бы не предоставить такую возможность?

• Упоминание имени педагога в материалах, разработанных им или с его помощью. Если преподаватель оказал существенную помощь в подготовке коллективного проекта или разработки программы, мы сообщаем об этом на страницах материала, в отчетах и другим сотрудникам на заседаниях педагогического совета

• Объявление благодарности. Благодарность объявляется официально, приказом директора, благодарственные листы вручаются на общем собрании работников школы.

• Предоставляются дополнительные дни отдыха- можно предоставить пару дней отгулов во время каникул.

• Публичная похвала педагога и/или его ученика на общешкольных мероприятиях, обычно это общая линейка.

• Хорошим стимулом для участия педагогов в конкурсном движении является стимулирующая доплата по разработанным критериям- в оценочных листах есть раздел «Участие в конкурсах», где и начисляются баллы за участие в том или ином конкурсе.

• Также выплачивается стимулирующая доплата за прохождение курсов, участие в муниципальных семинарах, тренингах, профессиональной переподготовки, получения высшего образования.

Конкурс является для педагога не только формой соревнования в профессиональном мастерстве и способом продемонстрировать свои способности в достижении качественного результата, но и условием обнаружения собственных затруднений, дефицита профессионализма, что, в свою очередь, служит стимулом формирования потребности в профессиональном совершенствовании

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636353-konkursnoe-dvizhenie-kak-stimul-professionaln