Сценарий занятия «Оформление и способы представления результатов деятельности»

Сценарий занятия «Оформление и способы представления результатов деятельности»

Тема занятия: «Оформление и способы представления результатов деятельности»

Цель: научиться проявлять социальную ответственность; самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта; конструктивно сотрудничать с окружающими людьми; генерировать новые идеи, творчески мыслить.

Предметные результаты:

• выделять объект и предмет проектной работы;

• определять задачи и проблемы своего исследования; перерабатывать чужой текст (писать тезисы, рецензии, отзывы, конспектировать, цитировать);

• работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками;

• использовать в работе: энциклопедии, специализированные словари, справочники, библиографические издания, научные документы, периодическую печать и др.;

• выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах; - применять информационные технологии в исследовании;

• владеть умениями обрабатывать и объяснять полученные результаты, определять их достоверность; -делать компьютерную обработку данных исследования;

• оформлять теоретические и экспериментальные результаты каталогами;

• оформлять ссылки, список литературы, сноски;

• работать с интернет-ресурсами;

• работать с системой оценки проектов; проверки работы на программах антиплагиат;

• презентация и защита создавать мультимедийные презентации;

• демонстрировать приобретенные знания и умения;

• использовать приемы вербального и невербального общения;

• рефлексировать, анализировать достижения и недостатки своей деятельности.

Метапредметные и личностные результаты:

1. Коммуникативные УУД:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации;

• критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• выходить на рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск;

• занимать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно).

2. Регулятивные УУД:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, материальные и нематериальные (в том числе время), необходимые для достижения поставленной цели;

• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

• владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

3. Познавательные УУД:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

1.Организационный момент

2.Основная часть.

2.1.Актуализация знаний по теме «Множества чисел», «Сравнение чисел».

2.2.Теоретический материал по темам «Числовые неравенства».

3.Решение алгебраических задач на вычисление.

4.Подведение итогов

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент

II. Проблемная ситуация и актуализация знаний.

2.1 Актуализация знаний.

2.2 Изучение нового материала

III. Совместное открытие знаний

IV. Самостоятельное применение знаний

V. Итог урока

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент.

Приветствие, проверка посещаемости, сообщение темы и целей занятия. Проверка домашнего задания.

Сегодня мы с вами поговорим о:

1. О структуре оформления проекта.

2. Ознакомимся со стандартами оформления.

3. Узнаем, что такое глоссарий и этапы работы над ним.

2. Познакомимся с нюансами библиографического оформления документов.

3. И на практике попробуем сформировать список источников к проектной работе.

II. Проблемная ситуация и актуализация знаний.

2.1 Актуализация знаний.

Для начала давайте вспомним, какие критерии, наряду с содержанием работы, являются немаловажными на этапе оценки готового продукта экспертами?

1. Соответствие структуре оформления

2. Лаконичность

3. Системность

4. Соответствие стандартам оформления

5. Наличие справочно-библиографического аппарата

6. Дизайн

7. Наглядность

2.2Изучение нового материала

Начнём со структуры проекта:

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ;

ОГЛАВЛЕНИЕ (все пункты работы с номерами страниц);

ВВЕДЕНИЕ (оценка современного состояния исследования темы, актуальность, объект, предмет исследования, цель и задачи, гипотеза (при наличии) и методы исследования;

НАУЧНАЯ СТАТЬЯ (теоретический материал по работе);

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (все материалы исследования);

ВЫВОД;

ГЛОССАРИЙ (основные термины, использованные в работе);

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Помните важную вещь: КАЖДЫЙ ПУНКТ ДОЛЖЕН НАЧИНАТЬСЯ С НОВОЙ СТРАНИЦЫ!

Подумайте и скажите, работа над какими из пунктов могла бы вызвать у вас затруднения? (Возможные ответы учеников: оформление титульного листа, составление глоссария и списка литературы).

Технические требования к оформлению проекта: текст набирается в текстовом редакторе Microsoft Office Word со следующим форматированием:

• ориентация – книжная;

• верхнее и нижнее поля – 2 см.;

• левое поле – 3 см.;

• правое поле – 1,5 см.;

• шрифт – Times New Roman;

• кегль – 14;

• межстрочный интервал – 1,5;

• отступ абзаца – 1,25 см.;

• выравнивание – по ширине;

• без постраничных сносок;

• нумерация страниц – в правом нижнем углу, особый колонтитул для 1 страницы (титульного листа).

Глосса́рий(«собрание глосс») — собрание непонятных слов и выражений с толкование или переводом на другой язык. Глоссарии были предшественниками словаря.

Что такое глоссарий в проекте?

Глоссарий или список терминов является разделом работы, в котором необходимо представить термины, которые были использованы в работе и могут быть незнакомы как проверяющему работу, так и простому читателю и дать их трактовку или краткое описание, не следует путать глоссарий и список сокращений.

В глоссарий должны быть включены основные термины, используемые в проекте (исследовательской работе) на русском и английском языках.

Сейчас я раздам вам буклеты, ознакомившись с которыми можно узнать об основных правилах составления и алгоритме работы над глоссарием. (раздаю буклеты, даю 3 минуты на ознакомление с ними и далее задаю вопросы).

Какие типы источников информации можно использовать при составлении глоссария? (печатные и электронные).

Какие вы знаете печатные источники? Посмотрите, есть ли они пред вами на столе?

Какие вы знаете электронные источники?

Давайте сейчас немного познакомимся с ними. попробуем найти те словари, тематика которых совпадает с темой или направлением вашего проекта.

А сейчас давайте рассмотрим пример глоссария в печатном документе и посмотрим, как выглядит электронный глоссарий. Можно ли воспользоваться готовыми трактовками терминов, приведёнными в электронном глоссарии?

Этапы составления глоссария:

1. Выбрать из текста работы наиболее сложные и редкие слова, связанные с темой исследования.

2. Если терминов (понятий) получилось много (желательно в глоссарий включать не более 20 понятий), следует просмотреть повторно список и убрать из него наименее значимые термины для проектной работы.

3. Определиться, в какой форме будет составляться глоссарий (список терминов): виде таблицы или в виде текстового списка.

4. Подготовить термины для добавления трактовок, если глоссарий оформляется в виде таблицы, то каждый термин разместить в свою строку, если в виде списка, то следует скопировать выбранные термины на отдельный лист.

5. Поиск правильной трактовки термина – наиболее важный этап. При поиске предпочтение следует отдавать словарям, нельзя использовать Википедию, Блоги, сайты рефератов. Так же следует обращать внимание на область науки, для которой даётся трактовка, так как одно и то же понятие, например, в физике и медицине, может иметь разные значения.

Итак, над каким пунктом из структуры проекта мы ещё не поработали? (ответ: наличие и правильное оформление списка использованных источников).

Найдём в словаре значение термина «Библиографический список» (составная часть библиографического аппарата, который содержит библиографическое описание использованных источников и помещается в конце научной работы).

Сейчас я вам раздам памятки, «Правила оформления библиографического списка литературы и библиографического описания документов» Ознакомьтесь с памяткой (3 мин)

Структура списка должна тоже строго соблюдаться. Какие виды ГРУППИРОВКИ существуют?

• алфавитное расположение.

• хронологический порядок.

• систематическое расположение.

• расположение материала по главам работ.

Мы с вами выберем последний вариант — расположение материала по главам работ.

Независимо от выбранного способа группировки в начало списка, как правило, помещают? (официальные документы (законы, постановления, указы и т. д.), которые располагаются по юридической силе. Расположение внутри равных по юридической силе документов – по дате принятия, в обратной хронологии.

Вслед за указанными документами располагается вся остальная литература:

• книги, статьи;

• электронные издания.

То есть в вашем списке должны быть 3 (группы) документов: официальные документы, печатные источники, электронные ресурсы.

ёЧто же касается библиографического описания документов, то Правила составления библиографического описания регламентированы ГОСТ Р7.0.100 – 2018. Далее показываю примеры библиографического описания.

III. Совместное открытие знаний

Вернёмся к критериям оценки проекта и посмотрим, есть ли среди них те, над которыми нужно поработать (показываем соответствие стандартам оформления; наличие глоссария; наличие и правильное оформление списка использованных источников).

IV. Самостоятельное применение знаний

Практическая часть в текстовом редакторе.

Начинаем работу с форматирования (в соответствии с вышеперечисленными требованиями).

(1. Для этого открываем вкладку меню ГЛАВНАЯ, выбираем в выпадающем окне нужный нам шрифт и размер кегля (14).

2. Далее, в этом же меню ГЛАВНАЯ открываем диалоговое окно АБЗАЦ, (кликаем правой кнопкой мыши на стрелочке в правом нижнем углу) и в открывшемся диалоговом окне устанавливаем:

• интервалы (0);

• межстрочный интервал – 1,5;

• отступ абзаца (первая строка) – 1,25 см.;

• выравнивание – по ширине.

3. Затем устанавливаем автоматическую нумерацию страниц: открываем вкладку ВСТАВКА – номер страницы – внизу страницы – выбираем в правом углу. В открывшемся окне РАБОТА С КОЛОНТИТУЛАМИ ставим галочку против пункта особый колонтитул для первой страницы. Таким образом, все страницы будут пронумерованы, но на титульной номер не будет виден.).

Теперь переходим к оформлению ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА. (по образцу гиперссылка) Здесь будут некоторые нюансы в оформлении, например, (набранный текст нужно будет разместить по центру страницы, увеличить интервалы между элементами титульного листа)

Сохраняем изменения в документе, создаём папку на рабочем столе ноутбука и сохраняем документ в эту папку под своей фамилией)

Далее давайте из предложенных библиографических описаний и источников информации, составим список использованных источников и литературы. Для начала разобьёмся на 2 группы.

Каков будет алгоритм работы? Вспомним какие 3 блока должны быть в списке (официальные документы, книги и статьи, электронные издания).

Откроем папку Библиотека в локальной сети, найдём в ней текстовый документ «список практическая», скопируем его к себе в папку, откроем и начнём самостоятельно его редактировать. Один из вас может сделать это у доски.

Каков план работы? Для начала разобьём документы на 3 группы, затем распределим материалы в соответствии с правилами и пронумеруем список.

V. Итог урока

Подведение итогов урока, определение соответствия полученного результата поставленным в начале занятия целям.

Что нового вы узнали и чему научились сегодня? Было сегодняшнее занятие полезным для вас?

Сегодня на нашем занятии мы с вами:

• ещё раз вспомнили какова же должна быть структура проекта;

• познакомились с техническими требованиями к оформлению проекта;

• оформили титульные листы ваших проектов и создали шаблон для оформления проектной работы, который вы в дальнейшем будете заполнять в соответствии с его структурой.

• узнали, что такое глоссарий и как его подготовить;

• познакомились с правилами составления библиографического описания

• научились составлять список литературы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636450-scenarij-zanjatija-oformlenie-i-sposoby-preds