Подготовка к всероссийским проверочным работам по химии

Федулова Юлия Евгеньевна,

учитель химии высшей квалификационной категории, учитель – методист

ГБОУ «СШ № 62 Г.О. Макеевка»

ПОДГОТОВКА К ВСЕРОССИЙСКИМ ПРОВЕРОЧНЫМ РАБОТАМ

ПО ХИМИИ

Аннотация. В статье рассматривается специфика подготовки учащихся к Всероссийским проверочным работам (ВПР). Особое внимание уделено анализу типичных ошибок, выявлению пробелов в знаниях и формированию стратегий решения задач различного уровня сложности.

Ключевые слова: Всероссийские проверочные работы (ВПР), универсальные учебные действия (УУД), методическое сопровождение, подготовка, анализ результатов.

Всероссийские проверочные работы направлены на оценку уровня подготовки учащихся в соответствии с требованиями ФГОС [3]. Контрольно-измерительные материалы ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования УУД в учебной, познавательной и социальной практике, являясь аналогом годовых контрольных работ[4].

Целью данной статьи является рассмотрение особенностей подготовки к ВПР учащихся на уроках химии в общеобразовательном учреждении.

ПодготовкукВПР по химии необходимо начинать с самого первого урока по предмету, учитывая систематический подход. Это непрерывный процесс, требующий постоянного совершенствования и адаптации к изменяющимся условиям. В своей профессиональной деятельности использую разнообразные активные формы организации учебно-познавательной деятельности: коллективные, групповые, индивидуальные [2]. Ученики должны не просто выучить теоретический материал, но и уметь применять знания в конкретных ситуациях. Прежде всего, необходимо научить школьников внимательно читать условие задания, выделять ключевую информацию, выбирать наиболее рациональный способ решения для конкретной задачи. Для закрепления полученных знаний и отработки необходимых навыков ученикам предлагаются тренировочные ВПР. Решение вариантов практикуется как в рамках классной работы, так и домашней работы, что способствует развитию навыков самоконтроля и ответственности. Ученикам, испытывающим трудности в освоении материала, предоставляются индивидуальные консультации. Для разнообразия учебного процесса и повышения мотивации к обучению использую интерактивные ресурсы, такие как онлайн-тесты, образовательные платформы и виртуальные лаборатории, что позволяет сделать процесс подготовки к ВПР более увлекательным и эффективным.

Тематическое планирование разрабатывается на основе анализа результатов ВПР, определяются методы и формы работы, направленные на закрепление знаний и формирование навыков решения задач. Объектами контроля служат знания и умения, сформированные при изучении следующих разделов курса химии основного общего и среднего общего образования: «Теоретические основы химии», «Неорганическая химия», «Органическая химия», «Методы познания в химии. Экспериментальные основы химии. Химия и жизнь». Критерии оценивания ВПР рассматриваются не как формальность, а как инструмент понимания требований и повышения осознанности при выполнении работы.

Вариант Всероссийской проверочной работы включает в себя 15 заданий: 11 заданий базового уровня сложности с кратким ответом и развернутым ответом (1–8, 11, 12, 15), 4 задания с развёрнутым ответом повышенного уровня сложности (9, 10, 13, 14). Правильный ответ на задание 3 оценивается 1 баллом. Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов. Правильный ответ на задания 9, 10, 13 и 14 оценивается в 3 балла в соответствии с критериями оценивания.

Для каждого задания в разделе «Ответы и критерии оценивания» приведены варианты ответов, которые можно считать верными, и критерии оценивания. К каждому заданию с развёрнутым ответом приводится инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла. Полученные учащимися баллы за выполнение всех заданий суммируются.

Суммарный балл выпускника переводится в отметку по 5-балльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы перевода.

Для получения отметки «3» необходимо набрать 11 баллов.

На выполнение всей работы отводится 1,5 часа (90 минут).

Анализ результатов ВПР позволяет выявить затруднения, возникающие у учащихся при выполнении каждого задания, что, в свою очередь, позволяет учителю скоординировать план урока.

Например, при выполнении задания № 8 у обучающихся возникают затруднения с прогнозированием протекания реакций ионного обмена на основе анализа состава приведённых ионов и веществ. Поэтому при повторении темы «Теоретические основы химии» необходимо обратить внимание на определение характера среды в водных растворах неорганических соединений и правилах написания ионных уравнений реакций. Если возникают сложности при составлении окислительно-восстановительных реакций, необходимо как можно чаще использовать в своей работе задания, направленные на закрепление понятий «степень окисления», «окисление», «восстановление», «окислитель» и «восстановитель», а также задания, направленные на составления схем электронного баланса и расстановке коэффициентов в уравнении.

Особое значение при подготовке к ВПР следует уделять повторению, в ходе которого использовать задания на составление уравнений химических реакций на основе дополнения схем реакций с пропущенными формулами веществ и выбора нужных формул из предложенного перечня. Учителю нужно как можно чаще использовать связь учебного материала с жизнью, применяя в работе практико-ориентированные задания [1].

Задание № 15 проверяет умения учащихся решать расчётные задачи, поэтому учителю необходимо вести систематическую работу по формированию соответствующих УУД.

Помогают организовать индивидуальную работу со слабыми и сильными учащимися по подготовке к ВПР интернет - ресурсы [5]. Тренировочные варианты ВПР составлены для самопроверки. Выбрав вариант работы, ученик выполняет её всю. Причём работает секундомер, с помощью которого можно определить, укладывается ли ребёнок по времени, выполняя задания. По окончанию работы система проверит ответы обучающегося, покажет правильные решения и выставит оценку. Учитель может самостоятельно составить вариант для индивидуальной отработки учениками.

Следует отметить, что, если грубо натаскивать учащихся к ВПР по демоверсиям, а не отрабатывать у них умения и навыки систематически на своих уроках, то даже небольшое изменение содержания условия задания может привести к неудовлетворительному результату.

Систематический анализ результатов ВПР, диагностика знаний учащихся, разработка тематического планирования, использование разнообразных форм работы, формирование стратегий решения задач и организация взаимопомощи между учителями позволяют повысить качество подготовки к ВПР в целом.

Результативность предложенной системы подтверждается улучшением результатов ВПР по химии в нашем общеобразовательном учреждении за последние годы.

Рекомендованные меры позволят создать эффективную систему подготовки школьников к ВПР, обеспечивающую не только успешное их выполнение, но и повышение качества химического образования в целом.

Список литературы:

1. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. — М.: Издательский центр «Академия» - 2002.-320 с.

2. Карабанова О. А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны / О. А. Карабанова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2010. - № 2. - С. 11-12

Ресурсы Интернет

1. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 13.05.2024 № 1008 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2024 году» (дата обращения: 11.03.2025).

2. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16 января 2025 года № 04-9 «О проведении ВПР в 2024/2025 учебном году» (дата обращения: 11.03.2025).

3. Образовательный портал для подготовки к экзаменам https://chem8-vpr.sdamgia.ru/ (дата обращения: 11.03.2025).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636579-podgotovka-k-vserossijskim-proverochnym-rabot